Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа пос. Ныртинского совхоза»
Скачать 4.39 Mb.
|
Михаил Юрьевич Лермонтов. (11ч.)Жизнь и творчество. (Обзор.) «Герой нашего времени». Обзор содержания. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Главные и второстепенные герои. Особенности композиции. Печорин — «самый любопытный предмет своих наблюдений» (В. Г. Белинский). Печорин и Максим Максимыч. Печорин и доктор Вернер. Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и ее философско-композиционное значение. Споры о романтизме и реализме романа. Поэзия Лермонтова и «Герой нашего времени» в критике В. Г. Белинского. Основные мотивы лирики. «Смерть Поэта», «Парус», «И скучно и грустно», «Дума», «Поэт», «Родина», «Пророк», «Нет, не тебя так пылко я люблю...», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Расстались мы, но твой портрет...», «Есть речи — значенье...» (1824), «Предсказание», «Молитва», «Нищий», «Я жить хочу! Хочу печали...». Пафос вольности, чувство одиночества, тема любви, поэта и поэзии. Теория литературы. Понятие о романтизме (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (начальные представления). Психологический роман (начальные представления) К.Н.Батюшков,Е.А.Баратынский, А.В.Кольцов.(3ч.)Лирика Николай Васильевич Гоголь. (6ч.)Жизнь и творчество. (Обзор.) «Мертвые души» — история создания. Смысл названия поэмы. Система образов. Мертвые и живые души. Чичиков — «приобретатель», новый герой эпохи. Поэма о величии России. Первоначальный замысел и идея Гоголя. Соотношение с «Божественной комедией» Данте, с плутовским романом, романом-путешествием. Жанровое своеобразие произведения. Причины незавершенности поэмы. Чичиков как антигерой. Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле поэмы. Эволюция образа автора — от сатирика к пророку и проповеднику* Поэма в оценках Белинского. Ответ Гоголя на критику Белинского. Теория литературы. Понятие о герое и антигерое. Понятие о литературном типе. Понятие о комическом и его видах: сатире, юморе, иронии, сарказме. Характер комического изображения в соответствии с тоном речи: обличительный пафос, сатирический или саркастический смех, ироническая насмешка, издевка, беззлобное комикование, дружеский смех (развитие представлений). Александр Николаевич Островский.(2ч.)Слово о писателе. «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. Любовь в патриархальном мире. Любовь Гордеевна и приказчик Митя — положительные герои пьесы. Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Теория литературы. Комедия как жанр драматургии (развитие понятия). Федор Михайлович Достоевский.(3ч.)Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургского мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Теория литературы. Повесть (развитие понятия). А.А.Фет.(1ч.) Жизнь и творчество. Тема «невыразимого» в лирике Фета. Стихотворение «Как беден наш язык! Хочу и не могу…» Лев Николаевич Толстой.(1ч.)Слово о писателе. «Юность». Обзор содержания автобиографической трилогии. Формирование личности юного героя повести, его стремление к нравственному обновлению. Духовный конфликт героя с окружающей его средой и собственными недостатками: самолюбованием, тщеславием, скептицизмом. Возрождение веры в победу добра, в возможность счастья. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя. (Автобиографическая трилогия Л. Толстого предлагается для самостоятельного прочтения учащимися по индивидуальным заданиям учителя.) Антон Павлович Чехов.(3ч.)Слово о писателе. «Тоска».Истинные и ложные ценности героев рассказа, «Смерть чиновника». Эволюция образа маленького человека в русской литературе XIX века. Чеховское отношение к маленькому человеку. Боль и негодование автора. «Тоска». Тема одиночества человека в многолюдном городе. Теория литературы. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. Из русской литературы XX века (1ч.) Богатство и разнообразие жанров и направлений русской литературы XX века. Беседа о разнообразии видов и жанров прозаических произведений XX века, о ведущих прозаиках России. Иван Алексеевич Бунин.(1ч.)Слово о писателе. Рассказ «Темные аллеи». Печальная история любви людей из разных социальных слоев. «Поэзия» и «проза» русской усадьбы. Лиризм повествования. Михаил Афанасьевич Булгаков. (2ч.)Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце». История создания исудьба повести. Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерства». Поэтика Булгакова-сатирика. Прием гротеска в повести. Теория литературы. Художественная условность, фантастика, сатира (развитие понятий). Михаил Александрович Шолохов.(2ч.)Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова, простого человека, воина и труженика. Автор и рассказчик в произведении. Сказовая манера повествования. Значение картины весенней природы для раскрытия идеи рассказа. Широта типизации. Теория литературы. Реализм в художественной литературе. Реалистическая типизация (углубление понятия) Александр Исаевич Солженицын.(2ч.)Слово о писателе. Рассказ «Матренин двор». Образ праведницы. Трагизм судьбы героини. Жизненная основа притчи. Теория литературы. Притча (углубление понятия). Литература народов России. Г.Тукай. Лиризм стихотворений поэта. Стихотворения из цикла «О, эта любовь!» (1ч.) Из русской поэзии XXвека (1ч.) Общий обзор изучение одной из монографических тем (по выбору учителя). Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Вершинные явления русской поэзии XX века. Штрихи к портретам Александр Александрович Блок. (1ч.)Слово о поэте. «Ветер принес издалека...», «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...». Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. Своеобразие лирических интонаций Блока. Образы и ритмы поэта. Сергей Александрович Есенин.(2ч.)Слово о поэте.
