Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.07 Mb.
|
СОЗДАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-УПРАВЛЕНЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Саблина Мария Александровна, заместитель директора по научно-методической работе МАОУ лицея № 77 г. Челябинска Происходящее в России глубинное реформирование образовательной системы предполагает необходимость проектирования образовательной траектории каждого ребёнка, включение его в гибкую динамическую среду, отличную по форме и содержанию от традиционных уроков. В этих условиях школа призвана создавать условия для развития способности к самостоятельному, творческому применению знаний в соответствии с конкретной обстановкой. Большие возможности для этого открывает проектная и учебно-исследовательская деятельность, направленные на развитие обучающихся через организацию активных способов действий. В исследовательской и проектной деятельности учащиеся приобретают навыки исследования, проектирования как универсальных способов освоения действительности, построения вариантов взаимодействия с ней. Это способствует повышению мотивации к учебной деятельности, личностная позиция учащегося в образовательном процессе активизируется [2]. Проектная и исследовательская деятельность дают возможность формировать на их основе учебно-познавательную деятельность обучающихся, так как структурно эти виды деятельности схожи [3]. Осуществление проектной и учебно-исследовательской деятельности предполагает создание организационно-управленческих условий. В МАОУ лицее № 77 г. Челябинска в течение многих лет ведётся работа по созданию и оптимизации таких условий [2]. Можно выделить основные направления работы: нормативно-правовое, информационное, научно-методическое, кадровое, материально-техническое, организационное обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности. Нормативно-правовое обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности в лицее
Информационное и научно-методическое обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности в лицее
Кадровое обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности в лицее
Решение проблемы кадрового обеспечения осуществляется через комплексное использование ресурсов. Материально-техническое обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности в лицее
Организационное обеспечение проектной и учебно-исследовательской деятельности в лицее
Выделяются следующие организационные формы учебно-исследовательской и проектной деятельности в МАОУ лицее № 77:
Структура управления проектной и учебно-исследовательской деятельностью в МАОУ лицее № 77 включает:
РЦ МАОУ лицея № 77 - центр поддержки талантливых и перспективных детей. В РЦ открыта лаборатория «Поддержка одарённых детей: научные исследования и проекты», под эгидой которой осуществляется учебно-исследовательская и проектная деятельность в лицее. Руководитель лаборатории формирует актив – команду педагогов, разрабатывающих и реализующих ежегодную программу учебно-исследовательской и проектной деятельности с чётко определённым функционалом, сроками, ожидаемыми результатами. Главная задача деятельности лаборатории – ативно реагировать на возникающие у учеников и педагогов идеи, запросы, учитывать все новейшие тенденции в современной науке и образовании, грамотно организовывать деятельность детско-взрослого сообщества, эффективно использовать доступные ресурсы [1]. Для согласования, корректировки, творческого осмысления программы работы лаборатории перед началом учебного года проводится открытое совещание, где присутствует руководитель лаборатории, руководитель РЦ и специалисты, привлекаемые для сотрудничества. Цель совещания – анализ деятельности лаборатории за прошедший учебный год, формирование планов работы на следующий. Еженедельно проводятся заседания РЦ, в которых принимают участие руководители лабораторий РЦ и приглашаемые сотрудники лицея или другие специалисты, задействованные в решении вопросов, выносимых на обсуждение. Деятельность осуществляется в соответствии с формируемыми на заседаниях техническими заданиями на каждую неделю. Каждое заседание состоит из анализа технического задания (степени и качества его выполнения), предложенного на предыдущем заседании РЦ, составления технического задания на следующую неделю. Распределение часов для индивидуально-групповой работы с обучающимися осуществляется через рассмотрение заявлений всех педагогов лицея. Заявления подаются на первой неделе нового учебного года. В заявлении указывается параллель, класс или ФИО ученика, с которым планируется проведение занятий, предполагаемое направление учебно-исследовательской