Учебно-методический комплекс дисциплины трудовые ресурсы Дальнего Востока Специальность 080505. 65 «Управление персоналом»

Скачать 0.99 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины трудовые ресурсы Дальнего Востока Специальность 080505. 65 «Управление персоналом»
страница	4/7
Дата публикации	23.12.2014
Размер	0.99 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Экономика > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7

Качественные характеристики трудовых ресурсов ДВ.

Сущность, структура и особенности человеческого капитала.

Инвестиции в человеческий капитал.

Влияние качественных характеристик трудовых ресурсов на мезоэкономические показатели.

Демографический фактор экономического развития.

Демографические процессы и воспроизводство населения на ДВ.

Управление демографическим развитием.

Современные требования, предъявляемые к качеству рабочей силы.

Понятие и характеристики рынка труда, его взаимосвязь с воспроизводством трудовых ресурсов.

Особенности функционирования рынка труда ДВ.

Механизм функционирования рынка труда ДВ.

Особенности формирования дальневосточного рынка труда в переходный период.

Государство на рынке труда: административные и экономические меры воздействия.

Инфраструктура государственного регулирования рынка труда ДВ и её функции.

Границы государственного регулирования рынка труда в регионе.

Миграция населения как сложное социально-экономическое явление.

Классификация видов миграции.

Общие показатели количественного анализа миграционных процессов на ДВ.

Объективные и субъективные факторы миграции в регионе.

Трудовая миграция и её виды.

Глобализационные аспекты трудовой миграции в АТР.

Механизм миграции и миграционный процесс.

Миграционный риск и его влияние на миграционную политику.

Основные направления использования трудовых ресурсов. Показатели, характеризующие использование трудовых ресурсов ДВ.

Состав и структура занятого населения ДВ.

Механизм и методы управления трудовыми ресурсами.

Активная политика занятости на ДВ и определение её эффективности.

Трудовой потенциал региона: сущность, показатели и структура.

Предпосылки реализации трудового потенциала.

Характеристика факторов, влияющих на управление конкурентоспособностью трудового потенциала ДВ.

Управление процессом формирования и использования трудового потенциала ДВ России.

IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Нормативная база

Конституция Российской Федерации. - М.: Юридическая литература, 2001.- 63 с.
. Трудовой кодекс Российской Федерации: В 6-ти ч. – Владивосток: Изд-во «Лаинс», 2003. – 873 с.
О занятости населения в Российской Федерации: Закон Российской Федерации № 1032-1 от 19.04.1991 г. (в редакции Федерального закона 199-ФЗ от 31.12.2005)// Российская газета.- 6 мая 1996 г.- № 84.
Об утверждении Положения о Министерстве здравоохранения и социального развития Российской Федерации: Постановление Правительства РФ от 30 июня 2004 г. № 321 (в редакции Постановления Правительства РФ от 31 декабря 2004 г. № 904)// Российская газета.- 8 июля 2004 г.- № 144.
Об утверждении Положения о Федеральной службе по труду и занятости: Постановление Правительства РФ от 30 июня 2004 г. № 324 // Российская газета.- 8 июля 2004 г. - № 144.
О государственной поддержке малого предпринимательства в РФ: Федеральный закон № 88-ФЗ от 14.06.1995 (с последними изм. Федерального закона 19-ФЗ от 02.02.06 ) // Российская газета.- 20 июня 1995 г.- № 117.
О правилах отнесения территорий к территориям с напряженной ситуацией на рынке труда: Постановление Правительства РФ № 875 от 21.11.2000 //Собрание законодательства РФ.- 27нояюря 2000 г.- № 48, ст. 4698.
О территориальных органах Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации: Постановление Правительства РФ № 932 от 07.12.2000 // Собрание законодательства РФ.- 11 декабря 2000 г.- № 50, ст. 4909.

Основная

Федеральные округа России. Региональная экономика : учеб.пособ. / под ред. В. Г. Глушковой, Ю. А. Симагина.- Москва : КноРус , 2009, 347 с.
Ишаев, В. И.Стратегия развития Дальнего Востока и Забайкалья //Вестник Российской академии наук Т. 78, N 3 (2008), С. 195-201
Минакир, П. А.Региональная экономическая динамика. Дальний :РАН Дальневосточное отделение.- Хабаровск : Изд-во Дальневосточного отделения РАН , 2010, 300 с.
Краевые и областные центры Дальневосточного федерального округа : статистический сборник /Росстат, Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Приморскому краю .- Владивосток , 2008, 122 с.
Дергачев, В.А. Регионоведение : учеб. пособ.- Москва : ЮНИТИ-ДАНА , 2010, 519 с.
Баркалов С.А., Новиков Д.А., Попов С.С. Индивидуальные стратегии предложения труда: теория и практика. М.: ИПУ РАН, 2002.
Мотрич Е.Л. Население Дальнего Востока России / Отв. ред. П.А. Минакир; Рос. акад. наук, Дальневосточное отделение, Ин-т экон. Исследований. Владивосток – Хабаровск: ДВО РАН, 2006.
Рофе А.И. Экономика труда: учебник. - М.: КНОРУС, 2010. -400 с.
Экономика трудовых ресурсов: учебное пособие / под ред. П.Э. Шлендера. — М.: Вузовский учебник, 2008.

Дополнительная

Демографический ежегодник России: Статистический сборник. — М.: Росстат, 2012.
Красноженова Г.Ф., Симонин П.В. Управление трудовыми ресурсами: учебное пособие. — М.: ИНФРА-М, 2008.
Кокин Ю.П. Экономика труда: учебник.- М.: Магистраль, 2011
Одегов Ю.Г., Руденко Г.Г. Экономика труда: учебное пособие. – М.: Волтерс Клувер, 2011.
Регионы России. Социально-экономические показатели. 2011: Статистический сборник. — М.: Росстат, 2012.
Российский статистический ежегодник. — М.: Росстат (ежегодное издание).
Россия в цифрах. 2012: Краткий статистический сборник / редкол.: А.Е. Суринов, Э.Ф. Баранов, В.М. Симчера и др. — М.: Росстат, 2012.
Рынок труда: учебное пособие / под ред. П.Э. Шлендера; авт. кол.: П.Э. Шлендер и др. — М.: Вузовский учебник, 2004.
Социальное положение и уровень жизни населения России. 2011: Статистический сборник. — М.: Росстат, 2012.
Социально-экономическая статистика: учебник/под ред. М.Р. Ефимовой. — М.: Высшее образование, 2009.
Труд и занятость в России. 2011: Статистический сборник / редкол.: А.Л. Кевеш и др. — Офиц. изд. — М.: Росстат, 2012.
Экономическая активность населения России (по результатам выборочных обследований). — М.: Росстат, 2011.
Журналы: «Управление персоналом», «Человек и труд», «Уровень жизни населения регионов России».

Электронные ресурсы

Труд и занятость в России. 2011: Стат.сб. / Росстат. - M., 2011. - 637 c. http://window.edu.ru/resource/835/78835
Квеско, Р.Б. Занятость населения и ее регулирование: учебное пособие / Р.Б. Квеско. - Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2008. - 102 с. http://window.edu.ru/resource/042/75042
Управление человеческими ресурсами: методические указания / составитель М. В. Борисова.  Ульяновск: УлГТУ, 2010.  111 с. http://window.edu.ru/resource/541/74541
Чукреев П.А., Корытова Е.В. Занятость населения и её регулирование: Учебное пособие. - Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2010. - 212 с. http://window.edu.ru/resource/950/71950
Мазин А. Потенциал межфирменной мобильности работника и его роль в трудовых отношениях // Журнал «Управление персоналом» // Internet: http://www.top-personal.ru/issue.html?2701
Мобильность трудовых ресурсов Дальнего Востока: на острие проблемы // Internet: http://oscar.chat.ru/in902.htm

Интернет-ресурсы

1. Компьютерная обучающая программа по дисциплине «Экономика трудовых ресурсов» / А.Н. Романов, В.С. Торопцов, Д.Б. Григорович, Л.А. Галкина, Л.С. Сухова. — М.: ВЗФЭИ, 2007. Дата обновления: 01.06.2010. — URL: http://repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.

2. Портал «Человеческие ресурсы». — URL: http://www.rhr.ru/.

3. Официальный сайт ФМС России. — URL: http://www.fms.gov.ru

4. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики. — URL: http://www.gks.ru/.

5. Web-сайт «Демография России и Российской империи». — URL: http://dmo.econ.msu.ru/demografia/.

Технические средства обеспечения дисциплины

1. Ноутбук или компьютер: операционная система Microsoft Windows 98SE/2000/Ме/XP; процессор Pentium 166 МГц; 64 МБ оперативной памяти; звуковое устройство; 8-скоростное устройство для чтения компакт-дисков или DVD-дисков.

2. Мультимедийный проектор

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Дальневосточный федеральный университет»

(ДВФУ)

прямая соединительная линия 225

ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА

КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ
по дисциплине «Трудовые ресурсы Дальнего Востока»

Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»

специализация «Кадровый консалтинг и аудит»

Форма подготовки – очная/заочная

г. Владивосток

2012

Основными видами занятий по теоретическому курсу являются лекционные и семинарские занятия.

Лекции читаются по основной тематике дисциплины и направлены на формирования теоретической базы исследования рынка труда.

На лекционный курс отводится 36 часов учебного времени.

Учебной задачей лекции является ознакомление студентов с основным содержанием, принципами и закономерностями предмета изучения, направлениями развития данной области науки. На лекциях они так же получают направление для самостоятельной работы в данной области.

На лекционную форму обучения имеются различные взгляды. Конкретное содержание каждой лекции является разнообразным. Оно включает: изложение той или иной области науки в ее основным содержании; освещение задач, методов, достижений, открытий научной практики; рассмотрение различных проблем науки; критика и научная оценка состояния теории практики; освещение путей научных изысканий. Существенно важным для лекции является изложение материалов личного творчества лектора. Это повышает у студентов интерес к предмету, активизирует их мыслительную работу. Таким образом, лекция — это личное научно-педагогическое творчество преподавателя в определенной области знаний. На ней аудитория ждет от преподавателя живого, яркого, содержательного сообщения. При этом требуется в дополнении к знаниям и профессиональному опыту широкая эрудицию, логика аргументации, увлеченность знанием, внутренняя потребность зажечь ею студентов, а это значит, что лектору необходимо не только воздействовать на разум, но и на чувства своих слушателей.

В основе построения и проведения лекций по рынку труда лежат принципы обучения, цели и задачи изучения данного предмета и равновесное соответствие всех составляющих учебного процесса. На лекции раскрываются задачи и основные положения изучаемой научной области, ее содержание, по мере развития данной области знаний. Главное в методике лекционного преподавания — это излагать существо вопроса на уровне его современного развития, показывать роль современных методов научного исследования, современную прикладную сторону науки на основе связи теории с практикой. Существенно важным для лекционного изложения является причинное и логическое объяснение факторов, влияющих на формирование и распределение трудовых ресурсов. Причины и логика связей в изучении предмета организуют мышление студентов и создают долее прочную основу для глубокого и прочного усвоения знаний.

Непременным методическим условием является идейно-теоретическая направленность лекций. Лекционное преподавание исходит не только из целей обучения, но и воспитания студентов как современной личности.

Каждая лекция предполагает такое построение, чтобы студенты могли конспектировать ее в виде четко ограниченных, последовательных и взаимосвязанных положений, тезисов с выводами и заключениями. Существенно важна связь лекционного материала с другими дисциплинами. Лекции имеют логическую организацию выражения содержания, т.е. четкое раскрытие, объяснение явлений, событий, закономерностей от частного к общему, от фактов к их обобщениям.

