|
2006/ 2007уч.год
|
2007/ 2008 уч.год
|
2008/ 2009 уч.год
|
|
число
|
%
|
число
|
%
|
число
|
%
|
Всего уч-ся
|
55
|
|
|
|
|
|
Основная группа
|
44
|
80%
|
|
|
|
|
Подготовительная группа
|
8
|
15%
|
|
|
|
|
Освобождены от физ-ры
|
3
|
5%
|
|
|
|
|
Вывод: медико-социальные условия пребывания обучающихся и воспитанников соответствуют требованиям и направлены на сохранение жизни и здоровья.
11. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ПРЕДСТОЯЩИЙ ГОД
ТЕМА : «Развитие школы как образовательного социокультурного центра».(осуществление деятельностного сотрудничества, социального партнёрства, гражданского участия, поиск форм и т.д.).
ЦЕЛЬ: совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития.
Учитывая социально-экономическую ситуацию общества, состояние современной системы образования, ОУ выделяет приоритетные направления работы:
Гуманизация и гуманитаризация образования и воспитания.
Развивающее личность воспитание.
Формирование здорового образа жизни.
Стандартизация образования, обеспечивающая качественный его уровень.
Вариативность программ, учебников, учебных курсов, профилей получения образования.
Реабилитационная, коррекционная, педагогика в классах всех типов и видов.
Индивидуализация обучения и воспитания.
Технологическая перестройка системы.
Обеспечение преемственности в системе дошкольного и школьного образования, повышение уровня школьной готовности, пропедевтики школьной дезадаптации детей в условиях (рамках) образовательного комплекса.
Создание системы воспитания и дополнительного образования.
Развитие сферы образовательных услуг, сервиса и повышение качества образования.
Внедрение НИТ в образовательный процесс.
Режимная работа по проблеме профильного образования (предпрофильной подготовки).
Направления программы развития:
В процессе реализации заявленной темы развития школы предлагается, реализовать 7 экспериментальных направлений, широко внедряя современные новшества, инновации в систему работы педагогического коллектива, в основу которого заложены приоритеты творческого развития личности учащегося и роста профессионализма учителя.
Первое направление
Педколлектив школы считает важнейшей задачей - формирование творческой личности каждого ученика, создание школьного сообщества молодых жителей с.Берёзовка, от которых зависит будущее села, района и Российского государства.
В системе образования эта задача может быть решена через гуманизацию и гуманитаризацию образовательных программ, т.е. признания ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение права человека как критерия оценки общественных отношений, смоделированных на образованность, общественное бытие и сознание за счет программ, позволяющих воспроизводить единство формируемой у учащихся картины мира. Это осуществляется за счет введения интегрированных элективных курсов «НИТ в информационно-издательской деятельности», «Народоведение», «Интерьер дома», «Олимпийское образование», курса «Россия и мир в новейшее время», истории Урала, «Элементы комбинаторики» и др. авторских курсов, способствующих расширению общекультурной составляющей образования учащихся школы.
Второе направление.
Для усиления эффекта формирования у учащихся глубоких и прочных знаний мы в течение двух лет эксперимента скорректируем авторские программы, усилив их действенность дополнительным образованием, спецкурсами, новыми учебными интегрированными курсами, учебными пособиями и новыми учебниками, которые будут способствовать развитию творческого потенциала личности учащегося, её совершенствованию, воспитанию культурно-нравственных качеств и интеллекта.
Работа по формированию и развитию личности учащихся потребует от педагогов сконцентрировать внимание на индивидуальных особенностях учащихся для активизации их познавательной деятельности и мотивации к учению, овладению знаниями, обратить особое внимание на одарённых детей.
Третье направление.
Средством реализации концептуальных позиций этого направления является широкое внедрение новых моделей обучения: семинары-практикумы, дискуссионные формы уроков («круглый стол», диалог-спор, дебаты, «техника аквариума», «панельная дискуссия»), игры-имитации, «деловые игры», ролевые игры, урок-драматизация, урок - музыкальный салон и др.
В процессе реализации эффективного и оптимального образования учащихся школы внедрять в практику работы педагогов новые технологии: интеграцию, модульное обучение, коммуникативно-познавательное, здоровьесберегающее, информационное, развивающее.
Четвёртое направление. Морально-нравственное, эстетическое воспитание личности, воспитание чести и достоинства гражданина России, добродетели и любви к прекрасному будет осуществляться за счёт альтернативных, нетрадиционных программ по этике, этикету, логике и математике, риторике, обучению написания сочинений раз- личных жанров, истории села Берёзовки и др., а также за счёт традиционных программ по литературе, МХК, истории Отечества и права, изобразительного искусства, народных промыслов, музыки и работы спортсекции, музыкально кружка, экскурсионно-музейной внеклассной работы, и т.д.
Таким образом, все предметы, школьные курсы, внеклассная, внешкольная работа должны способствовать воспитанию, совершенствованию, гармоническому развитию личности.
Пятое направление. Оно представляет следующее весьма важное и значительное направление проекта-концепции школы - профессиональное становление личности учащихся, избрание ими профиля специализации в третьем концентре путём адаптации и определения определённой профессиональной компетентности в избранном профиле специализации: гуманитарный, инженерно-экологической, физико-математической, экономической, информационно-технологической, аграрный.
Такой подход к «образованию по выбору» строится на пропедевтике с 9-го класса (в 2006 – с 8 класса, в 2007 – с 7 и т.д.), в результате чего у учащихся формируются личностные качества, умение, опыт, а также осознанный и свободный выбор профессии, дальнейшее участие в общественно-экономической жизни государства.
Шестое направление.
В школе планируется организация пролонгированной диагностики и прогнозирование развития личности учащихся за счёт создания информационно-аналитического Центра. Центр будет занимается мониторингом отслеживания развития личности, наблюдением за мотивацией обучения, аксиологией, рефлексацией личности, психологическими аспектами и изучением состояния здоровья каждого учащегося школы.
Для успешной реализации данного направления необходима слаженная совместная работа педагогов, работников медицинской службы.
Седьмое направление.
Управление содержательными, технологическими процессами школы, практическая апробация и коррекция управления реализацией проекта, мониторинга результатов будет обеспечиваться путём работы педколлектива по модернизированной структурно-функциональной модели методической службы, всех её звеньев, отвечающих проблеме развития образовательного процесса в школе за счёт роста профессионального мастерства педагогов.
Возможные потребители:
Материалы проекта инновационной деятельности (авторские программы курсов, спецкурсов, методические разработки, рекомендации и т.д.) могут быть востребованы и использованы в практике работы общеобразовательным учреждением любого статуса различных школ района, области.
Этапы реализации программы развития
|
Мероприятия
|
3 этап
2007/2008 уч.год
|
1.Анализ и экспертное заключение по опытно-исследовательской, экспериментальной работе учителей школы (новые технологии, новые модели уроков).
2.Проведение методического Совета по вопросам инновационной деятельности школы.
3.Экспертное заключение работы по новым учебникам и новым пособиям.
4. Анализ работы базовой площадки и условий сотрудничества с ИРРО г. Екатеринбурга.
5. Подготовка и проведение научно-практической конференции по теме концепции программы.
|
Стратегии достижения целей программы:
конкретизация содержания образования через программное обеспечение (представленный программный комплекс);
план реализации программы (рассчитан на три года):
-2005-2006 учебный год: утверждение представленного проекта, внедрение, апробация.
-2006-2007 учебный год: получение промежуточных результатов, развитие содержания программы.
-2007- 2008 учебный год: развитие содержания программы, подведение итогов по реализации программы.
С 2008 года по результатам экспертного заключения: корректировка, определение дальнейших стратегических действий (продолжение программного проекта или создание другого программного комплекса).
 |
