Учебно-методический комплекс дисциплины трудовые ресурсы Дальнего Востока Специальность 080505. 65 «Управление персоналом»
Скачать 0.99 Mb.
|
Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»специализация «Кадровый консалтинг и аудит» Форма подготовки – очная/заочнаяг. Владивосток 2012 Практические занятия - это важная форма учебной работы студентов, где они впервые практически устанавливают пути приложения научных знаний, их закрепления и расширения, оценивают методы и средства современной науки. Практические занятия следуют за лекциями. Тема практического занятия может совпадать с темой лекции или дополнять или развивать предыдущую тему лекции в рамках учебного модуля. Практические занятия проводятся с группой в 25-30 человек, иногда по отдельным темам с группой 12-15 человек. В процессе практических занятий главное внимание уделяется формированию у студентов определенных навыков и умений применения знаний изучаемого предмета. В зависимости от специфики изучаемого предмета эти навыки и умения носят разнообразный характер. В одних случаях это упражнения, решение задач, построение схем, графиков, в других подготовка аналитических обзоров, докладов, рефератов. Не менее важной стороной практических занятий является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и путем самостоятельного изучения рекомендуемой литературы, выполнение специальных заданий. На практических занятиях закрепляются и совершенствуются ранее полученные навыки и умения. Сочетание разных форм занятий является положительным при проведении практических занятий. Такой подход позволяет включать элементы проблемного обучения, т.е. постановку перед студентами определенных проблемных ситуаций. В ряде случаев практические занятия включают использование технических средств обучения. Цели практических занятий можно представить в виде десяти основных положений: 1) закрепление знаний путем активного повторения материала лекций, конкретизации и расширения этого материала, его транспозиции на определенные задачи; 2) развитие способности самостоятельно использовать полученные знания для выполнения определенных действий и для получения новых знаний и навыков; 3) установление связи закономерностей, формулировок, измерительных показателей с практикой их применения; 4) ознакомление с методами и средствами науки в их практическом применении; 5) приобретение первоначальных экспериментальных навыков; 6) ознакомление с различными средствами анализа и оценки состояний изучаемого предмета справочными и другими вспомогательными информационными материалами; 7) приобретение навыков самостоятельного решения научно-практических вопросов; 8) приведение разрозненных знаний в определенную систему; 9) воспитание дисциплины и ответственности учебного и научного труда; 10) развитие связей и отношений между предметами изучения. Исходя их общих целей подготовки специалистов, на практических занятиях нельзя ограничиваться только материалами лекций. На практических занятиях начинается самостоятельное отношение студентов к предмету изучения, а это требует и самостоятельной работы по теме занятий с использованием в первую очередь учебников и учебных пособий, а затем и самостоятельно привлекаемых источников информации, а также справочников и других вспомогательных средств. Существенно важно, чтобы в процессе практических занятий происходило последовательное усложнение заданий с целью углубления самостоятельной работы студентов надучебным материалом, более широкого выбора методов и т.д. Развитие активного творческого мышления студентов на практических занятиях направляется соответствующими указаниями и рекомендациями преподавателя, но при этом от студентов требуется самостоятельная разработка путей решения, выполнения заданий. Атмосфера для инициативного поиска рациональных решений создается путем постановки дополнительных вопросов, обзора литературных источников, реферативных данных. Для совершенствования методики проведения практических занятий и особенно для развития самостоятельности студентов на этих занятиях могут быть использованы элементы программирования обучения, использование обучающих алгоритмов, программ, особенно алгоритмов поиска, распознавания и других типов, даже формируемых студентами самостоятельно в процессе выполнения заданий. Оптимальное проведение практических занятий включает ряд условий их организации: 1) дидактически обоснованное планирование исходя из задач предмета изучения; 2) определение состояния знаний студентов, их подготовки к занятиям; 3) подготовка самих заданий, методических указаний к ним; 4) рекомендуемая литература; 5) четкая организация и порядок проведения работ; 6) установление цели каждого занятия с определением показателей - критериев результативности (это может быть в форме модульно-рейтинговой системы); 7) научно-теоретическое введение к занятиям с указанием методов и средств их проведения; 8) организация и проведение контроля работы; 