Как правило, отдельная лекция состоит из трех основных частей: введения, изложения содержательной части и заключения. В начале изложения материала преподаватель четко формулирует вопросы лекции (2-4), цель, задачи изучения темы. Материал должен излагаться в соответствии с обозначенными вопросами, при необходимости лектор формулирует вопросы для самостоятельного изучения, те вопросы, которые будут рассматриваться на семинарских или практических занятиях. Содержание лекции определяется:

- научным уровнем, убедительностью и доказательностью основных положений лекции, точностью терминологий и четкостью формулировок;

- логической стройностью лекции, наличием в ней введения, основных вопросов, кратких выводов по каждому из них и заключения, а также связью учебного материала с пройденными темами, смежными дисциплинами;

- новизной учебного материала, его связью с жизнью, требованиями нормативных документов, с будущей профессиональной деятельностью студентов.

Организация лекции предполагает:

1) контроль посещения;

2) постановку цели, изучаемых вопросов;

3) проведение входного контроля, перед изучением нового учебного модуля;

4) полное изложение основного материала;

5) контроль за конспектированием материала студентами;

6) контроль времени, выделенного для изложения материала, согласно тематическому плану;

7) вопросы и ответы в конце лекции;

8) проведение тестирования по итогам изложения учебного модуля или тестирование качества усвоенного материала, если это предусмотрено планом;

9) по окончанию занятия преподаватель должен осмотреть аудиторию, проконтролировать наведение порядка.

Методически лекция должна отвечать таким основным требованиям: быть на высоком современном уровне науки и техники; иметь законченный характер освещения определенной темы; обладать внутренней убежденностью, вызывать у студентов необходимый интерес познания; содержать хорошо продуманные иллюстрированные примеры; давать направление для самостоятельной работы студентов; быть доступной для восприятия.

Для обеспечения качества обучения используется следующая методика проведения лекции:

1) для изложения учебного материала выбирается необходимая форма лекции. Это может быть лекция - беседа, лекция - установка, проблемная лекция. Выбранный способ должен способствовать активизации познавательной деятельности студентов;

2) культура и техника речи, должны способствовать быстрому пониманию нового материала. Преподаватель должен уметь ясно излагать свои мысли, лаконично отвечать на заданные вопросы;

3) темп изложения учебного материала должен соответствовать возможностям ведения полноценного конспекта;

4) в ходе изложения учебного материала преподаватель должен использовать приемы психологической разрядки, приемы поддержания работоспособности студентов, восстановления или усиления их внимания;

5) на лекции должна достигаться обратная связь с аудиторией; в ходе изложения учебного материала преподаватель должен обозначить вопросы или задания для самостоятельной проработки студентами.

Показателем активности восприятия лекции являются вопросы студентов и выражение их собственных взглядов в связи с поставленными проблемами. Один из отечественных ученых говорил, что аудитория понимает только того, кто понимает ее. А для студенческой аудитории это, прежде всего ожидание нового, неизвестного. Более того, необходимо указывать, какие проблемы являются наиболее сложными, подчеркнуть, какие проблемы необходимо будет решать нынешним студентам, когда они станут специалистами.

Педагогическая эффективность лекции, интерес к ним определяется также стилем изложения материала и применением вспомогательных средств, использованием технических средств обучения.
Лекция 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ

Человек как субъект трудовой деятельности и экономической жизни общества.

Понятие трудовых ресурсов как социально—экономической категории.

Состав и структура трудовых ресурсов ДВ.

Воспроизводственный подход к экономике трудовых ресурсов.
Проблемные вопросы по теме лекции

Дайте определение таким понятиям как «рабочая сила», «трудовые ресурсы», «трудовой потенциал», «человеческий фактор», «человеческий капитал».
Какова структура населения Дальнего Востока?
Охарактеризуйте понятие трудовых ресурсов как социально — экономической категории.
Что представляет собой схема расчета численности трудовых ресурсов?
Перечислите категории населения, входящие в состав трудовых ресурсов по методологии МОТ.
Кто относится к экономически активному и экономически неактивному населению, каков их состав на ДВ?
Кто относится к занятым и безработным, какова их численность на ДВ за последние 5 лет?
Что понимается под воспроизводством рабочей силы?
Опишите этапы процесса воспроизводства рабочей силы.

Лекция 2. КАЧЕСТВО ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ И ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