Перми Педагогический аудит. Эффективный педагог Материалы проектной деятельности опорного образовательного учреждения моу «Гимназия №5» г. Перми Пермь 2010 ббк ч 421. 42

Скачать 2.25 Mb.

Название	Перми Педагогический аудит. Эффективный педагог Материалы проектной деятельности опорного образовательного учреждения моу «Гимназия №5» г. Перми Пермь 2010 ббк ч 421. 42
страница	25/27
Дата публикации	18.12.2014
Размер	2.25 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > География > Документы

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Сазонова М.А., Шуванова М.А.

Разнообразные приемы организации учебной деятельности

В начальной школе компетентностный подход реализуется за счет формирования ключевых компетентностей младшего школьника, под которыми подразумевается система универсальных общеучебных качеств и способностей, а также стремление и готовность осмысленно и эффективно применять их на практике.

Ребенок приобретает систему ключевых компетентностей:

- в области предметных и надпредметных знаний («Я знаю»);

- в области предметных и надпредметных умений и навыков («Я умею»);

- в области творчества («Я создаю»);

- в области эмоций и ценностей («Я стремлюсь»).

Ключевые компетентности обеспечивают универсальность образования, позволяя ученику не просто воспроизводить полученные ЗУН в искусственно созданных условиях учебного процесса, а использовать их творчески, в незнакомой ситуации, в реальной действительности.

Мы обращаем внимание на индивидуальный опыт ребёнка, который включает в себя:

- опыт познавательной деятельности;

- опыт осуществления известных способов деятельности;

- опыт творческой деятельности;

- опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.

Остановимся на некоторых моментах формирования субъективного опыта младших школьников. В начальной школе идеи компетентностного подхода реализуются через содержание образования и организацию учебной деятельности школьников.

Важной мы считаем организацию учебно-познавательной деятельности. Используем на уроках разные формы: групповая, проектная, проблемная, учебно-поисковая, читательские конференции и другие.

Мы стараемся, чтобы уроки носили не только информационный и репродуктивный характер, но и включали в себя проблемный материал, творческие задания. В связи с этим в начальной школе создана «Копилка» дидактических материалов различного уровня сложности.

Еще одним ключевым моментом формирования субъективного опыта младших школьников является развитие творческих способностей. Дети любят выполнять творческие задания, так как имеют возможность свободно фантазировать, придумывать. Они находятся в ситуации успеха, так как им интересно и справившись с заданием, ребята могут представить одноклассникам результат своей деятельности.

Уже с первого класса включаем в уроки элементы творческой деятельности. Буква - что это? Для ребенка - застывший символ, знак. Как её оживить, сделать интересной, запоминающейся, вызывающей положительные чувства и интерес? А давайте будем сочинять сказки о буквах. Такая работа длится в течение периода обучения грамоте. Результатом является издание «Книги сказок», в которой представлены лучшие сказки каждого ученика класса и иллюстрации к ним. В дальнейшем эта работа усложняется: дети сочиняют не только сказки, но и басни, былины.

Для развития словарного запаса, развития речи уделяем внимание работе с первоисточником, научной литературой, различными словарями. Данная работа строится поэтапно, с учетом возрастных особенностей учащихся. В 1 классе дети находят в словаре значение «непонятных» слов, которые встречаются в литературных произведениях. Во втором классе дети находят наиболее точное толкование известных и неизвестных слов, которые встречаются в предложениях на уроках русского языка и в художественных текстах. В 3 классе задание усложняется. Дети получают задание на неделю в виде списка, состоящего из 10 слов, для нахождения более точных значений. Слова подбираются таким образом, чтобы среди них встречались и имеющие несколько значений (многозначные). В последствии данные слова были использованы в заданиях на различных уроках. Например, детям необходимо было найти значение следующих слов:

Известный, изморось, изморозь, интеллект, интенсивный, интерес, клятва, коллектив, корень, корректный.

В конце каждой четверти проводятся итоговые уроки в форме интеллектуальной игры «Поле Чудес». В качестве заданий выбираются слова, со значением которых дети уже поработали. В 4 классе для работы использовались разные словари: толковый, словообразовательный, фразеологический, этимологический и другие.

По результатам словарного теста Векслера, проведенного психологами гимназии, дети показали высокий уровень развития понятийного мышления, словарного запаса (выше средневозрастных показателей на 10-20%).

Подведем итоги нашей работы. Для нас важно, чтобы дети не только усвоили полученный материал, но и творчески применяли его в новых ситуациях.

1 ... 19 20 21 22 23 24 25 26 27

Похожие:

	Моу «Средняя общеобразовательная школа №87» г. Перми информационные технологии в образовании Информационные технологии в образовании. Сборник тезисов II городской конференции «ито – Пермь 2008»: Департамент образования администрации...		Утверждаю директор маоу «Гимназия №1» г. Перми О внутришкольном конкурсе профессионального мастерства педагогов маоу «Гимназия №1» города Перми
	Доклад муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения... Центр развития ребенка детский сад №355 открыто в 1971 году. Расположено в Мотовилихинском районе города Перми по адресу: 614077,...		Моу «Средняя общеобразовательная школа №87» информационные технологии... Департамент образования г. Перми моу дов «Исследовательский центр развития системы образования» г. Перми
	«средняя общеобразовательная школа №99»г. Перми публичный доклад... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №99 г. Перми		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перми (далее слет – фестиваль) разработано на основании Закона Пермской области от 19. 10. 1998 г. №253-28 «О государственной молодежной...
	Доклад муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №81» г. Перми расположена в Свердловском...		Доклад о деятельности маоу «сош №115» г. Перми в 2012-2013 учебном году. Содержание Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №115» находится в микрорайоне Балатово Индустриального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Перми состоялась, ставшая традиционной, III открытая городская Ярмарка педагогических инноваций. Организация Ярмарки осуществлялась...		Литература и искусство Перми Бурлаки на Каме / Реж. С. Лепихин. Россия, Пермь, «Новый курс» Бурлаки на Каме / Реж. С. Лепихин. Россия, Пермь, «Новый курс», 2013. 40 мин. 12+ Фильм рассказывает об эвакуации в Пермь (тогда...
	Казакова Марина Сергеевна, учитель информатики и математики первой...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пермь, Пермский край, Российская Федерация, муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №3» г. Перми
	Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования» за заслуги в области образования. 1 учитель начальных классов...		Г. Пермь, 2013 общие положения Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №61» г. Перми (далее – Учреждение) является...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Центр развития системы образования» города Перми (далее – црсо) совместно с департаментом образования администрации города Перми...		Итоги первого этапа городского конкурса профессионального мастерства педагогов «сош №40», моу «Гимназия №41», моу «сош №45», моу «Гимназия», моу «сош №48», моу «сош №49», моу «сош №54», моу «сош №55», моу «сош...

Школьные материалы