9) подведение итогов работы; 10) указание путей для дальнейшей самостоятельной работы студентов по предмету изучения. Выполнение этих условий является необходимым и существенно важным для проведения практических занятий в соответствии с их ролью, целями и задачами в системе обучения. Содержание практического занятия определяется: - умением студентов пользоваться нормативно-технической документацией, справочными изданиями, каталогами и пр.; - умение использовать новейшие достижения науки и техники, опыта работы таможенных органов; - мастерством преподавателя направить учебный материал на привитие студентам навыков будущей профессиональной деятельности; - способностью студентов решать вынесенные на занятие задачи. Организация практического занятия предполагает: 1) контроль посещения; 2) постановку цели и задач занятия; 3) своевременность выдачи студентам заданий на практическое занятие; 4) обеспеченность занятия опорным материалом, образцами, компьютерными программами, техническими средствами, наглядным материалом; 5) по окончанию занятия преподаватель должен осмотреть аудиторию, проконтролировать наведение порядка. Для обеспечения качества обучения на занятиях используется такая методика проведения практического занятия: 1) преподавателем выбираются приемы выполнения практических работ; 2) преподавателем формулируются условия для самостоятельного выполнения каждым студентом полного объема предусмотренных практических работ; 3) выбираются способы поддержания активности студентов, их заинтересованности в отработке вынесенных на занятие вопросов; 4) выбираются способы обеспечения объективности в оценке уровня знаний, умений и навыков студентов, преподаватель должен уметь подмечать и своевременно поправлять студентов, допускающих ошибочные действия; 5) создаются условия для развития творческого мышления и самостоятельности студентов, проявления их личной инициативы. Перед каждой практической работой студентам выдается задание, план его выполнения, рекомендуется литература, предлагаются удобные формы для представления и обобщения информации. На практических занятиях проводятся семинары, деловые игры, а также кейс-стади по таким темам как «Топ-менеджеры как особый вид трудовых ресурсов», «Демографические процессы и их влияние на формирование трудовых ресурсов». КЕЙС по теме: ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ РЕГИОНА 1. Исторический аспект и состояние вопроса С 1992 г. в России смертность превысила рождаемость и показатель естественного прироста населения стал отрицательным впервые за послевоенный период в развитии страны. С тех пор в России отмечается естественная убыль населения не только из-за высокой смертности, но и резкого снижения рождаемости. По прогнозам специалистов, существующие тенденции в течение демографических процессов, в том числе и сокращение миграционного прироста, могут вызвать в недалеком будущем (к 2015 г.) уменьшение численности населения России до 130—135 млн. чел. Не стала исключением и демографическая ситуация в Регионе Х, расположенном в Дальневсточном федеральном округе Российской Федерации. Центральная Россия относится к остро проблемным регионам. На ее территории естественная убыль населения столько велика, что миграция, несмотря на ее высокую интенсивность, не компенсирует естественных потерь населения. Старообжитые области Центральной России в течение многих десятилетий выполняли донорские функции по отношению к вновь осваиваемым территориям Сибири и Дальнего Востока, а также экономически слаборазвитым юго-восточным регионам бывшего СССР, поставляя туда молодое трудоспособное население, а также высококвалифицированные кадры. Процессы урбанизации и демографического перехода (имеется в виду переход от многодетной традиционной семьи к малодетной современной) начались в центральных регионах раньше и протекали с большей интенсивностью, чем на других российских территориях. Демографический потенциал Центральной России, в особенности ее сельских районов, в результате интенсивного старения и миграционного оттока населения, в значительной мере подорван. Регион Х относится к тем субъектам Федерации, на территории которых раньше, чем по России в целом, началась депопуляция, т. е. естественная убыль населения. К тому же здесь депопуляция носит значительно более глубокий характер, чем в большинстве регионов России. В Регионе Х устойчивый тренд превышения смертности над рождаемостью отмечается с 1990 г., а с 1994 г. по относительным темпам естественной убыли область опережает большинство регионов России и почти вдвое — показатели по стране в целом. Рождаемость в Регионе Х (7,3 %) давно опустилась ниже уровня, необходимого для обеспечения хотя бы простого воспроизводства населения. Последнее десятилетие XX в. ознаменовалось самым значительным ее сокращением за все послевоенные годы. Если в 1990 г. суммарный коэффициент рождаемости (показатель среднего числа детей, рожденных одной женщиной на