Владимир Владимирович Маяковский.(2ч.)Слово о поэте. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Послушайте!», «А вы могли бы?» и другие стихотворения по выбору учителяиучащихся. Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотворчества. Маяковский о труде поэта. Марина Ивановна Цветаева.(2ч.)Слово о поэте. «Идешь, на меня похожий...», «Бабушке», «Мне нравится, что вы больны не мной...», «Стихи к Блоку», «Откуда такая нежность?..», «Родина», «Стихи о Москве». Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. Николай Алексеевич Заболоцкий.(1ч.)Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе...», «Где-то в поле возле Магадана...», «Можжевеловый куст», «О красоте человеческих лиц», «Завещание». Стихотворения о человеке и природе. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя. Анна Андреевна Ахматова. (3ч.) Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Пушкин»> «Подорожник», «ANNODOMINI», «Тростник», «Ветер войны, «Клятва».Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики ахматовских стихотворений. Борис Леонидович Пастернак.(1ч.)Слово о поэте. «Красавица моя, вся стать...», «Перемена», «Весна в лесу», «Во всем мне хочется дойти...», «Быть знаменитым некрасиво...». Философская глубина лирики Б. Пастернака. Одухотворенная предметность пастернаковской поэзии. Приобщение вечных тем к современности в стихах о природе и любви. Александр Трифонович Твардовский.(2ч.)Слово о поэте. «Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом». Стихотворения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений. Теория литературы. Силлаботоническая и тоническая системы стихосложения. Виды рифм. Способы рифмовки (углубление представлений). Песни и романсы на стихи поэтов XIX—XX веков (1ч.) А- С. Пушкин. «Певец»; М. Ю. Лермонтов. «Отчего»; В. Соллогуб. «Серенада» («Закинув плащ, с гитарой под рукою..,»); Н. Некрасов. «Тройка» («Что ты жадно глядишь на дорогу...»); Е. А. Баратынский. «Разуверение»; Ф, И. Тютчев. «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»); А. К. Толстой. «Средь шумного бала, случайно*..»; А. А. Фет. «Я тебе ничего не скажу...»; А. А. Сурков. «Бьется в тесной печурке огонь...»; К. М. Симонов. «Жди меня, и я вернусь...»; Н. Заболоцкий. «Признание» и др. Романсы и песни как синтетический жанр, посредством словесного и музыкального искусства выражающий переживания, мысли, настроения человека. Из зарубежной литературы. Античная лирика Гай Валерий Катулл. (1ч.) Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин...», «Нет, не надейся приязнь заслужить...». Любовь как выражение глубокого чувства, духовных взлетов и падений молодого римлянина. Целомудренность, сжатость и тщательная проверка чувств разумом. Пушкин как переводчик Катулла («Мальчику»). Литература эпохи Средневековья. А.Данте (1ч.) «Божественная комедия»(фрагменты). Множественность смыслов поэмы: буквальный (изображение загробного мира), аллегорический (движение идеи бытия от мрака к свету, от страданий к радости, от заблуждений к истине, идея восхождения души к духовным высотам через познание мира), моральный (идея воздаяния в загробном мире за земные дела), мистический (интуитивное постижение божественной идеи через восприятие красоты поэзии как божественного языка, хотя и сотворенного земным человеком, разумом поэта). Универсально-философский характер поэмы. Многообразие проблематики и художественных исканий в зарубежной литературе XXвека.Горации. (1ч.) Слово о поэте. «Я воздвиг памятник...». Поэтическое творчество в системе человеческого бытия. Мысль о поэтических заслугах — знакомство римлян с греческими лириками. Традиции горацианской оды в творчестве Державина и Пушкина. Уильям Шекспир.(2ч.)Краткие сведения о жизни и творчестве Шекспира. Характеристика гуманизма эпохи Возрождения. «Гамлет» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например: монологи Гамлета из сцены пятой (1-й акт), сцены первой (3-й акт), сцены четвертой (4-й акт). «Гамлет» — «пьеса на все века» (А. Аникст). Общечеловеческое значение героев Шекспира. Образ Гамлета, гуманиста эпохи Возрождения. Одиночество Гамлета в его конфликте с реальным миром «расшатавшегося века». Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философская глубина трагедии «Гамлет». Гамлет как вечный образ мировой литературы. Шекспир и русская литература Теория литературы. Трагедия как драматический жанр (углубление понятия). Иоганн Вольфганг Гете (2ч.) Краткие сведения о жизни и творчестве Гете. Характеристика особенностей эпохи Просвещения. «Фауст» (обзор с чтением отдельных сцен по выбору учителя, например:«Пролог на небесах», «У городских ворот», «Кабинет Фауста», «Сад», «Ночь. Улица перед домом Гретхен», «Тюрьма», последний монолог Фауста из второй части трагедии). «Фауст» — философская трагедия эпохи Просвещения. Сюжет и композиция трагедии. Борьба добра и зла в мире как движущая сила его развития, динамики бытия. Противостояние творческой личности Фауста и неверия, духа сомнения Мефистофеля. Поиски Фаустом справедливости и разумного смысла жизни человечества. «Пролог на небесах» — ключ к основной идее трагедии. Смысл противопоставления Фауста и Вагнера, творчества и схоластической рутины. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Итоговый смысл великой трагедии — «Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой». Особенности жанра трагедии «Фауст»: сочетание в ней реальности и элементов условности и фантастики. Фауст как вечный образ мировой литературы. Гете и русская литература. Теория литературы. Философско-драматическая поэма. Дж.Г.Байрон.(1ч.) Жизнь и творчество. Поэма «Корсар». Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. У литературной карты Татарстана.(1ч.) Л.М.Леонов. ТуфанМиннуллин «Колыбельная». Обязательный минимум содержания по татарскому языку и литературе 5 класс Лингвистик компетенция Башлангыч сыйныфта үткәннәрне кабатлау(8 сәг.) Туган телем – иркә гөлем. Татар теле – Татарстан Республикасының дәүләт теле. Лексикология буенча үткәннәрне кабатлау.Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр. Сүзнең мәгнәле кисәкләре. Тамыр, нигез һәм кушымчалар. Кушымчаларның төрләре. Сүз төркемнәрен кабатлау. Исем. Алмашлык, сыйфат. Фигыль. Синтаксис. Җөмләнең баш кисәкләре.Синтаксис һәм пунктуация. Сүзтезмә, җөмлә Фонетика. Орфоэпия. Графика һәм орфография (38сәг) Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми мәгълүмат. Хәреф һәм аваз мөнәсәбәте. Авазларның ясалу урыннары һәм ысуллары. Сузык авазлар һәм аларны төркемләү. Татар теленең фонетик закончалыклары. Сузыклар гармониясе. Авазларның сөйләмдәге үзгәреше. Ирен гармониясе. Татар телендә сузыклар кыскаруы. Сузык авазларны кабатлау. Тартык авазлар, аларны төркемләү. [в] һәм [w] тартыклары. [х] һәм [һ] тартыклары. [г], [гъ] һәм [к], [къ] тартыклары. [м], [н], [ң] тартыклары. [ч], [ц], [щ] тартыклары. [’], (һәмзә) тартыгы. Тартык авазларның сөйләмдәге үзгәреше. Ассимиляция. Фонетика бүлеген кабатлау. Иҗек. Иҗек калыплары. Басым, аның төрләре. Сүз басымы, аның үзенчәлекләре. Интонация һәм аның өлешләре. Татар әдәби теленең әйтелеш нормалары. Графика һәм орфография.Татар орфографиясенең кыен очраклары. Татар теленең төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Сузык аваз хәрефләре. Татар орфографиясенең кыен очраклары. Тартык аваз хәрефләре. Татар орфографиясенең кыен очраклары. ь һәм ъ хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзләргә фонетик анализ. Кабатлау. Лексикология (16сәг) Лексика һәм лексикология турында төшенчә. Сүз һәм аның лексик мәгънәсе.Сүз, аның лексик мәгънәсе. Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Туры һәм күчерелмә мәгънәле сүзләр. Синоним, антоним һәм омоним сүзләр. Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек составы. Алынма сүзләр. Кулланылыш даирәсе ягыннан татар теленең сүзлек составы. Гомумхалык сүзләре. Интернациональ (халыкара) сүзләр. Һөнәрчелек сүзләре. Кулланылыш активлыгы ягыннан татар теленең сүзлек составы. Актив һәм пассив сүзләр. Искергән сүзләр. Неологизмнар. Фразеологик әйтелмәләр. Фразеологизмнарның җөмләдә кулланылышы. Хәзерге татар әдәби теленең лексик нормалары. Лексикография.