Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 050400. 62 «Социально-экономическое образование»

Оценка результатов 0-9 – отсутствие депрессивных симптомов 10-15 – легкая депрессия (субдепрессия) 16-19 – умеренная депрессия 20-29 – выраженная депрессия (средней тяжести) 30-63 – тяжелая депрессия Пункты 1-13 – когнитивно-аффективная субшкала (C-A) Пункты 14-21 – субшкала соматических проявлений депрессии (S-P) -3- Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой) Цель: экспресс-диагностика суицидального риска; выявление уровня сформированности суицидальных намерений с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства. Предназначена для учащихся 8-11 класса. Возможно индивидуальное и групповое тестирование Инструкция: Я буду зачитывать утверждения, а Вы в бланке для ответов ставить в случае согласия с утверждением «+», в случае несогласия с утверждением «–» Вы все чувствуете острее, чем большинство людей. Вас часто одолевают мрачные мысли. Теперь Вы уже не надеетесь добиться желаемого положения в жизни. В случае неудачи Вам трудно начать новое дело. Вам определенно не везет в жизни. Учиться Вам стало труднее, чем раньше. Большинство людей довольны жизнью больше, чем Вы. Вы считаете, что смерть является искуплением грехов. Только зрелый человек может принять решение уйти из жизни. Временами у Вас бывают приступы неудержимого смеха или плача. Обычно Вы осторожны с людьми, которые относятся к Вам дружелюбнее, чем Вы ожидали. Вы считаете себя обреченным человеком. Мало кто искренне пытается помочь другим, если это связано с неудобствами. У Вас такое впечатление, что Вас никто не понимает. Человек, который вводит других в соблазн, оставляя без присмотра ценное имущество, виноват примерно столько же, сколько и тот, кто это имущество похищает. В Вашей жизни не было таких неудач, когда казалось, что все кончено. Обычно Вы удовлетворены своей судьбой. Вы считаете, что всегда нужно вовремя поставить точку. В Вашей жизни есть люди, привязанность к которым может очень повлиять на Ваши решения и даже изменить их. Когда Вас обижают, Вы стремитесь во что бы то ни стало доказать обидчику, что он поступил несправедливо. Часто Вы так переживаете, что это мешает Вам говорить. Вам часто кажется, что обстоятельства, в которых Вы оказались, отличаются особой несправедливостью. Иногда Вам кажется, что Вы вдруг сделали что-то скверное или даже хуже. Будущее представляется Вам довольно беспросветным. Большинство людей способны добиваться выгоды не совсем честным путем. Будущее слишком расплывчато, чтобы строить серьезные планы. Мало кому в жизни пришлось испытать то, что пережили недавно Вы. Вы склонны так остро переживать неприятности, что не можете выкинуть мысли об этом из головы. Часто Вы действуете необдуманно, повинуясь первому порыву. Обработка результатов По каждому субшкальному диагностическому концепту подсчитывается сумма положительных ответов. Полученный балл уравнивается в значениях с учетом индекса (см. Таблицу №1). Делается вывод об уровне сформированности суицидальных намерений и конкретных факторах суицидального риска. Таблица №1 (ключ) Субшкальный диагностическийкоэффициент Номера суждений Индекс Демонстративность 12, 14, 20, 22, 27 1, 2 Аффективность 1, 10, 20, 23, 28, 29 1, 1 Уникальность 1, 12, 14, 22, 27 1, 2 Несостоятельность 2, 3, 6, 7, 17 1, 5 Социальный пессимизм 5, 11, 13, 15, 17, 22, 25 1 Слом культурных барьеров 8, 9, 18 2, 3 Максимализм 4, 16 3, 2 Временная перспектива 2, 3, 12, 24, 26, 27 1, 1 Антисуицидальный фактор 19, 21 3, 2 Cодержание субшкальных диагностических концептов Демонстративность. Желание привлечь внимание окружающих к своим несчастьям, добиться сочувствия и понимания. Оцениваемое из внешней позиции порой как «шантаж», «истероидное выпячивание трудностей», демонстративное суицидальное поведение переживается изнутри как «крик о помощи». Наиболее суицидоопасно сочетание с эмоциональной регидностью, когда «диалог с миром» может зайти слишком далеко. Аффективность. Доминирование эмоций над интеллектуальным контролем в оценке ситуации. Готовность реагировать на психотравмирующую ситуацию непосредственно эмоционально. В крайнем варианте – аффективная блокада интеллекта. Уникальность. Восприятие себя, ситуации, и, возможно, собственной жизни в целом как явления исключительного, не похожего на другие, и, следовательно, подразумевающего исключительные варианты выхода, в частности, суицид. Тесно связана с феноменом «непроницаемости» для опыта, т.е. с недостаточным умением использовать свой и чужой жизненный опыт. Несостоятельность. Отрицательная концепция собственной личности. