Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.07 Mb.
|
| Для самообразования и саморазвития детей важен выбор образовательных технологий и создание соответствующей образовательной среды. В настоящее время большую популярность приобрёл метод проектов как форма организации самостоятельной деятельности детей. Роли родителей в проектной деятельности младших школьников посвящено одно из занятий Родительского Университета. РОЛЬ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Якушина Людмила Александровна, педагог-психолог высшей категории МАОУ лицея № 77 г. Челябинска Включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность является одним из путей повышения мотивации к обучению. Одним из важных условий, необходимых для реализации проекта, особенно в младшем школьном возрасте, является помощь со стороны родителей. Участие в проектной деятельности – сложный труд и для ученика, и для родителя. Проект подразумевает самостоятельную деятельность ученика, однако задача родителя - знать суть этой проектной деятельности, её этапов, требований к процессу и результату выполнения, чтобы быть готовым поддержать своего ребёнка, если он обратится за помощью. Рассмотрим эту сторону организации проектной деятельности на примере практической части занятия «Родительского университета», разработанного в качестве методического пособия с целью повышения психологической компетентности родителей в условиях введения ФГОС. Практическая часть занятия: Вступительное слово учителя: Выполнение проекта предусматривает несколько последовательных этапов - выбор темы проекта, сбор информации, оформление результатов, подготовка презентации проекта. Родители учащихся, работающих над проектом, в начале занятия разбиваются на 4 группы. Каждая группа получает таблицу с содержанием целей и задач, деятельности учителя и ученика одного из этапов работы над проектом:
Цель работы каждой группы родителей ответить на вопрос: «Возможная роль родителей на каждом этапе проекта? и заполнить графу таблицы « Деятельность родителей» 1этап. