Балтийская педагогическая академия
Скачать 2.45 Mb.
|
Региональная общественная организация ученых: БАЛТИЙСКАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ Отделение практической психологии и социальных технологий ______________________________________________________ ВЫПУСК ПОСВЯЩАЕТСЯ ПАМЯТИ ТУТУШКИНОЙ М.К. ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Вып. 65АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ практической психологии и социальных технологий САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2006 Редакционная коллегия выпуска: Волков И.П., Оганян К.М., Грановская Р.М., Советова О.С., Соловьева Е.А., Годлиник О.Б., Рудкевич Л.А. Ответственный за выпуск: Ученый секретарь ОПП и СТ, кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии СПбГАСУ В.А. Артемьева Компьютерная верстка В.А Этингова Редакция вестника: Главный редактор – И.П. Волков Зам. главного редактора – К. М. Оганян Уч. секретарь – В.А. Артемьева Адрес редакции вестника: 198005, Санкт-Петербург, ул. 2-я Красноармейская д.4. СПб ГАСУ. Кафедра практической психологии Тел. (812) 575 – 05 – 05 E-mail: nicsan@mail.wplus.net www.baltacademy.ru В  36 Балтийская Педагогическая Академия К.М.ОганянПечатается в авторской редакции, на средства авторов выпуска и членские взносы ОПП и СТ БПА В43162014 – 75 Без объявления С 96(03) – 2006 УДКВ36-85029-080 *************** «ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ» Научное издание (сокращенное название: «Вестник БПА»)
_____________________________________________________________________ Подписано к печати 30.10.2005 г. Печать ризографическая. Зак 01. Тираж 300 экз. Формат бумаги 210х297. Изд. БПА ВЕСТНИК БАЛТИЙСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ Вып.65 – 2006. СОДЕРЖАНИЕ
 ТУТУШКИНА МАРИНА КОНСТАНТИНОВНА ПАМЯТИ ТУТУШКИНОЙ МАРИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ БИОГРАФИЯ МАРИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ ТУТУШКИНОЙ В.Г. Касперова (дочь М.К.Тутушкиной) Т  утушкина Марина Константиновна родилась в 1932 г. 16 августа в г. Ленинграде. Отец ее – Парамонов Константин Николаевич был полковником, окончил ЛИИЖТ и Академию тыла и транспорта, ее мать – Парамонова Мария Николаевна сначала тоже училась в ЛИИЖТЕ, но потом посвятила себя воспитанию детей: Марины и ее старшего брата – Всеволода. Константин Николаевич был кандидатом наук и преподавал в ЛИИЖТЕ. Семья была дружная, в ней сложились теплые отношения, так что Марина росла в любви. По рассказам подруги, семья отличалась большим гостеприимством.Марина пошла в школу с 6 лет. Училась в женской школе № 156 Смольнинского района. В классе она была лучшей ученицей, помогала в учебе свои подругам. К  огда наступила война, Марина с матерью были эвакуированы на Дальний Восток, отец ее прошел всю войну и дошел до Берлина. Брат учился в военном училище. Многие из родственников остались в Ленинграде и умерли в блокаду. В эвакуации тоже было голодно. Марина была истощена и мама с трудом выходила ее. По завершении войны семья вернулась в Ленинград.Окончив школу, Марина поступила в ЛГУ в 1949 г. Училась на философском факультете на отделении психологии. На протяжении пяти лет учебы она была круглой отличницей и бессменной старостой группы. Для студентов своей группы Марина являлась большим авторитетом. Было удивительно, что в такой маленькой хрупкой девушке столько духовной силы и ясности ума. Студенты ее любили и прислушивались к ее советам. В 1952 г. Марина вышла замуж за курсанта военно-морского училища Тутушкина Геннадия Яковлевича. В 1953 г. у них родилась дочь Екатерина. Интересно, что Марина писала свой диплом на основе изучения хватательного рефлекса маленькой Кати. Университет Марина закончила с красным дипломом в 1954 г., но в связи с отсутствием в те времена спроса на психологов с 1956 г. работала в яслях районным педагогом-методистом. В 1955 г. у нее родилась вторая дочь – Валентина. С 1961 г. Марина работала в Ленинградском Университете в лаборатории индустриальной психологии под руководством Б.Ф.Ломова, при кафедре психологии на философском факультете. Кафедру возглавлял профессор Б.Г. Ананьев. В лаборатории проводились исследования по взаимодействию человека-оператора с автоматизированными системами управления, т.е. систем «человек-машина». Марина Константиновна занималась изучением психологических особенностей зрительного восприятия и оптимизации представления оператору визуальных сигналов. По результатам исследования, в ЛГУ в 1965 г. была защищена кандидатская диссертация, которая называлась «К проблеме оптимального кодирования информации, передаваемой человеку. (Экспериментальное исследование на материале знаковой индикации)». Результаты ее научных исследований реализовались на практике в больших системах управления. В дальнейших исследованиях Марина Константиновна вышла на уровень семантической психологии. После образования факультета психологии (в 1967 г.) Марина Константиновна стала работать старшим научным сотрудником в НИИ комплексных социологических исследований , куда перешла часть лаборатории . Здесь изучалась работа авиа-диспетчеров. Марина Константиновна придумала и, с помощью сотрудников, создала установку для исследования зрительного восприятия визуальной знаковой индикации. В лаборатории был очень дружный коллектив. Марина Константиновна умела вдохновить, организовать всех, любила и уважала каждого, помогала в написании работ. В ЛГУ она была членом квалификационной комиссии. Марина Константиновна посвятила свою жизнь психологии, она очень много сделала для развития этой науки в нашей стране, ездила на конференции, поддерживала все благие начинания в этой области в других городах. Ею основано новое научное направление – психосемиотика и практическая психология. В связи со структурными преобразованиями в НИИ КСИ, Марина Константиновна перешла на работу в ЛЭТИ им. Ульянова-Ленина доцентом на кафедру научного коммунизма, где на основе хоз. договоров с различными предприятиями и организациями продолжила психологические исследования в рамках эргономики. Уже работая в ЛЭТИ, Марина Константиновна написала и защитила докторскую диссертацию по теме: «Психологические основы кодирования зрительной информации для человека-оператора» (ЛГУ, 1982 г.). В ней была изложена созданная Мариной Константиновной теория кодирования информации, ее психологические аспекты. Затем Марину Константиновну пригласили в Ленинградский инженерно строительный институт ЛИСИ (ныне СПбГАСУ – Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет), где в 1988 ею была создана межвузовская кафедра практической психологии. Отдавая много сил работе, Марина Константиновна через всю жизнь пронесла и любовь к балету. Не было спектакля в Мариинском театре, который бы она не смотрела. Она очень дружила с народной артисткой Советского Союза Габриэлой Комлевой и почитала ее талант. У Марины Константиновны четверо внуков. Один из них талантливый пианист, с 13 лет лауреат многих международных конкурсов. Дочь Екатерина пошла по стопам матери, став психологом. Валентина окончила биолого-почвенный факультет ЛГУ. М  арина Константиновна пользовалась уважением и неизменной любовью сотрудников и многочисленных своих учеников и последователей. Память о дорогом учителе и друге каждый из нас несет в своем сердце до настоящих дней.Фото подготовлены Чабановым К.И. *Санкт-Петербург ВОПРОСЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В ИССЛЕДОВАНИЯХ М.К ТУТУШКИНОЙ С.П. Бочарова Светлой памяти моей дорогой подруги и коллеги Марины Константиновны Тутушкиной В мае 2005 г. ушла из жизни Марина Константиновна Тутушкина, талантливый исследователь, внесший значительный вклад в развитие современной отечественной психологии. Ученица Б.Г. Ананьева, аспирантка и затем сотрудница Б.Ф. Ломова, Марина Константиновна входила в группу ленинградских учёных, которые в 60-х – 70-х гг. прошлого века, под руководством Б.Ф. Ломова, стояли у истоков развития новой психологической отрасли – инженерной психологии, эргономики, проблем передачи, опознания и кодирования знаковой информации в системах «человек-техника». Этим актуальным вопросам были посвящены многочисленный исследования Марины Константиновны, отражённые в её кандидатской и докторской диссертациях (3). В то время важнейшим условием научно-технического прогресса становится разработка различного рода знаковых систем и общих закономерностей знаковой сигнификации. В условиях общения и взаимодействия человека с различными техническими объектами, наряду с вербальными (понятийными) и перцептивными (предметными) символами, особую роль приобретают специально сконструированные визуальные знаки (в частности, графические) как особая форма передачи семантической информации, в которой оптимально сочетаются признаки наглядности и обобщённости и от эффективности опознания которых в значительной мере зависти надёжность, т.е. точность, безошибочность, безаварийность, своевременность управляющих действий человека-оператора. Реализуя сформулированные Б.Г. Ананьевым принципы семиотики, М.