Төрле типтагы сүзлекләр, алардан файдалану. Лексик анализ тәртибе. Лексикология буенча үткәннәрне кабатлау. Сүз төзелеше һәм ясалышы (23) Морфемика. Сүзнең мәгънәле кисәкләре. Тамыр. Кушымчалар, аларның төрләре: сүз ясагыч кушымчалар, мөнәсәбәт белдерүче кушымчалар. Төрле сүз төркемнәрен ясаучы кушымчалар. Тамырдаш сүзләр. Мөнәсәбәт белдерүче кушымчаларның төрләре: бәйләгечләр (исемдә - килеш, тартым, хәбәрлек, фигыльдә - зат-сан); модаль мәгънә белдерүче кушымчалар (фигыльдә - заман, юнәлеш, фигыль төркемчәләре күрсәткечләре, юклык, исемдә - күплек, стилистик, сыйфатта — дәрәҗә, сан төркемчәләре). Кушымчаларның ялгану тәртибе. Нигез (сүзнең тамыр һәм сүз ясагыч кушымчадан торган өлеше). Сүзнең нигезе. Тамыр һәм ясалма нигезле сүзләр. Кабатлау. Сүз төзелешен һәм ясалышын тикшерү. Татар телендә сүз ясалыш ысуллары. Кушымчалау ысулы. Кушымча ялгану ысулы белән кушма, тезмә, парлы сүзләр ясау. Сүзләр кушылу ысулы. Парлы сүзләр һәм аларның язылышы. Тезмә сүзләр һәм кушма сүзләр. Бер сүз төркеменнән икенче сүз төркеменә күчү ысулы. Сүзләрне кыскарту ысулы. Фонетик ысул. Сүзнең мәгънәсе үзгәрү ысулы белән яңа сүз ясалу. Кабатлау. Кабатлау (12сәг) Этнокультура өлкәсенә караган компетенция(6сәг). Текстлардан халык авыз иҗаты үрнәкләрен,тарихи лексиканы аеру,аларның төрләрен һәм мәгънәләрен ачыклау. Коммуникатив компетенция(37 сәг) Сөйләм эшчәнлегенең төрләрен (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) үзләштерү.Укылган яки тыңланган текстның темасын, төзелешен һәм төп фикерен ачыклау.Текст буенча әңгәмә үткәрү,үз фикерен дәлилли, телнең орфографик, лексик, морфологик, синтаксик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген кыскача, тулы, сайлап алып җиткерү.Телнең әдәби тел нормаларын саклап, төрле темаларга диалогик һәм монологик сөйләм оештыру.Төрле стиль һәм жанрдагы текстлар төзү: хат, гариза.Төрле типтагы язма эшләр башкару. Татар халык авыз иҗаты. (9 сәгать) Әкиятләр, алардагы тылсымлы сюжет. “Серле балдак”, “Кәҗә белән сарык” әкиятләре. Әкият геройлары үрнәгендә шәфкатьлелек, миһербанлылык тәрбияләү. Мәкаль һәм әйтемнәрнең табигатенә хас сыйфатлар. Алардагы мәгънә тирәнлеге һәм тел-бизәк, сөйләмнең тәэсирлеген көчәйтү чаралары булуы. Табышмаклар, әкият-табышмаклар, шарадалар. Мифлар. “Алып кешеләр”. Габдулла Тукай. (7 сәгать) Тукай нигезләре. “Эшкә өндәү”, “Эш беткәч уйнарга ярый”, “Су анасы”, “Сабыйга” , “Пар ат”.шигырьләре. Шагыйрьнең бала психологиясен сурәтләве. Мәгърифәткә, яшьләргә белем һәм тәрбия бирүгә мөнәсәбәте. К.Насыйри. (1 сәгать) “Әбүгалисина” повесте. Сюжет элементлары. Конфликт. Нәҗип Думави. (2 сәгать) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Айлы төн” , “Син-кеше шигырьләре. Нәкый Исәнбәт. (2 сәгать) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Туган ил”, “Син сазыңны уйнадың” шигырьләрен өйрәнү. Гаяз Исхакый. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. Шигырьләренә анализ: “Кәҗүл читек” хикәясе. Мәҗит Гафури. (1 сәгать) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә.”Гөлләр бакчасында” шигырен, “Кыр казы”хикәясен өйрәнү. Галимҗан Ибраһимов (2 сәгать) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Яз башы” хикәясен өйрәнү, анализлау. Дәрҗия Аппакова. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Йолдызкай”, “Шыгырдавыклы башмаклар” хикәяләре Фатих Кәрим. (3сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “ Гармунчы Аю белән җырчы Маймыл” әкияте. “Үлем уены” поэмасы. Абдулла Алиш. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Сертотмас үрдәк” әкияте , “Чуар тавык” хикәясе. Фатих Хөсни. (3 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Малай белән солдат”, “Сөйләнмәгән хикәя” әсәрләре. Нәби Дәүли. (1 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты.”Бәхет кайда була?” шигыре,“Кар нинди җылы” хикәясе. Нури Арсланов. (1 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Казан” шигыре. Гомәр Бәширов. (2 сәгать) “Нинди ул Татарстан?” әсәре. Саҗидә Сөләйманова. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Кайный, шаулый Казан урамнары” шигыре, “Ялгыз торна” хикәясе. Шәүкәт Галиев. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты.”Телләр белүче каләм”, “Магнитофон онытмый”, “Саумысез , арышларым!” шигырьләре. Рабит Батулла. (1 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Дуслар дус булып кала” әкияте. Фәнис Яруллин.(2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Анам теле” шигыре, “Кояштагы тап” әкияте. Солтан Шәмси. (2 сәгать) Тормыш юлы. Иҗаты. “Табигатьнең газиз баласы” хикәясе. Сыйныфтан тыш уку (5 сәгать) Бәйләнешле сөйләм үстерү (10 сәгать) Йомгаклау. Ел буе үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. 