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из мира. Данная субшкала может быть связана с представлениями о физической, интеллектуальной, моральной и прочей несостоятельностью. Несостоятельность выражает интрапунитивный радикал. Формула внешнего монолога – «Я плох». Социальный пессимизм. Отрицательная концепция окружающего мира. Восприятие мира как враждебного, не соответствующего представлениям о нормальных или удовлетворительных для человека отношениях с окружающими. Социальный пессимизм тесно связан с экстрапунитивным стилем каузальной атрибуции. В отсутствие Я наблюдается экстрапунитивность по формуле внутреннего монолога «Вы все недостойны меня». Слом культурных барьеров. Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным. Заимствование суицидальных моделей поведения из литературы и кино. В крайнем варианте - инверсия ценности смерти и жизни. В отсутствие выраженных пиков по другим шкалам это может говорить только об «экзистенции смерти». Одна из возможных внутренних причин культа смерти – доведенная до патологического максимализма смысловая установка на самодеятельность: «Вершитель собственной судьбы сам определяет конец своего существования». Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах. Временная перспектива. Невозможность конструктивного планирования будущего. Это может быть следствием сильной погруженности в настоящую ситуацию, трансформацией чувства неразрешимости текущей проблемы в глобальный страх неудач и поражений в будущем. Атисуицидальный фактор. Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга. Это представление о греховности самоубийства, антиэстетичности его, боязнь боли и физических страданий. В определенном смысле это показатель наличного уровня предпосылок для психокоррекционной работы. Бланк ответов Номер утверждения + / – Номер утверждения + / – 1 16 2 17 3 18 4 19 5 20 6 21 7 22 8 23 9 24 10 25 11 26 12 27 13 28 14 29 15 -4- Опросник Г. Айзенка «Самооценка психических состояний личности» (адаптированный Н.В.Перешеиной и М.Н.Заостровцевой) Опросник Г. Айзенка включает описание различных психических состояний, наличие которых у себя испытуемый должен подтвердить или опровергнуть. Опросник дает возможность определить уровень тревожности, фрустрации, агрессии и ригидности. Каждому испытуемому предлагается опросник из 40 предложений. Инструкция: «Напротив каждого утверждения стоят три цифры: 2, 1, 0. Если утверждение Вам подходит, то обведите кружком цифру 2; если не совсем подходит — цифру 1; если не подходит — 0. Вопросы Часто я не уверен в своих силах. 2 1 0 Нередко мне кажется безысходным положение, из которого можно было бы найти выход. 2 1 0 Я часто оставляю за собой последнее слово. 2 1 0 Мне трудно менять свои привычки. 2 1 0 Я часто из-за пустяков краснею. 2 1 0 Неприятности меня сильно расстраивают, и я падаю духом. 2 1 0 Нередко в разговоре я перебиваю собеседника. 2 1 0 Я с трудом переключаюсь с одного дела на другое. 2 1 0 Я часто просыпаюсь ночью. 2 1 0 При крупных неприятностях я обычно виню только себя. 2 1 0 Меня легко рассердить. 2 1 0 Я очень осторожен по отношению к переменам в моей жизни. 2 1 0 Я легко впадаю в уныние. 2 1 0 Несчастья и неудачи ничему меня не учат. 2 1 0 Мне приходится часто делать замечания другим. 2 1 0 В споре меня трудно переубедить. 2 1 0 Меня волнуют даже воображаемые неприятности. 2 1 0 Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесполезной. 2 1 0 Я хочу быть авторитетом для окружающих. 2 10 Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы избавиться. 2 10 Меня пугают трудности, с которыми мне предстоит встретиться в жизни. 2 1 0 Нередко я чувствую себя беззащитным. 2 1 0 В любом деле я не довольствуюсь малым, а хочу добиться максимального успеха. 2 1 0 Я легко сближаюсь с людьми. 2 1 0 Я часто копаюсь в своих недостатках. 2 1 0 Иногда у меня бывают состояния отчаяния. 2 1 0 Мне трудно сдерживать себя, когда я сержусь. 2 1 0 Я сильно переживаю, если в моей жизни что-то неожиданно меняется 210 Меня легко убедить. 2 1 0 Я чувствую растерянность, когда у меня возникают трудности. 2 1 0 Предпочитаю руководить, а не подчиняться. 2 1 0 Нередко я проявляю упрямство. 2 1 0 Меня беспокоит состояние моего здоровья. 2 1 0 В трудные минуты я иногда веду себя по-детски. 2 1 0 У меня резкая, грубоватая жестикуляция. 2 1 0 Я неохотно иду на риск. 2 1 0 Я с трудом переношу время ожидания. 2 1 0 Я думаю, что никогда не смогу исправить свои недостатки. 2 1 0 Я мстителен. 2 1 0 Меня расстраивают даже незначительные нарушения моих планов. 