протяжении всей жизни) составлял в регионе 1,83 ребенка, то к концу 90-х гг. его величина сократилась почти вдвое и составила 0,98. По расчетам специалистов, при коэффициенте суммарной рождаемости меньше единицы через 25 лет может произойти (даже без миграционного оттока) сокращение численности населения вдвое, не говоря уже об его ускоренном старении. К 2009 г. доля детей (0—15 лет) в общей численности населения стала ниже — 21%, чем доля населения в пенсионных возрастах — 24%. Резко снизилось количество браков среди молодежи, увеличилось число разводов. Ухудшение здоровья населения на фоне дестабилизации жизни вызвало повышение общего коэффициента смертности до 16% и снижение ожидаемой продолжительности предстоящей жизни. В 2000-е гг. Регион Х, как и другие дальневосточные территории России, стала местом еще боле массового, чем в 1990-е гг., притяжения внутрироссийских внешних мигрантов, однако этот поток слабеет. Общественные и научные организации, а также представительные и исполнительные органы власти региона разили тревогу в связи с крайне неблагоприятным развитием народонаселения. В сложившейся ситуации руководство региона решило воздействовать на демографическую ситуации придать ей положительный импульс и обеспечить позитивное решение. 2. Источники и методы перемен В результате сотрудничества со специалистами была разработана "Программа улучшения демографической ситуации до 2015 г." В этом документе определены основные направления деятельности исполнительных органов власти, органов местного самоуправления по подъему экономики, стабилизации социальной, экологической ситуации, созданию условий для оптимального воспроизводства населения, роста занятости и доходов и всестороннего развития семьи, укреплению здоровья и повышения продолжительности жизни. В социальной работе большое внимание уделяется патронажу семей, что позволяет осуществлять адресную социальную помощь и поддержку семей с детьми, профилактику социального сиротства, предупреждение разных видов семейного неблагополучия. В регионе подготовлен социальный паспорт "Семья", в котором собрана информация обо всех категориях семей области, нуждающихся в особой заботе государства, сформирован банк данных семей и детей, находящихся в социально-опасном положении, В соответствии с областным Законом "Об охране семьи, материнства, отцовства м детства" беременным и кормящим женщинам из семей, находящихся в трудном материальном положении, бесплатно выдаются железосодержащие препараты, продуктовые наборы, компенсируется оплата проезда к месту лечения (консультации), Активизировалась работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, организации летнего отдыха и оздоровления детей. Был создан специальный Детский фонд, в Попечительский совет которого по представлению краевого законодательного собрания вошли авторитетные деятели различных общественных и иных организаций. В финансовом отношении Фонд поддерживается как за счет бюджетных средств, так и пожертвований частных юридических и физичёских лиц. По таким пожертвованиям введены специальные налоговые льготы за счет налоговых поступлений в региональный бюджет. Теперь на рождение каждого первенца и второго ребенка руководство края получило возможность выдавать родителям увеличенную разовую выплату (по 50 тыс. руб.), а при рождении третьего ребенка — большую сумму (по 100 тыс. руб.). Для четвертого ребенка и последующих детей размер разовых выплат уравнен с величиной выплаты для первых двух детей. Ежемесячные пособия на первых двух детей в семье были доведены до половины детского прожиточного минимума, а на третьего ребенка — до двукратного его размера. Для четвертого ребенка и последующих детей размер ежемесячных пособий уравнен с их величиной для первых двух детей. Ежемесячные выплаты женщинам на период отпуска по уходу за ребенком до достижения им полутора лет, одиноким матерям до 3-х лет были увеличены до 1,5 прожиточного минимума. Система распределения разовых выплат и пособий носили дифференцированный, адресный характер. Для тех семей где общесемейный доход не позволяет в данный текущий момент времени обеспечить прожиточный минимум члена семьи, они увеличиваются. На каждого ребенка стали открываться в областных банках лицевые счета в размере 20 тыс. руб., а третьим по порядку рождения — 100 тыс. руб. Именные целевые выплаты могут быть использованы при достижении ребенком 18-летнего возраста на обучение, оплату лечения, приобретение жилья. В рамках новой семейной политики разработана и внедрена специальная многоцелевая и многоуровневая система семейного кредитования. С использованием соответствующего ипотечного механизма финансовыми структурами стали предоставляться многолетние ссуды семьям на приобретение жилья, 90% которых погашается при рождении третьего ребенка. Кроме того, был введен налог на бездетность для работающих мужчин в возрасте старше 25 лет. После обсуждения со специалистами из Минсоцздравразвития