Протокол №3
Скачать 1.58 Mb.
|
6. Итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов Итоговая аттестация выпускников 9, 11 классов проводилась в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.11.2008 г. № 362 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13.01.2009 г., регистрационный № 13065), (с изменением, внесенным приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 30.01.2009г. №16 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20.03.2009г. №13559); приказом Рособрнадзора от 16.12.2010 № 2965 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2011 году»; приказом Рособрнадзора от 15.12.2010 № 2958 «Об утверждении сроков, единого расписания, формы и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике в 2011 году»;письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2011г. №01-31/10-01 по срокам проведения государственной (итоговой) аттестации в новой форме;приказом Министерства образования и науки Удмуртской Республики от 18.04.2011 №192 «Об организации проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учрежденийУдмуртской Республики в 2010/2011 учебном году, приказом УНО Администрации Якшур –Бодьинского района №17 от 20.04.11года, приказом по школе №22 от 25.04.11года. Экзаменационный материал был подготовлен учителями своевременно, рассмотрен на заседаниях РМО и утвержден директором школы. Нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией. Проводились классные часы, родительские собрания по подготовке к экзаменам, а также предэкзаменационные работы для учащихся 9, пробные ЕГЭ для 11 класса. Были организованы консультации и индивидуальные занятия. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 класса Обязательные экзамены. На конец 2010-2011 учебного года в 9 классе обучалось 22 учеников, из них 20 учащихся успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы и получили документ соответствующего образца. Учащиеся сдавали 4 экзамена: 2 обязательных (математика и русский язык) и два по выбору. По итогам года не допущен к государственной (итоговой) аттестации Коробейников Тихон (неуспевающий по алгебре, геометрии, русскому языку, литературе, истории, биологии). Не явился на экзамены без уважительной причины Ельцов Алексей. Обязательные экзамены:
Итоговая аттестация за курс основной школы проводилась в новой форме (ГИА). Тестовая работа состояла из 2 частей. Первая часть работы включала 18 заданий, соответствующих уровню обязательной подготовки, а вторая – 5 более сложных задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса основной школы. В выполнении тестовой работы принимали 19 учащихся. С экзаменационной работой справились все учащиеся. Подтвердили годовые оценки 15 учащихся, что составляет 79%, показали результат выше годовых 1 учащийся, что составляет 5%, ниже годовой - 3 ученика, что составляет 16%. 2) Русский язык
Итоговая аттестация по русскому языку проводилась в новой форме (ГИА). Тестовые задания из 21 допущенных к экзамену учащихся выполняли 19 учащихся. Результаты по русскому языку выше результатов по математике. Тестовая работа состояла из 4 частей. С экзаменационной работой справились все учащиеся.Подтвердили годовые оценки 15 учащихся, что составляет 79%, показал результат выше годовых 1 учащийся, что составляет 5%, ниже годовой - 3 ученика, что составляет 16%. Сравнительная таблица результатов обязательных экзаменов за 3 года
Итоги выполнения заданий базового уровня показывают, что контролируемые на базовом уровне элементы минимума содержания курса алгебры и русского языка усвоены всеми учащихся. Из анализа таблицы видно, что резко снизились результаты обученности по русскому языку и алгебре. Теоретическое содержание курса усваивается формально, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений, правила орфографии и пунктуации в измененной ситуации. В связи с обозначившимися проблемами учителям математики и русского языка рекомендуется:
Экзамены по выбору Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников 2008-2009 учебный год:ОБЖ, обществознание, география, история, биология. 2009-2010 учебный год: ОБЖ, обществознание, технология,черчение, физика. 2010 – 2011 учебный год: ОБЖ, география, обществознание, история, черчение. Результаты экзаменов в 9 классе
