«Управление развитием системы оценивания учебной деятельности студентов в вузе»
Скачать 1.32 Mb.
|
1.3 Критерии оценки балльно-рейтинговой системы оценивания«Критерий оценки качества (уровня) подготовки обучаемых всегда связывается субъектом оценки со степенью соответствия фактического уровня подготовки обучаемых некоторой установленной (хотя и, как правило, субъективной) норме (базе) или превышением её, что задаёт логику оценки» [31, с.14]. Однако образовательные стандарты не содержат дидактического инструментария, позволяющего измерить и оценить результаты обучения. Высшим учебным заведениям предоставлена возможность самостоятельно формировать систему оценивания учебной деятельности студентов. Такая система оценивания должна отвечать следующим критериям: - реализовывать контролирующую, прогностическую и диагностическую функции оценивания; - удовлетворять запросам студентов и преподавателей; - обеспечивать качество оценки; - обеспечивать эффективность и оптимальную трудоемкость. Реализация всех трех функций контроля: контролирующей, диагностической и прогностической способствуют эффективности системы оценивания учебной деятельности студентов. Контролирующая функция оценивания обеспечивает сбор и анализ информации о фактическом состоянии дел. Сущность контролирующей функции проверки и учета состоит в выявлении результатов обучения студентов, предусмотренных нормами и стандартами за определенный учебный период для определения их готовности к дальнейшему обучению или профессиональной деятельности. В свою очередь диагностическая функция оценивания предоставляет информацию о процессе обучения и учебной деятельности студентов. Она помогает фиксировать достижения студентов и своевременно выявлять их учебные проблемы обучения. Прогностическая функция оценивания помогает студентам определять дальнейшие перспективы их развития и формировать дальнейшую образовательную стратегию. Таким образом, сочетание всех трех функций является основным критерием современной системы оценивания. Система оценивания должна удовлетворять запросам участников образовательного процесса. Оценка помогает студенту осознать результаты его учебной деятельности. Критерии оценивания информируют студента о том, чему он научился и что ему необходимо усовершенствовать в его дельнейшем обучении. С помощью оценки студент может сравнить свои результаты обучения с результатами других студентов, для того чтобы формировать личностные качества и профессиональные умения в «здоровой» конкуренции. В тоже время студент рассчитывает на объективную, справедливую оценку, которая не искажает его учебные результаты и учитывает его персональные возможности. Для преподавателей система оценивания, прежде всего инструмент, с помощью которого они могут определить соответствие результатов обучения целям и задачам учебных дисциплин. Оценивая студентов, преподаватели получают информацию о достижениях и учебных проблемах группы студентов или конкретного студента. Таким образом, они могут корректировать содержание программ учебных дисциплин, методы оценивания и технологию формирования итоговой оценки. Необходимо рассмотреть еще один критерий системы оценивания – это качество самой оценки. В толковом словаре С.И.Ожегова: «Качество – совокупность существенных признаков, свойств, особенностей, отличающих предмет или явление от других и придающих ему определенность». Таким образом, оценка должна обладать соответствующими признаками. Как уже было выявлено выше, оценка будет отвечать критериям качества, если она будет валидной, надежной, объективной, своевременной, эффективной и развивающей. Под критерием эффективности системы оценивания следует понимать достижение поставленных целей оценивания при наименьших затратах. К таким затратам можно отнести: объем времени на обучение и самостоятельную работу студентов и объем времени преподавателей для организации контроля знаний. Для выполнения этого критерия, необходимо оптимизировать методы контроля и критерии оценки, которые упростят процедуру оценивания и позволят сократить время проверки студенческих работ. Итак, в данной главе была описана нормативная модель системы оценивания, определены ее основные функции: контролирующая, диагностическая и прогностическая, уточнены принципы оценивания и сформулированы критерии для эффективной системы оценивания. Далее установим степень соответствия данной модели на практике. |
Похожие:
 | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине урология | | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Общая хирургия гос впо специальности... |
| Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Оториноларингология | | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Оториноларингология |
| Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Общая хирургия гос впо специальности... | | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине Хирургические болезни гос впо... |
 | Лезина О. В., Федоров И. В. Управление знаниями в организации: Учебное... Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений, а также практиков,... | | Пример рпуд сд-3 «Организационные основы системы образования: нормативно-правовые... Разработать рабочую программу учебной дисциплины (рпуд) в соответствии с приказом проректора спбгу по учебной работе от 28 мая 2009... |
| Активизация самостоятельной деятельности студентов в техническом вузе Особенно важна роль самостоятельной работы студентов в вузе, где она является важнейшим элементом учебного процесса. Вне самостоятельной... | | Программа дисциплины «Управление муниципальным экономическим развитием»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 080200.... |
| Из Основные требования к структуре фонда оценочных средств вуза Происходящие изменения в стратегии оценивания учебной деятельности студентов указывают на следующие тенденции1 | | Методика балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений... Утверждена на заседании кафедры хирургических болезней стоматологического факультета |
| Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... | | Программа дисциплины «Экономика города и управление муниципальным... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 081100.... |
| Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений студентов... Новосибирск 2009раздел методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов | | Рабочая программа по дисциплине «Методика преподавания русской литературы в вузе» Цель и задачи курса – ознакомление студентов, обучающихся в магистратуре по специальности «Русская литература», с основными формами... |