РФ различных направлений в областной семейной политики была изменена и налоговая база подоходного налога. Теперь в качестве такой базы рассматриваются годовой доход не отдельного физического лица, а семейный доход, но с учетом скидок, величина которых увеличивается в зависимости от увеличения числа детей в семье. Было также введено обеспечение школьников качественным бесплатным питанием и бесплатными учебниками в семьях, где среднедушевой доход ниже прожиточного минимума. По согласованию с федеральным центром новшества коснулись также пенсионной системы. За каждого ребенка при достижении пенсионного возраста женщинам официально засчитывается дополнительно 2 года трудового стажа. Налаживается медицинское обслуживание населения. В целях своевременного выявления заболеваний и эффективного их лечения усилена роль первичной медико-санитарной помощи, создана сеть дневных стационаров, проведены структурно-экономические преобразования в сети учреждений здравоохранения. Важнейшим направлением демографической политики в области стала пропаганда здорового образа жизни, борьба с наркоманией, токсикоманией, алкоголизмом, табакокурением. Была существенно расширена сеть физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений, особенно на селе. Особое внимание было уделено снижению потребления алкоголя и принятию мер, направленных на ослабление последствий пьянства и алкоголизма. Эти меры включали контроль качества алкогольной продукции, ценовую политику, ориентирующую населения на ограничение потребления алкоголя, а также изменение правил продажи алкогольных напитков и действенный контроль за их рекламой. В целях улучшения психического здоровья населения были приняты меры по профилактике самоубийств, включая развитие сети телефонов доверия, совершенствование деятельности врачей-психиатров, психотерапевтов и социальных работников. Краевые мероприятия в рамках федеральной программы "Дети России" включают в себя обеспечение качественного и гарантированного объема оказания медицинской помощи женщинам и детям, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, созданию семьи и рождению детей. Особое значение имела реализация мероприятий, направленных на сохранение репродуктивного здоровья и лечение бесплодия; снижение младенческой и материнской смертности, а также потерь от абортов. Важную роль в плане охраны здоровья подрастающего поколения сыграл перевод подростковой службы в детские поликлиники, что позволило вести динамичное наблюдение за здоровьем детей и вовремя проводить необходимую коррекцию и лечение. Забота о старшем поколении вылилась в разработку и осуществление подпрограммы "Пожилой человек", направленной на улучшение качества жизни пожилых людей через обеспечение доступности медицинской и медико-социальной помощи и профилактику преждевременного старения. На основе ряда новаций в жилищной и семейной политике приняты меры для привлечения населения в край как на постоянной, так и на временной основе и создания рабочих мест для соотечественников из других регионов страны и ближнего зарубежья, сняты многие ограничения по развитию фермерства. Определены направления региональной политики в отношении различных категорий иностранных предпринимателей, юридических и физических лиц в зависимости от целей и результатов их пребывания и деловой деятельности на территории региона. Разработаны критерии оценки адекватности тех или иных иностранных инвестиций и использования их отдачи целям конструктивного социально-экономического и демографического развития области. 3. Результаты изменений В целом демографическая ситуация за последние десять лет существенно оптимизировалась. Численность населения области сначала стабилизировалась, а затем стала повышаться и достигла к 2010 г. 1210 тыс. чел. (по сравнению с 1140 в 2000 г.). Снизилась заболеваемость, особенно от болезней органов системы кровообращения, сократилось число несчастных случаев, отравлений и травм. Результатом стало снижение смертности. Теперь общий коэффициент смертности не превышает 10,5%. Ожидаемая продолжительность жизни в области увеличилась на 2 г. у мужчин и на 1 г. у женщин. В результате улучшения условий жизни семьи повысилась рождаемость — общий коэффициент рождаемости составил 11,5%, в итоге был получен положительный естественный прирост. В результате разумной социально-экономической и инвестиционной политики миграционный приток в край не сократился, уменьшилась безработица в связи с более рациональным использованием трудовых ресурсов региона. Наметился экономический рост, повысился уровень жизни населения. Осуществление курса на оздоровление демографической ситуации стоило материальных затрат, но поступления в бюджет, связанные с его осуществлением, в конечном счете превысили соответствующие бюджетные расходы, а моральный климат в обществе изменился в лучшую сторону. Вопросы и задания по кейсу: 1. Какие из вышеперечисленных мер социально-демографической политики в наибольшей степени воздействовали на вывод региона из демографического кризиса? 2. Достаточны ли предпринятые меры для кардинального улучшения здоровья и продолжительности жизни, особенно мужчин? 3. Верно ли избраны в Регионе Х размеры разовых выплат, а также ежемесячного пособия на первых двух детей в размере 1,5 детского прожиточного минимума, а на третьего в двухкратном его размере? 4. Каков, на ваш взгляд, мог быть механизм налоговых льгот для стимулирования отчислений в Детский фонд? 5. Каков может быть конкретный механизм кредитования молодых семей и стимулирования расширенного воспроизводства населения? 6. Как воздействует рост или сокращение миграции на экономическое и социальное положение в регионе? 7. Что можно сделать для закрепления населения в стратегически важных северных и восточных регионах страны? 8. Насколько правомерно и обоснованно противопоставление следующих ситуаций: социально обеспеченное, но небольшое по численности население и, многочисленное, но социально не обустроенное население? Перечень деловых игр Деловая игра № 1 — «Прогнозирование количественных и качественных характеристик трудовых ресурсов ». Деловая игра № 2 — «Регулирование миграционных процессов». Деловая игра № 3 — «Фазы воспроизводства трудовых ресурсов». Деловая игра № 4 — «Механизмы управления трудовыми ресурсами». Перечень контрольных работ и тестов 1. Тест «Трудовые ресурсы». 2. Тест «Факторы, влияющие на формирование трудовых ресурсов ДВ». 3. Тест «Виды распределения трудовых ресурсов». 4. Тест «Государственное регулирование обмена рабочей силы на ДВ». 5. Контрольная работа «Расчет показателей нагрузки». 6. Контрольная работа «Оценка эффективности использования трудовых ресурсов ДВ». ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ (примеры) Тема «Трудовые ресурсы ДВ» ТЕСТ 1. Определите статус лиц, перечисленных ниже: а) работник, уволенный по собственному желанию и ищущий работу; б) работник, переведенный на режим неполного рабочего дня; в) учитель, который по состоянию здоровья (инвалидности) больше не может работать; г) уволенный рабочий, который в течение длительного времени не мог найти работу и поэтому прекратил ее поиски; д) студент, который учится на дневном отделении учебного заведения; е) автомеханик, который учится на вечернем отделении учебного заведения; ж) домашняя хозяйка, которая занимается только своим домом и семьей; з) домашняя хозяйка, которая часть времени работает в качестве библиотекаря, с точки зрения их отношений к занятости, если они классифицируются как: экономически активное население в составе трудовых ресурсов (Эа); безработные (Б); экономически неактивное население (Эн); не включаемые в состав трудовых ресурсов (Н). ТЕСТ 2. Определите статус лиц, перечисленных ниже: а) работник, находящийся в очередном отпуске; б) работник, уволенный в связи с сокращением штатов и ищущий работу; в) жена, помогающая мужу на семейном предприятии; г) ученик, проходящий профподготовку на производстве и получающий стипендию; д) служащий Вооруженных сил; е) работник, получивший инвалидность на производстве; ж) человек, давно потерявший работу и прекративший поиски новой работы, с точки зрения их отношения к занятости и безработице, если они классифицируются как: безработные (Б); экономически активное население в составе трудовых ресурсов (Эа); экономически неактивное население (Эн); не входящие в состав трудовых ресурсов (Н). Тема «Государственное регулирование обмена рабочей силы на ДВ» ТЕСТ 1. Определите, на изменение какого типа безработицы оказывает влияние каждая из следующих ситуаций: а) автоматизация поточной линии на полиграфическом предприятии сокращает численность работников на 5%; б) уровень инфляции неожиданно падает, из-за чего некоторые из ищущих работу ошибочно отказываются от предлагаемых вакансий; в) женщина ищет работу после нескольких лет перерыва в трудовой деятельности, связанного с рождением детей. ТЕСТ 2. Предположим, что в парламенте и правительстве обсуждаются варианты реформирования системы страхования по безработице. Предлагается предоставлять частичную компенсацию тем, кто работает меньше часов, чем хотел бы. Объясните влияние предлагаемой меры на: а) среднюю продолжительность безработицы; б) уровень безработицы; в) уровень притока в безработицу; г) уровень оттока из безработицы; д) интенсивность поиска работы; е) вероятность безработицы. ТЕСТ З. Повышение уровня безработицы может быть вызвано: а) увеличением потока из занятых в экономически неактивное население; б) увеличением потока из безработных в экономически неактивное население; в) сокращением потока из экономически неактивного населения в безработные; г) увеличением потока из безработных в занятые. ТЕСТ 4. Определите, на изменение какого типа безработицы оказывает влияние каждая из следующих ситуаций: а) изменение геополитического климата привело к ограничению многими стандартами импорта российской военной техники, что вызвало