Результаты экзаменов по выбору показали, все учащиеся выдержали экзамены, в основном подтвердили свои годовые оценки, 4 ученика показали результат выше годовой по предмету, 13 человек - ниже. Все устные экзамены учащиеся сдавали в традиционной форме – по билетам, кроме физики и биологии (сдавали в новой форме ЕГЭ). Аттестационные комиссии отмечают, что в целом учащиеся показывали хороший уровень базовой подготовки и подтвердили годовые оценки по химии, биологии технологии, черчению, истории;удовлетворительные знания показали учащиеся по географии, физике, литературе. Но вместе с тем допускались неточные определения понятий, основные положения программного материала излагались недостаточно полно и последовательно по обществознанию, ОБЖ и многие учащиеся получили на экзамене оценки ниже годовых, особенно по ОБЖ. Анализ результатов итоговой аттестации свидетельствует о том, что качество знаний учащихся 9 класса соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны, прежде всего, с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт. В целом государственная (итоговая) аттестация учащихся 9-х классов прошла успешно. Случаев нарушений установленного порядка проведения экзаменов не было. Анализ итоговой аттестации учащихся 11 класса Все учащиеся были допущены к государственной итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца, две выпускницы: Голуб Екатерина и Старцева Евгения - награждены золотой медалью «За особые успехи в учении», Погудина Ольга награждена серебряной медалью «За особые успехи в учении». Результаты ЕГЭ за 2010-2011 учебный год
Мониторинг результатов ЕГЭ за 3 года (средний балл)
При анализе результатов ЕГЭ важно отметить, что второй год полученное на экзамене количество баллов не переводилось в школьную оценку, поэтому как показатель качества учитывается количество выпускников, набравших минимальное количество баллов, подтверждающее освоение основных общеобразовательных программ среднего образования. Выбор экзаменов, выпускниками 11 классов в этом году был более осознанным, необходимым для поступления, поэтому подготовка учащихся была более ответственная. По результатам экзаменов все выпускники набрали баллы выше минимальных. Средний балл по русскому языку и математике, обществознанию, биологии, химии выше результатов прошлого года. В целом результаты ЕГЭ по школе признаны хорошими по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, химии, удовлетворительными по английскому языку В целом результаты обязательных экзаменов намного выше результатов экзаменов прошлого года. Следовательно, работа учителей-предметников, система внутришкольного контроля по подготовке к итоговой аттестации в 2010 - 2011 учебном году была эффективной и дала положительные результаты. 6.Управленческая деятельность Администрация осуществляет управление всеми структурными звеньями школы. При этом основной формой взаимодействия администрации и педагогического коллектива являются обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при директоре, при заместителях директора по УВР, педагогических советах, оперативных совещаниях. Результаты участия учителей в управлении делами школы позволяют условно разделить их на три категории: соучастники, активные участники и партнеры. Вопросы, важнейшие для коллектива, решаются коллегиально. Наиболее сложная в этом взаимодействии – проблема мотивации участия учителей в управлении: участие в распределении нагрузки, в составлении расписания уроков и кружковых занятий, графиков дежурств, определении форм и содержания промежуточной и итоговой аттестации учащихся и аттестации учителей, их поощрения. В связи с этим администрация школы предоставляет право представителям предметных областей предлагать свои варианты построения педагогических ассоциаций, обсуждать необходимость введения того или иного курса, определять и принимать решения, касающиеся совершенствования учебно-воспитательного процесса в школе. Если говорить о создании администрацией условий для творчества коллектива, то можно констатировать, что такие условия, в целом, созданы. Однако не все члены педагогического коллектива могут эффективно реализовывать идеи и задачи, стоящие перед школой, организовывать и вести исследовательскую работу с учащимися. Все названные выше проблемы условий учебно-воспитательного процесса вызваны следующими проблемами процесса внутришкольного управления:
Анализ внутришкольного контроля. Главными объектами внутришкольного контроля образовательного процесса в 2010-2011 учебном году явились:
В процессе учебного года были запланированы и реализованы следующие формы контроля:
–итоги работы учителей (русского языка и литературы, математики, физики, химии) над реализацией государственных программ, уровня состояния преподавания указанных предметов. Результаты контроля позволили выявить уровень освоения учителями базового уровня программ и степень их реализации в учебном процессе.