или проектной деятельности, необходимое для данной деятельности количество часов. Заявления рассматриваются на совещании при директоре. При распределении часов учитываются результаты предыдущего учебного года. Решающую роль в распределении консультаций играют руководитель лаборатории «Поддержка одарённых детей: научные исследования и проекты» и руководитель лаборатории «Поддержка одарённых детей: олимпиадное движение», которые курируют учебно-исследовательскую и проектную деятельность в лицее. Для создания максимально объективной и полной картины, отражающей деятельность и результативность детско-взрослого сообщества, в МАОУ лицее № 77 ведётся мониторинг педагогической деятельности и мониторинг программы «Одарённые дети». Промежуточные итоги подводятся 1 раз в триместр во время педагогического совета, где заместитель директора по научно-методической работе и руководители лабораторий РЦ представляют результаты деятельности педагогического коллектива по нескольким направлениям. В конце года на традиционной НПК педагогов оценивается результативность деятельности лабораторий РЦ в целом и каждого педагога лицея, эффективность распределения консультаций, определяется проблемное поле, намечается стратегия работы на следующий учебный год. МАОУ лицей № 77, работая в режиме ресурсного центра, находится в постоянном развитии, неизменно сосредоточивая свою деятельность на оптимизации организационно-управленческих условий проектной и учебно-исследовательской деятельности. В 2012-2013 учебном году 1. Работа РЦ, открытого в 2008 году и первоначально функционирующего как Ресурсный центр «Химия плюс», продолжается на качественно новом уровне, теперь это РЦ по работе с одарёнными и перспективными детьми и развитию педагогического потенциала. Работа РЦ основана на межпредметном и сетевом взаимодействии. 2. Научно-познавательное направление внеурочной деятельности в рамках ФГОС начального общего образования представлено новой программой «Исследователь», включающей широкий спектр предметов (биология, химия, физика, математика). В рамках программы с учениками начальных классов работают педагоги-предметники старшего и среднего звена. 3. Начала работу «Школа открытий», школа для учеников 5-11 классов, где одарённые и перспективные лицеисты обучаются основам учебно-исследовательской и проектной деятельности, совершенствуют свои навыки в данной области на межпредметной основе. В рамках «Школы открытий» ученики, работая с одним педагогом, выполняющим функции методиста и тьютора, проводят исследования в разных областях (психология, математика, юриспруденция, физика, социология). Выбор направления исследования зависит от интересов ученика, тьютор же обеспечивает взаимодействие с педагогами-предметниками и специалистами отдельных областей, не входящих в школьную программу, осуществляет взаимодействие с выпускниками лицея, ставшими успешными в различных областях деятельности. 4. Начала работу интеллектуальная естественно-научная школа для старшеклассников (10-11 класс), деятельность которой сосредоточена на решении нестандартных задач (физика, химия, биология, экология, математика, информатика). Вектор развития данного проекта – крупные вузовские олимпиады. 5. Продолжает развиваться система тьюторства, ученики лицея всё шире вовлекаются в деятельность НОУ г. Челябинска, НОУ Малой академии Челябинского государственного университета. 6. Развитие педагогического потенциала осуществляется через работу с «Планом профессионального и личностного развития педагогов лицея», в соответствии с которым педагоги в частности посещают занятия «Школы инноваций», школы для учителей лицея № 77. Работа в рамках данной школы позволяет повышать профессиональный уровень педагогов в межаттестационный период без отрыва от учебного процесса. В I триместре 2012-2013 учебного года проведены занятия по теме «Традиционные и иновационные формы, методы, приёмы подготовки учеников к олимпиадам и научным конференциям», в организации и проведении занятий участвовали педагоги лицея, являющиеся лидерами в отношении реализации программы «Одарённые дети». Деятельность МАОУ лицея № 77 по оптимизации организационно-управленческих условий проектной и учебно-исследовательской деятельности позволяет учитывать индивидуальные возможности и потребности одарённых и перспективных лицеистов, осуществлять педагогическую поддержку научно-исследовательской и творческой активности обучающихся, даёт возможность работать в соответствии с инновационными процессами в области образования, является одним из механизмов создания конкурентоспособной образовательной среды в общеобразовательном учреждении. Литература
|