значительное сокращение рабочих мест в российской промышленности (учитывая цепную реакцию в смежных отраслях); б) выпускник экономического факультета университета ищет работу, соответствующую его квалификации; в) из-за снижения активности на рынке акций банк сокращает численность сотрудников отдела корпоративных ценных бумаг. Перечень ситуаций • Ситуация №1. Изменение в структуре трудовых ресурсов региона в связи с: а) изменением уровня рождаемости; б) изменением уровня смертности; в) увеличением потока иммигрантов; г) увеличением потока эмигрантов. • Ситуация № 2. Возможные изменения в сфере перераспределения трудовых ресурсов в городах ДВ при условии, что: а) происходит активный процесс урбанизации; б) потребность в рабочей силе в одних отраслях снижается, в других возрастает; в) потребность в специалистах одной профессии возрастает, в другой резко снижается; г) уровень оплаты труда в одной сфере деятельности возрастает на фоне снижения во всех остальных. • Ситуация № 3. Возможные реакции (действия) предприятия с изменением ситуации на внешнем рынке рабочей силы: а) значительный приток дешевой рабочей силы за счет мигрантов; б) усиление оттока высококвалифицированных кадров в другие регионы и отрасли; в) инвестиции местных властей в образование.  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ)  ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ по дисциплине «Трудовые ресурсы Дальнего Востока» Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»специализация «Кадровый консалтинг и аудит» Форма подготовки – очная/заочнаяг. Владивосток 2012 Организация самостоятельной работы студентов (СРС) включает в себя: - планирование учебного материала для самостоятельного изучения на учебных занятиях (во время самостоятельной аудиторной работы); - планирование объема учебного материала для самостоятельного изучения во внеучебные часы; - контроль самостоятельной работы; - планирование консультаций и собеседований. Контроль знаний предполагает - определение полноты, глубины и системности приобретаемых студентом знаний; - самопроверку и самооценку работы преподавателя; - воспитание студентов. В практике работы используются различные формы контроля, в том числе устный опрос, контрольная (письменная) работа, решение задач, задания в тестовой форме и другие. В зависимости от периодичности проводятся следующие виды контроля: входной, текущий, итоговый. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Система образования и её эффективность. Содержание и особенности подготовки кадров на отечественных предприятиях. Подготовка и переподготовка работников, служащих государственного и муниципального управления в Германии. Система образования и опыт подготовки профессиональных кадров и государственных служащих в Японии. 7. Выполнение индивидуального задания (реферата) и выступление по нему с презентацией. Цель выполнения работы – закрепление теоретических знаний в области формирования, распределения, перераспределения и использования трудовых ресурсов, методов управления ими, особенностей российского рынка труда в современных условиях, а также получение практических навыков по проведению основных социально-статистических расчетов и анализа в области трудовых ресурсов. Выполнение индивидуального задания по дисциплине «Трудовые ресурсы Дальнего Востока» - один из важных этапов учебного процесса в системе подготовки специалистов в области управления персоналом и экономики труда. Студенты должны знать механизм формирования, распределения (перераспределения), возмещения затрат (обмена), и использования трудовых ресурсов. Владеть методикой сбора и обработки статистической информации о населении и трудовых ресурсах Дальнего Востока, знать сложившуюся в регионе современную социально-экономическую ситуацию, перспективы демографического развития и положения с трудовыми ресурсами, иметь представление о целевых программах и мерах по улучшению демографической и социально-экономической ситуации на Дальнем Востоке России. Хорошо выполненная работа в дальнейшем может стать основой для написания курсовой работы выпускной квалификационной работы на V курсе. Выбор темы реферата осуществляется на основании табл.1. В зависимости от последней цифры зачетной книжки студента он может выбрать одну из двух предложенных тем. Тематика работ в соответствии с вариантами приведена ниже. Таблица 1- Распределение вариантов работ