Результаты контроля подводились на совещаниях при директоре, при заместителях директора по УВ. Итоги анализа озвучивались на производственных совещаниях и являлись основой оценки результативности работы каждого учителя, обобщались в мониторинге результативности работы каждого учителя за учебный год и отражались в соответствующих приказах. Анализ информатизации школы За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых технологий уже невозможно представить современную школу. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы. Готова ли к этому наша школа? С целью определения современного состояния образовательной среды школы был проведен анализ ресурсов школы. В ходе анализа было обращено внимание на техническую оснащенность, кадровый состав, финансовое обеспечение, методическое обеспечение, состояние информатизации системы управления школой. В настоящее время (на 1 июня 2011 г.) в школе имеются 17 компьютеров. Из общего числа компьютеров 7 машин используются в компьютерном классе, 1 – в кабинете директора, 1 –у делопроизводителя, 1 –в методкабинете, 1 – в библиотеке. Также есть 1 ноутбук и 2 нетбука. В школе есть 3 принтера, 2 многофункциональных офисных центра, работу которых контролируют директор, делопроизводитель и учитель информатики. Установлены антивирусные программы на всех ПК школы, а также система контентной фильтрации на всех компьютерах, подключенных к Интернет. В школе функционирует один кабинет информатики, где обучаются учащиеся 10-11 классов по информатике и проходят курсовую подготовку по программе «Пользователь ЭВМ» учащиеся 9 классов. С 2011-2012 учебного года вводится изучение информатики с 3 класса. В кабинете информатики имеется высокоскоростной выход в Internet, что позволяет как учителям, так и ученикам быстро находить необходимую информацию в глобальной сети и использовать ее в своей работе или учебе, быть более успешными в современном информационном обществе. Но устаревшее аппаратное обеспечение кабинета информатики не позволяет использовать в УВП современные программные средства, в том числи и мультимедийные, затрудняет работу локальной сети. Школа вошла в программу информатизации в 2012 году. В школьную локальную сеть объединены компьютеры кабинета информатики, делопроизводителя и компьютер в методкабинете. Локальная сеть упрощает работу пользователей, обеспечивая возможность обмена файлами между устройствами. Необходимо также объединить в локальную сеть компьютер директора и библиотекаря. В методическом кабинете установлена интерактивная доска, в библиотеке, в учебных кабинетах 203 и 307 установлены мультимедийные проекторы. Данные ресурсы активно используются педагогами при организации учебно-воспитательного процесса по предметам школьного курса и во внеурочной воспитательной деятельности, в связи с чем появилась проблема загруженности данных кабинетов и дефицит компьютерной техники. Практика показала, что инициаторами распространения процесса информатизации являются учителя-предметники, использующие ИКТ в своих предметных областях. Но овладение компьютерной грамотностью и знакомство с программным обеспечением зависит от желания учителей. Почти все учителя нашей школы активно используют информационные технологии в учебно-воспитательном процессе и во внеурочной деятельности. Современное образование тесно связано с информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ). Выпускнику школы предстоит жить в мире, в котором умение использовать информационные технологии, наличие ИКТ-компетентности будет во многом определять его профессиональные и личные успехи. В связи с этим особое значение в учебно-воспитательном процессе приобретает роль ИКТ-грамотного учителя. Учителя используют в работе готовые программные средства (тренажеры, тесты, обучающие программы, электронные учебники), создают уроки-презентации для иллюстрации изучаемого материала, составляют календарно-тематическое планирование в электронном виде, ведут поурочное планирование, различные базы данных по предмету. Итак, по итогам анализа школа находится на основном этапе внедрения информатизации. Анализ данных показывает, что в школе созданы условия для осуществления программы информатизации и развития информационной компетентности учителей и учащихся. Учебная, внеучебная и организационная деятельность педагогов и учащихся становятся более эффективной, так как ее информационное обеспечение выстраивается с применением компьютерной техники и ИКТ-технологий. Но материально-техническая база и кадровый потенциал не в полной мере обладают необходимыми ресурсами для осуществления задач информатизации. 8. Охрана безопасности жизнедеятельности. Безопасность школы – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей школы от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: - охрана труда и правила техники безопасности; - гражданская оборона; - меры по предупреждению террористических актов. Охрана труда представляет собой комплекс мер по направлениям: правовому, экономическому, организационно-техническому, лечебно-профилактическому, направленных на обеспечение здоровых и безопасных условий труда. В соответствии с требованиями Положения об охране труда в школе работа осуществляется по следующим направлениям: 1) Защита здоровья и сохранение жизни; 2) Соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы. В 2010-2011 учебном году в рамках обеспечения безопасности в школе была поставлена задачаорганизовать работу педагогического коллектива школы, направив ее на сохранение здоровья учащихся и соблюдение требований к режиму образовательного процесса как приоритетного направления государственной политики в соответствии с законом РФ «Об образовании» и Законом РФ № 52-ФЗ от 30.05.99 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения». В целях реализации данной задачи в течение учебного года проведены следующие мероприятия.
1.1. Распределены обязанности в работе по созданию безопасных условий труда и предупреждению детского травматизма между членами администрации и педагогического коллектива. 1.2. Прошли обучение по программе «Квалификационная подготовка по организации перевозок автомобильным транспортом в пределах Российской Федерации» (82 часа) директор школы Пантюхина Н.Я., водитель автобуса Барышников А.А., автомеханик Ермолин А.С. 1.2. Обеспечена качественная подготовка и прием кабинетов, мастерских, спортивных залов и здания к новому учебному году. 1.3. Продолжено изучение с работниками школы «Положения о службе охраны труда в системе Министерства образования и науки РФ» и других нормативных актов. 1.4. Проведены инструктажи персонала школы по вопросам охраны труда с регистрацией в соответствующих журналах. 1.5. Проведены «Дня охраны труда» с работниками по следующим темам:
1.6. Организована работа по соблюдению законодательства по охране труда, выполнению санитарно-гигиенических норм. 1.7. Систематически выявлялись участки, не отвечающие нормам охраны труда и требованиям трудового законодательства по охране труда, выполнению санитарно-гигиенических норм. 1.8. Проводился ремонт оборудования. 1.9. Проведены испытания спортивного оборудования, инвентаря. 1.10. Два раза в год проводился общий технический осмотр зданий и сооружений школы с составлением актов. 1.11. Своевременно обеспечивались аптечками учебные кабинеты и мастерские. 1.12. Проведено обучение работников, связанных с электроустановками до 1000 в, выданы удостоверения ГР 1-3. 1.13. Своевременно проведен периодический медицинский осмотр сотрудников школы. 1.14. Работники обеспечивались спецодеждой и СИЗ. 2. Работа с учащимися: 2.1. Проводились вводные, повторные, на рабочем месте, внеплановые, целевые инструктажи с учащимися 1-11 классов с регистрацией в журнале. 2.2. Проводились тематические инструктажи в 1-11 классах в рамках классных часов по темам:
3.1. С родителями учащихся изучались вопросы обеспечения безопасности школьников в рамках родительских собраний по темам:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Департамент научно-технологической политики и образования Утверждено решением Ученого совета Академии 27. 09. 2004 г. (протокол №1), с изменениями в соответствии с решением Ученого совета... |  | Протокол № Ильина О. С. Привалов Н. Т Протокол № от мбоу «Татарско Кандызская сош» /Халиуллин И. Ш |
| Протокол № от 2011 г Зам дир по увр с. П. Хлопушина от 2012г. № протокол № | | Согласовано утверждено и введено Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 |
| Протокол от «28» 08. 2012г. №1 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № ) | | Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 |
| Протокол заседания от «30» августа 2011г. №01 Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии протокол от 2012 г. № | | Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
| Протокол №3 от21. 03. 2012г. Принято на педагогическом Совете Протокол №5 от Программы отдельных учебных предметов, курсов на ступени основного общего образования по фгос | | Протокол№1 Протокол №1 Приказом школы № Программа предназначена для учащихся 8 класса, изучающие предмет «немецкий язык» седьмой год и разработана на основе |
| Протокол № от 20 г. Председатель Рабочая программа «Деловой этикет и протокол» Охватывают материал по страноведению англоязычных стран, речевому этикету и правилам написания делового письма | | Протокол от 31. 08. 2011г. №1 согласована протокол заседания управляющего... До революции село Вязовое являлось крупным волостным центром Грайворонского уезда Курской губернии. Здесь до 1917 года действовали... |
| Программа по дпи, разработана на основе базисного учебного плана... Мо протокол № педагогического совета школот 20 г протокол № от 20 | | Протокол №1 от 29. 08. 2012г от 31. 08. 2012г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии(протокол от «29»марта 2012 г. №8) |
| Протокол №1 от 31. 08. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) | | Протокол №3 от 01. 03. 2012 г Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета экономики и управления (протокол от 2012 г. № ) |