6 класс Этнокультура өлкәсенә караган компетенция(5сәг). Текстлардан халык авыз иҗаты үрнәкләрен,тарихи лексиканы аеру,аларның төрләрен һәм мәгънәләрен ачыклау. Сөйләм матур һәм төгәл булсын. Сүз ярдәмендә белдерелгән мәгънә. Сүзнең язылышы һәм әйтелеше, мәгънәле кисәк. Сүзләрнең үзара бәйләнеше. Лингвистик компетенция Морфология. Исем. (21 сәг.) Сүз төркемнәре турында төшенчә. Исем турында төшенчә. Исем ясагыч кушымчалар. Сүз тамыры һәм кушымчалар. Исемнәрнең ясалыш ягыннан төрләре. Исемнәрнең берлек һәм күплек саны. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше Исемнәрнең тартым белән, тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре. Синоним исемнәр. Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы. Сыйфат (8 сәг.) Сыйфат турында төшенчә. Сыйфатның билгене белдерү рәвеше. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатларның ясалышы. Сыйфат дәрәҗәләре. Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы. Сыйфатларның исемләшүе.Сыйфатларны тикшерү. Сан (12 сәг.) Сан турында төшенчә. Саннарның ясалышы һәм язылышы. Гарәп һәм рим саннарының язылышы. Сан төркемчәләре. Саннарның җөмләдә кулланылышы. Саннарны тикшерү. Рәвеш (13 сәг.) Рәвеш турында төшенчә. Рәвешләрнең ясалышы. Рәвеш дәрәҗәләре. Рәвешләрнең мәгънә төркемчәләре. Рәвешләрнең сөйләм оештырудагы әһәмияте.Рәвешнең лексик һәм грамматик мәгънәсе. Алмашлык (18 сәг.) Алмашлык турында төшенчә. Алмашлыкларның ясалышы. Алмашлык төркемчәләре. Алмашлыкларның җөмләдә кулланылышы. Алмашлыкларны тикшерү. Ел буена үткәннәрне кабатлау (3 сәг) Коммуникатив компетенция(25 сәг) Сөйләм эшчәнлегенең төрләрен (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) үзләштерү.Укылган яки тыңланган текстның темасын, төзелешен һәм төп фикерен ачыклау.Текст буенча әңгәмә үткәрү,үз фикерен дәлилли, телнең орфографик, лексик, морфологик, синтаксик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген кыскача, тулы, сайлап алып җиткерү.Телнең әдәби тел нормаларын саклап, төрле темаларга диалогик һәм монологик сөйләм оештыру.Төрле стиль һәм жанрдагы текстлар төзү: хат, гариза.Төрле типтагы язма эшләр башкару. 7 класс Этнокультура өлкәсенә караган компетенция(3сәг). Текстлардан халык авыз иҗаты үрнәкләрен,тарихи лексиканы аеру,аларның төрләрен һәм мәгънәләрен ачыклау. Лингвистик компетенция 6 нчы сыйныфта үткәннәрне кабатлау (6 сәг.) Морфология турында төшенчә, исем, сыйфат, сан, алмашлык, рәвеш Фигыль (5 сәг.) Фигыльнең лексик-семантик һәм морфологик-синтаксик үзенчәлекләре. Фигыльнең башлангыч формасы, фигыльләрнең барлык-юклык формасы, фигыль юнәлешләре, фигыль төркемчәләре. Затланышлы һәм затланышсыз фигыльләр, аларга хас грамматик категорияләр. Ярдәмче фигыльләр. Аналитик нигезле фигыльләр, аларның белдергән мәгънәләре. Фигыльнең сөйләмдә кулланылышы. Фигыль ясалышы. Затланышлы фигыльләр (19 сәг.) Боерык фигыль, боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше, боерык фигыльләрнең дөрес интонация һәм басым белән кулланылышы,; хикәя фигыль, хәзерге заман хикәя фигыль, хәзерге заман хикәя фигыльнең мәгънәләре, үткән заман хикәя фигыль, үткән заман хикәя фигыльнең мәгънәләре, билгесез үткән заман хикәя фигыль, киләчәк заман хикәя фигыль, билгесез киләчәк заман хикәя фигыль, киләчәк заман хикәя фигыльнең мәгънәләре; шарт фигыль, шарт фигыльнең җөмләдә кулланылышы, шарт фигыльнең теләкне һәм үтенүне белдерү формалары. Затланышсыз фигыльләр (11 сәг.) Сыйфат фигыль, сыйфат фигыльнең сыйфат һәм фигыль белән уртак яклары, үткән заман сыйфат фигыль, киләчәк үткән заман сыйфат фигыль; хәл фигыль, хәл фигыльнең төрләре, хәл фигыльнең фигыльнең җөмләдә кулланылышы һәм дөрес язылышы; исем фигыль, исем фигыльнең исем һәм фигыль белән уртак яклары, исем фигыльнең исемгә әйләнү очраклары; инфинитив Ярдәмче фигыльләр (7 сәг.) Ярдәмче фигыльләр, мөстәкыйль фигыльләрнең ярдәмче фигыль ролендә йөрүе, фигыль ясагыч кушымчалар Аваз ияртемнәре (4 сәг.) Аваз ияртемнәре, аваз ияртемнәренең сүзләр ясауга нигез булып торулары, аваз ияртемнәренең җөмләдә кулланылышы Хәбәрлек сүзләр (3 сәг.) Хәбәрлек сүзләр, хәбәрлек сүзләргә морфологик анализ Бәйләгеч сүз төркемнәре (10 сәг.) Бәйлек һәм бәйлек сүзләр. Бәйлекнең грамматик мәгънәсе һәм синтаксик функциясе. Сөйләмдә кулланылыш үзенчәлекләре. Бәйлек сүзләр. Теркәгеч һәм теркәгеч сүзләр. Төркемчәләре. Аларның сөйләмдә кулланылышы. Теркәгечләрнең дөрес язылышы. Модаль сүз төркемнәре (7 сәг.) Ымлык. Төркемчәләре. ымлыклар, ымлыклар янында тыныш билгеләре Сөйләмдә кулланылыш үзенчәлеге. Кисәкчә. Кисәкчә төркемчәләре, кисәкчәләрнең дөрес язылышы. Сөйләмдә кулланылышы. Дөрес язылышы. Модаль сүзләр. Мәгънәсе. Сөйләмдә кулланылыш үзенчәлекләре. Кабатлаулар (3 сәг.) Коммуникатив компетенция(27 сәг) Сөйләм эшчәнлегенең төрләрен (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) үзләштерү.