Реферат должен содержать теоретический и практический материал по отдельным вопросам избранной темы. Основное требование к выполнению работы: умение увязать теоретические вопросы и практическую (главным образом статистическую информацию) по теме, а по отдельным темам (или вопросам темы) – с практической деятельностью организации. При этом региональный анализ трудовых ресурсов необходимо проводить на фоне демографических и социально-экономических процессов, происходящих в стране в целом. После выбора темы необходимо составить детальный план работы, который должен содержать две-три главы, кроме вступления и заключения. Тематика рефератов Тема 1. Анализ количественной и качественной характеристики населения Дальнего Востока. Тема 2. Анализ миграции населения ДВ, ее социально- экономические последствия и методы управления ею. Тема 3. Анализ современной демографической ситуации на Дальнем Востоке. Тема 4. Анализ системы обучения работников в регионе и ее социально-экономической эффективности. Тема 5. Анализ использования трудовых ресурсов на Дальнем Востоке. Тема 6. Анализ методов управления трудовыми ресурсами Дальнего Востока. Тема 7. Анализ международного рынка рабочей силы ДВ и стран АТР. Тема 8. Анализ движения рабочей силы и рабочих мест в регионе. Тема 9. Анализ неформальной занятости населения как особый вид занятости на Дальнем Востоке. Тема 10. Анализ распределения трудовых ресурсов в России (на примере региона). Тема 11. Анализ использования женских трудовых ресурсов в регионе. Тема 12. Анализ образовательной структуры женщин в экономически активном населении Дальнего Востока. Тема 13. Анализ динамики половозрастной структуры населения Дальнего Востока (региона). Тема 14. Анализ влияния особенностей структуры экономически активного населения на уровень занятости в регионе. Тема 15. Анализ использования ресурса труда лиц со сниженной конкурентоспособностью в России (регионе). Тема 16. Анализ вынужденной миграции на ДВ в послеформенный период. Тема 17. Анализ влияния социально-экономических факторов на формирование численности и возрастного состава трудовых ресурсов ДВ. Тема 18. Анализ безработицы как фактора, обостряющего демографическую ситуацию на ДВ (на примере региона). Тема 19. Анализ структурных изменений в распределении трудовых ресурсов Дальнего Востока (на примере региона). Вопросы для самоконтроля
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Дальневосточный федеральный университет» (ДВФУ) ШКОЛА ЭКОНОМИКИ И МЕНЕДЖМЕНТА КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ по дисциплине «Трудовые ресурсы Дальнего Востока» Специальность 080505.65 – «Управление персоналом»специализация «Кадровый консалтинг и аудит» Форма подготовки – очная/заочнаяг. Владивосток 2012 ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
|
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины философия Специальность 080505.... Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... | | Учебно-методический комплекс дисциплины русский язык и культура речи... Управление персоналом (квалификация «менеджер»), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности 080505 Управление... Учебно-методический комплекс «Организация труда персонала» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине... | | Учебно-методический комплекс Для специальности: 080505 Управление персоналом Учебно-методический комплекс «Конфликтология» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине по специальности... |
| Учебно-методический комплекс Для специальности: 080505 Управление... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Социология и психология управления» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | | Учебно-методический комплекс Для специальностей 080505 Управление... Учебно-методический комплекс «Эстетика» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080507 Менеджмент... Учебно-методический комплекс «Теория организации» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта... | | Учебно-методический комплекс Специальность: 080505 Управление персоналом Положение о порядке утверждения, хранения аттестационных (экзаменационных) материалов составлено в соответствии с Законом РФ |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления подготовки... Требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования | | Учебно-методический комплекс по итоговой государственной аттестации... Управление персоналом и Положением об итоговой государственной аттестации выпускников Российского государственного торгово-экономического... |
 | Вопросы для самостоятельного изучения Тема Дайте понятие «управление персоналом» Учебно-методический комплекс «Организация труда персонала» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине... | | Рабочая программа дисциплины сд. Ф. 2 Экономика и социология труда... Дисциплина «Экономика и социология труда» относится к циклу специальных дисциплин, изучается на третьем курсе студентами специальности... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «культура народов дальнего востока» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «Социальные водно-экологические... |
| Strаtеgiс р Учебно-методический комплекс «Организация труда персонала» составлен в соответствии с требованиями Примерной программы по дисциплине... | | Учебно-методический комплекс Для специальности 080505 «Управление персоналом» Степанова С. В., кандидат экономических наук, доцент, профессор кафедры банковского и страхового дела |