К. Тутушкина активно развивала основы психосемиотики как науки о психологических закономерностях разработки и использования различного рода знаковых систем. В её работах были рассмотрены основные принципы психосемиотического подхода к оценке структуры и функций знаков (4). Изучение закономерностей психосемиотики проводилось на основе развиваемых Б.Ф. Ломовым принципов системного подхода и в этой связи было направлено на взаимосвязь основных аспектов функционирования знаковых систем: их структуры, динамики, формирования и функционирования, надёжности и устойчивости при воздействии внешних и внутренних факторов. М.К. Тутушкина была одним из первых исследователей процессов восприятия, обративших внимание на взаимосвязь и единство функциональных механизмов сенсорных, интеллектуальных и мнемических процессов (1,2), что послужило основой нашего научного сотрудничества. В совместных исследованиях нами были получены данные о том, что разработка оптимальных систем кодирования информации требует учёта закономерностей мнемических процессов (долговременной и оперативной памяти), составляющих важнейший психологический механизм переработки знаковой информации и осуществления адекватных действий операторами АСУ. Использование нами методик, разработанных М.К. Тутушкиной способствовало выявлению типов и взаимозависимости ошибок восприятия и памяти, влияющих на характеристики скорости и безошибочности декодирования информации, передаваемой посредством графический знаков, а также построить структурно-функциональные модели, отражающие взаимосвязи сенсорных и мнемических функций в целостной структуре целенаправленной деятельности. На основе психосемиотического анализа М.К. Тутушкиной были сформулированы основные психологические принципы кодирования применительно к сфере конструирования знаков в инженерной психологии: принципы семантических, синтаксических и прагматических связей в структуре знаков и в отношениях знаков, и кодируемых объектов. Способность к символизации исторически развивалась как одна из важнейших способностей человеческой психики к различным способам коммуникации и стало объектом специальных исследований на современном этапе научно-технического прогресса, где человек как субъект деятельности выступает в роли центрального звена управления в комплексных системах. Совместно обсуждая психосемиотические аспекты декодирования и запоминания знаковых символов, мы с Мариной Константиновной пытались понять специфику информационной функции знаков в структуре сигнальной деятельности человека. Было ясно, что знаковая система не может быть прямо отнесена к установленным И.П. Павловым функциональным системах, т.е. не к I сигнальной системе, отражающей иконические образы объектов, ни к II сигнальной системе, схематически отражающей вербальными средствами логические связи отношения объектов. Психосемиотическая знаковая система обеспечивает передачу и декодирование невербальных знаков, в которых сохраняется наглядно-образная информация и единовременно осуществляется функция широкого семантического обобщения и схематизации структуры управляемых объектов. Это дает основание утверждать наличие у человека особой - III сигнальной системы, обладающей специфическими информационными функциями в отражательной деятельности и формировании у человека адекватной концептуальной модели объективной реальности. Наряду с разработкой проблем инженерной психологии М.К. Тутушкина активно исследовала актуальные практические проблемы современной социальной, индустриальной, педагогической психологии: проблемы инженерного творчества, менеджмента, межличностных отношений в производственных и семейных группах, формирования психологической культуры преподавателей средней и высшей школы. Множество исследований в сфере указанных проблем было опубликовано под редакцией М.К. Тутушкиной в нескольких коллективных монографиях (5), которые пользуются большим спросом и популярностью у практических психологов, работающих в сфере производства и образования. Марина Константиновна воспитала целую плеяду талантливых учеников и последователей, увлекая их своим творческим потенциалом и беспредельной преданностью науке. И еще следует отметить, пожалуй, самые важные свойства Марины Константиновны – ее личностные качества: бескорыстие, скромность, искренность и открытость в общении и дружбе, постоянную готовность к сочувствию, помощи, полезному совету окружающим. Наша многолетняя дружба и идейное сотрудничество продолжалось до последних месяцев жизни Марины Константиновны, невзирая на печальную географическую разобщенность последних лет. Ее смерть – большая и горькая утрата для меня, как и для многих других ее друзей. Мы будем всегда чтить ее светлую память как об ученом, внесшем значительный вклад в развитие отечественной науки, и как о замечательном добром человеке, оставившем неизгладимый эмоциональный след в сердцах всех знавших ее людей. Литература:
*Украинская инженерно-педагогическая академия ПАМЯТИ МАРИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ ТУТУШКИНОЙ. Р.М. Топчиева Впервые я встретилась с Мариной Константиновной, когда пришла на кафедру практической психологии Санкт- Петербургского Государственного Архитектурно Строительного Университета чтобы познакомиться с преподавателями кафедры и узнать правила поступления в аспирантуру. Конечно, я ужасно боялась, ведь психология, была, да, впрочем, и остается, для меня самой интересной и загадочной наукой, а поступление в аспирантуру - недостижимой, волшебной мечтой. Но вот, преодолев робость, я переступила заветный порог и первое, с чем встретился мой робкий взгляд, были глаза Марины Константиновны... В них было и доброе любопытство, и желание понять и поддержать, вот тогда я и поняла, что попала «домой», место, где тебя всегда поймут и примут, а его «добрым ангелом» была заведующая кафедры Тутушкина Марина Константиновна. С тех пор она всегда была рядом, если что-то не получалось, не давалось или не удавалось, я всегда «бежала» к ней, стоило только подойти, окунуться в добрую улыбку и, казалось, - все проблемы исчезнут сами собой, все становилось понятно и доступно. Когда я начала писать диссертацию, Марина Константиновна стала моим научным руководителем. Как она умела объяснять суть вещей, как загоралась, когда рассказывала о научных разработках кафедры и других ученых, это умение «гореть» и «зажигать» других просто поражало…Она всегда была готова пойти на встречу в интересном начинании, была совершенно молодой, веселой и задорной, но эти качества удивительным образом сочетались с глубоким пониманием вещей и мудростью. К сожалению, наше знакомство и совместная работа не были продолжительными, тяжелая болезнь не позволила довести до конца многие ее дела. Но даже в самые трудные дни она встречала меня теплой, доброжелательной улыбкой, находила слова поощрения, радовалась даже самым незначительным нашим успехам, и мне казалось, что так будет всегда. Марина Константиновна была моим Учителем с большой буквы, ведь она поделилась не только знаниями, но и своим горячим сердцем, научила силе, мужеству и беззаветному служению любимому делу, хотя ее подвиг трудно повторить. Однако судьба распорядилась иначе, мы ее потеряли и это очень трудно и горько осознавать, боль не утихнет никогда в моем сердце и в сердцах всех тех людей, которые ее знали и любили, а не любить ее было просто невозможно. *Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет СПАСИБО ВАМ |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Балтийская педагогическая академия Волков И. П., Оганян К. М., Грановская Р. М., Советова О. С., Соловьева Е. А., Годлиник О. Б., Рудкевич Л. А | | Региональная общественная организация ученых «балтийская педагогическая академия» Что же следует понимать под профилактическим, естественным, исцеляющим, правильным дыханием? 25 |
 | По направлению подготовки: по профилю (специальности) Требования к реферату по предполагаемой теме диссертационного исследования для поступающих в аспирантуру Калининградского государственного... | | Педагогическая технология в сфере педагогики (обучение, воспитание),... Гоу впо «башкирская академия государственной службы и управления при президенте республики башкортостан» |
| Б алтийский институт психологии и менеджмента (Латвия) балтийская... Целью конференции является привлечение учёных и профессионалов всех стран для обсуждения приоритетных проблем психологии, бизнеса... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» |
| «Получение и свойство дисперсных систем». Отчет о работе «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» | | Литература Год обучения, группа: 2011-2012 уч г «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» |
| Специальность "физика" и "математика" с доп специальностью "информатика" «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» | | Лекция №2. Педагогическая антропология. 1 вопрос Фгбоу впо «поволжская государственная академия физической культуры, спорта и туризма» |
| Отчет о результатах самообследования направления «050200. 62 Физико-математическое образование» «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д. И. Менделеева» |