Укылган яки тыңланган текстның темасын, төзелешен һәм төп фикерен ачыклау.Текст буенча әңгәмә үткәрү,үз фикерен дәлилли, телнең орфографик, лексик, морфологик, синтаксик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген кыскача, тулы, сайлап алып җиткерү.Телнең әдәби тел нормаларын саклап, төрле темаларга диалогик һәм монологик сөйләм оештыру.Төрле стиль һәм жанрдагы текстлар төзү: гариза,ышаныч кәгазе,акт..Төрле типтагы язма эшләр башкару. Халык авыз иҗаты (2 сәг.) Халык авыз иҗаты, аның жанрлары. Табышмаклар. Мәзәкләр. Мәзәкләрнең үзенчәлекләре. Хуҗа Насретдин турындагы мәзәкләр. Г.Тукай (6 сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты. “Исемдә калганнар” әсәре. Автобиографик әсәр турында төшенчә. Әсәрдә шагыйрь бала чагының бирелеше. “Туган җиремә”, “Туган авыл” шигырьләре, “Шүрәле” әкият-поэмасы. Әсәрләрдә туган якка мәхәббәтнең чагылышы, табигатьнең сурәтләнүе. “Кичке азан”, “Татар яшьләре” шигырьләре. Милләтне берләшергә чакыру мәсьәләләре, шагыйрьнең яшьләргә баглаган өметләре, теләкләре. “И каләм!”, “Милли моңнар” шигырьләре. Б. Әлменов (1 сәг.) Рәссам иҗаты турында белешмә. Әсәрләре хакында фикер алышу. З.Яруллин,Ф.Яруллин(1сәг.) Композиторлар иҗаты турында белешмә. “Тукай маршы”н тыңлау, язылу тарихы турында сөйләшү, фикер алышу. Г.Ибраһимов (4 сәг.) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Алмачуар” хикәясе. Хайваннарга карата миһербанлылык хисләре тәрбияләү, анализлау. Г.Кутуй (4сәг.) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Саг “Шүрәле” балетының эчтәлеге һәм музыкасы турында мәгълүмат. Балет турында төшенчә. Дәрдемәнд (2 сәг.) Язучы турында белешмә. “Видагъ”, “Җәй үтте...” шигырьләре. Шигырьләренең темасы, идеясе. С.Рәмиев (3 сәг.) Язучы турында белешмә. “Таң вакыты”, “Сызла, күңелем” шигырьләре. Авторның аларда үткәргән карашлары.Шигырь төзелеше:ритм,рифма,строфа. Ф.Әмирхан (1 сәг.) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Март каһарманы” хикәясе. Революция тәэсирендә барлыкка килгән каһарман исеме астында яшеренгән кешеләрне тәнкыйтьләү. М.Гафури (2 сәг.) Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Сарыкны кем ашаган?”, “Ике чебен” мәсәлләре, мәсәлләрнең жанр буларак үзенчәлеге. ыну” нәсере. Сугыштагы кешенең кичерешләрендә Туган ил образы. Нәсер турында төшенчә. “Рөстәм маҗаралары” повесте. Әсәрдәге фантастик вакыйгалар, чынлык дөньясы белән хыял Х.Туфан (2 сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты. Шигырьләренә анализ: “Киек казлар”, “Талантлы син, Кеше туганым”. Шагыйрьнең үз хисләрен кошларга бәйләп аңлатуы, күчерелмә мәгънәдә бирүе. Күчерелмә мәгънә турында төшенчә. . Г.Кашапов(2сәг) дөньясының яраштырылып бирелүе. Иҗаты турында белешмә.”Киек каз юлы”әсәре З.Басыйрова (1 сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты. Татар җыр сәнгатенә керткән өлеше. Р.Хафизова (4 сәг.) Тормыш юлы. Иҗаты. “ Кашкарыйлар озын гомерле” әсәрендә яшь буынны тәрбияләү мәсьәләсе, хезмәт сөючән балалар образы сурәтләнүе. И.Салахов (3 сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты. “Колыма хикәяләре” романыннан өзек. Кешеләрдәге миһербансызлыкның чыганагы. Тоткыннарның ана хәсрәтен үз фаҗигаләре кебек кичерүе. З.Мансур (1 сәг.) Тормыш юлы. Иҗаты. “Таңсылу” әкияте. Таңсылуның язмышына иптәш кызларының карашы, әсәрнең идеясе. Идея турында төшенчә. Ә.Еники (4 сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты. “Кем җырлады?”, “Туган туфрак”, “Матурлык” әсәрләрен өйрәнү, анализ. Образларның бирелеше, аларның эчке дөньясы, күркәм, матур сыйфатларның тасвирлануы. Әдәби әсәрләрдә психологизм. Р.Төхфәтуллин (1 сәг.) Тормыш юлы. Иҗаты. “Балам көлүе” нәсере. Әсәрдә ата-ана һәм бала хисләренең чагылышы. Язучының әйтергә теләгән фикере. Г.Зәйнәшева (2 сәг.) Тормыш юлы. Иҗаты. “Туган җирем - Татарстан” шигыре. Туган якны ярату хисләренең бирелеше. М.Галиев (3 сәг.) Иҗаты турында белешмә. “Алтын тотка” повесте. Әсәрдәге образлар, алар ның бирелеше. Ф.