2 1 0 Ключ Шкала тревожности 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37. Шкала фрустрации 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38. Шкала агрессии 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39. Шкала ригидности 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40. При обработке результатов подсчитывается количество ответов «1» и «2», совпадающих с ключом. За каждый совпавший с ключом ответ «2» начисляется 2 балла, за ответ «1» — 1 балл. Затем ответы по каждой шкале суммируются. Средний балл по каждой шкале — 10. Литература: Яковлев Б.П., Литовченко О.Г., Аутоагрессия: современные проблемы и тенденции / Б.П. Яковлев, О.Г. Литовченко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 383 с. http://psycorr.com/psy/psytest/35-questionnaries/56-suicid.html http://clinlab.ru/txt/catdoc/PjkbDk.html http://vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/69-diagnosis-emotional-and-the-personal-sphere/1038-diagnostika-suiczidalnogo-povedeniya-podrostkov Приложение 1 Требования к оформлению протоколов Каждый протокол должен быть оформлен на отдельном листе полноформатной писчей бумаги (желательно в клеточку) и содержать исчерпывающую информацию, позволяющую проверить правильность подсчета и интерпретации показателей:. Каждый протокол содержит шкалу, включающую указания на: название методики фамилию экспериментатора псевдоним испытуемого пол испытуемого возраст испытуемого образование и будущую специальность испытуемого дату проведения обследования номер теста (в случае ретеста) В рабочей части протокола содержатся: информация об ответах на каждый пункт составного теста рисуночная продукция психографических методик и т.п. В случае стандартных бланков ответный лист в практикуме выполняется в строгом соответствии с принятым стандартом (для обработки по ключам-трафаретам). Подсчет баллов (числовые значения подсчитанных баллов): перевод в стандартную шкалу профильные изображения (график попыток) и т.п. На обороте протокола (или на подклеенной второй части листа) делается первичная интерпретация показателей – первоначально без отнесения с результатами остальных методик.

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050400. 62... Специальность: 050400. 62 Социально-экономическое образование, профиль «Юриспруденция», квалификация Бакалавр		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050400. 62... Специальность: 050400. 62 Социально-экономическое образование, профиль «История», квалификация Бакалавр
	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050400. 62... Протокол согласования рабочей программы дисциплины «История средних веков» с другими дисциплинами специальности 050400. 62 социально-экономическое...		Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050400. 62... Специальность: 050400. 62 Социально-экономическое образование, профиль «Юриспруденция»
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400.... Направление подготовки: 050400. 62 «Социально-экономическое образование», профиль «История», квалификация бакалавр		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400.... Направление подготовки: 050400. 62 «Социально-экономическое образование», профиль «История», квалификация бакалавр
	Учебно-методический комплекс дисциплины 050400 опд. Р. 05 Актуальные... Опд. Р. 05 Актуальные проблемы социальной истории россии для образовательной программы 050400 «Социально-экономическое образование»,...		Учебно-методический комплекс дисциплины история в период перехода... Рабочая программа составлена д и н., профессором кафедры отечественной истории Ю. Н. Яблоковым
	Программа итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки... Итоговая государственная аттестация бакалавра социально-экономического образования включает итоговый междисциплинарный экзамен по...		Учебно-методический комплекс по дисциплине “Экономика России” по... Составитель: Дышаев А. Ю., к э н., доцент кафедры экономики и методики обучения экономическим
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050100. 68 Педагогическое... Протокол согласования рабочей программы дисциплины с другими дисциплинами специальности		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Рабочая учебная программа по дисциплине «маркетинг» по направлению... Составитель: Толстых Анатолий Александрович, к и н., доцент кафедры менеджмента и социально-экономических дисциплин		Рабочая программа составлена в 2008 г Направление подготовки: 050400. 65 «Социально-экономическое образование», профиль «Юриспруденция»
	Учебно-методический комплекс дисциплины ...		Рабочая программа по дисциплине «История древнего мира» по направлению... Утверждена отделом документационно-содержательного обеспечения учебного процесса Ургпу