Иделле(1сәг.) Тормыш юлы һәм иҗаты турында төшенчә. “Өзелгән үзәкләр,саркылган йөрә кләр” әсәре. Чит илләрдә яшәгән милләттәшләребез язмышы. Матур әдәбият әһәмияте(1сәг.) Матур әдәбиятның иҗтимагый һәм мәдәни тормыштагы урыны Татар халык бәйрәмнәре (2 сәг.) “Нәүрүз” бәйрәме, үзенчәлекләре Бәйләнешле сөйләм үстерү (9 сәг.) Сыйныфтан тыш уку (6 сәг.) Кабатлау (2 сәг.) 8 класс Татар теленең башка телләр арасында тоткан урыны. Телебездә халык мәдәнияте, тарихы чагылышы. Халкыбызның аралашу культурасы үзенчәлекләре. Телнең кеше тормышында һәм җәмгыятьтә тоткан урыны. Татар әдәби теленең нормалары. Кабатлау һәм ныгыту. Гади җөмлә синтаксисы. Гади җөмлә, төрләре. Тыныш билгеләре. Туры һәм кыек сөйләм турында гомуми мәгълүмат Диалог, аның язылышы, тыныш билгеләре .Туры сөйләм янында тыныш билгеләре . Туры сөйләмне кыек сөйләмгә әйләндерү. Кушма җөмлә турында гомуми төшенчә. Тезмә кушма җөмләләр турында төшенчә. Теркәгечле тезмә кушма җөмлә төрләре. Теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр. Тезмә кушма җөмлә эчендә тыныш билгеләре. Иярченле кушма җөмлә. Иярченле кушма җөмлә турында төшенчә. Иярченле кушма җөмләнең төзелеше: синтетик һәм аналитик төрләр. Синтетик иярчен җөмләләр янында тыныш билгеләре. Аналитик иярчен җөмләләр янында тыныш билгеләре. Иярченле кушма җөмләләрнең мәгънә ягыннан төрләре. Иярчен ия һәм хәбәр җөмлә.Иярчен тәмамлык һәм аергыч җөмлә. Иярчен вакыт һәм урын җөмлә. Иярчен рәвеш Һәм күләм җөмлә. Иярчен сәбәп һәм максат җөмлә. Иярчен шарт һәм кире җөмлә. Иярченле кушма җөмләләрне гомумиләштереп кабатлау Катлаулы төзелмәләр Катлаулы төзелмәләр турында төшенчә: катлаулы кушма җөмлә, тезем. Күп иярченле катлаулы кушма җөмлә: 1. Тиңдәш иярүле күп иярченле кушма җөмлә; 2. Тиңдәш түгел иярүле күп иярченле кушма җөмлә; 3. Бер-бер артлы иярүле күп иярченле кушма җөмлә; 4. Берничә төр иярүле күп иярченле кушма җөмлә; 5. Катнаш кушма җөмлә; 6. Тезем Сөйләм. Телдән һәм язма сөйләм. Телдән сөйләм һәм язма сөйләмне аеру, аралашу өлкәсенә һәм сөйләм ситуациясенә бәйле алардан дөрес файдалана белү. Диалогик һәм монологик сөйләм. Ижтимагый-мәдәни, әхлакый, көнкүреш темаларына бәйле монологик һәм диалогик сөйләм үрнәкләрен төзү. Тел берәмлекләрен сөйләм ситуациясенә бәйле аера белү. Танышу, өйрәнү, эзләнү, карап чыгу максаты белән уку төрләрен үзләштерү. Китаплар, массакүләм мәгълүмат чаралары, интернет һ.б. чаралар белән эшләү алымнарын үзләштерү. Сөйләм эшчәнлеге төрләрен (тыңлап аңлау, сөйләү, уку һәм язу) үзләштерү. Татар әдәби теле һәм аның нормалары турында төшенчә бирү. Аралашу процессында татар әдәби теле нормаларын дөрес куллана белү. Текстның темасы, төзелеше һәм төп фикере. Аларның стиль һәм жанр төрлелеге. Текст эчтәлеген кыскача, тулы, сайлап алып сөйләү. Диктант, изложение, сочинение язу. Төрле стиль һәм жанрдагы текстлар төзү: бәяләмә, аннотация, хат, ышаныч кәгазе, гариза, тезис, конспект һ.б.). Диктант -8(4), тест-4, зачет -3 Гади һәм кушма җөмлә синтаксисын, пунктуацияне гомумиләштереп кабатлау 9 класс Синтаксис буенча өйрәнгәннәрне искә төшерү. Сүзтезмә һәм җөмлә. Сүзләр һәм җөмләләр арасында бәйләнеш төрләре. Гади һәм кушма җөмлә, аларның төрләре. Кушма җөмлә синтаксисы һәм пунктуация. Кушма җөмлә: кушма җөмлә турында гомуми төшенчә, кушма җөмлә төзүче җөмләләрнең бер-берсенә бәйләнеше. Тезмә кушма җөмлә: тезмә кушма җөмләләрдә бәйләүче чаралар; теркәгечле тезмә кушма җөмләләр, алар янында тыныш билгеләре; теркәгечсез тезмә кушма җөмләләр, алар янында тыныш биогеләре Иярченле кушма җөмлә: баш һәм иярчен җөмлә; иярчен җөмләләрне мәгънә һәм төзелеш ягыннан төркемләү. Иярченле кушма җөмләнең төзелеш ягыннан төрләре: аналитик иярчен җөмләләр, синтетик иярчен җөмләләр, иярченле кушма җөмләләрнең синонимлыгы һәм рус телендә бирелеш формалары. Иярчен җөмләләрнең мәгънә ягыннан төрләре: иярчен ия җөмлә, иярчен хәбәр җөмлә, иярчен тәмамлык җөмлә, иярчен аергыч җөмлә. Иярчен хәл җөмләләр: иярчен вакыт җөмлә, иярчен урын җөмлә, иярчен рәвеш җөмлә, иярчен күләм җөмлә, иярчен максат җөмлә, иярчен шарт җөмлә, иярчен кире җөмлә, иярчен кереш җөмлә; мәгънә һәм төзелеше ягыннан төрле булган иярченле кушма җөмләләрне сөйләмдә дөрес куллану, иярченле кушма җөмләләрне үзгәртеп кору. Катлаулы кушма җөмләләр: күп тезмәле кушма җөмлә, күп иярченле кушма җөмләләр, тиңдәш, тиңдәш түгел бер-бер артлы ияртүле һәм берничә төр иярүле күп иярченле кушма җөмләләр; катнаш кушма җөмләләр турында төшенчә. Текст синтаксисы һәм туры сөйләм. Пунктуация . Текст синтаксисы: тезем, чит сөйләмле текст, туры сөйләм янында тыныш билгеләре. Җөмлә ахырында, тиңдәш кисәкләр янында, гади һәм кушма җөмләләрдә, диалог, монологларда, цитаталарда тыныш билгеләренең куелышы. Стилистика һәм сөйләм культурасы. Әдәби һәм язма сөйләм стильләре турында төшенчә; язма сөйләмнең функциональ төрләре. Аларның лексик, грамматик үзенчәлекләре. Сөйләм культурасы, әдәби сөйләмгә хас төп билгеләр. Сөйләмдә лексик чараларның кулланылыш мөмкинлекләре. 5 – 9 нчы сыйныфларда үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография; лексикология;сүз төзелеше һәм сүз ясалышы; морфология, синтаксис һәм пунктуация. Татар халык авыз иҗаты. Риваятьләр һәм легендалар Халык авыз иҗаты буларак риваятьләр һәм легендалар. Риваятьләр һәм легендалардан үрнәкләр. Аларның жанр үзенчәлекләре. Халыкның милли рухи культура хәзинәсе буларак халык авыз иҗаты. Фольклор әсәрләрендә гомум кешелек кыйммәтләренең зур урын тотуы (2 сәгать) . Борынгы һәм урта гасыр әдәбятының мифологиягә һәм халык авыз иҗатына нигезләнүе. Ислам дине идеологисе белән сугарылуы. Шәрык әдәбиятлары йогынтысы. Күчмә сюжетлар. Кол Гали, С. Сараи иҗатлары (2 сәгать). 19 йөз татар әдәбияты. М. Акъегет иҗатына күзәтү. Бер яктан, урта гасыр әдәбияты традицияләренә нигезләнүе, икенче яктан, җәмгыятьтәге үзгәрешләргә бәйле яңа сыйфатлар белән баюы: реализм юлына чыгу, яңа төрләр һәм жанрлар барлыкка килү, сурәтләүнең яңа алым – чараларына мөрәҗәгать итү. Мәгърифәт чоры әдәбиятының үзенчәлекләре, идеал кеше образы тудырылу (1 сәгать). 20 йөз башы татар әдәбияты. Ф . Әмирхан, Ш. Камал иҗатларына күзәтү. Әдәбиятның чынбарлык проблемаларына мөрәҗәгать итүе. Яңа заман сүз сәнгатенә нигез салыну. Прозаның мөстәкыйль төр булып формалашуы (4 сәгать). 20 йөз әдәбияты 20-30 еллар. Г. Кутуй, Һ. Такташ, К. Тинчурин, Г. Исхакый иҗатлары. 1905 – 1907 еллар инкыйлабы тудырган шартларда матбугат, әдәбият, сәнгать үсеше һәм драмматургиянең үсүе. Яңа жанр һәм стильләр.(9 сәгать). Бөек Ватан сугышыннан соңгы чор һәм хәзерге әдәбият. Сугыштан соңгы әдәбият. Х. Туфан, Ә. Еники, Ф. Яруллин, А. Гыйләҗев, И. Юзеев иҗатлары. Җәмгыятьтәге үзгәрешләрнең әдәбиятта чагылышы. Совет чоры әдәбиятында революцион вакыйгаларның әдәбиятка йогынтысы һәм әдәбиятта чагылышы. Традицияләрнең яңаруы, яңа җәмгыять сыйфатларын эзләү, яңа герой образы. Ватан, ил, халык образларының эпик гәүдәләнеше. Шәхес һәм җәмгыять мөнәсәбәтләре, гражданлык хисе, халыклар язмышы, кешенең рухи дөньясы, чор кыйммәтләре турында уйлану. Азатлык, шәхес иреге, фикер хөрлеге мәсьәләләренең куелышы. Дөнья әдәбияты белән бәйләнеш, бүгенге көн әдәбиятында яңарыш. (14 сәгать). Якташ язучылар иҗаты. Ф. Галимуллин, Р. Шәрипов иҗатлары белән танышу (сәгать). Обязательный минимум содержания по иностранному языку 5 класс |
Похожие:
 | Образовательная программа мбоу «сош пос. Новый» Получение нового качества образования обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... |  | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная... |
| Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Благодатновская средняя... | | Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа школы является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Основная образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Содержание образовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лучковская средняя общеобразовательная... |
| Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... | | Программа муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Горютинская средняя общеобразовательная школа» | | Образовательная программа основного общего образования Муниципального... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3им. Ю. И. Тлюстена» |
| Основная образовательная программа на 2013-2017 годы муниципального... Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №38 городского округа город якутск | | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Получение нового качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Верхнечелнинская сош»»... |
| Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа основного... ... | | Приказ №213 от 6 сентября 2013 года образовательная программа среднего... ... |
| План реализации программы воспитательной работы Муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Яснополянская средняя общеобразовательная школа | | Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани |
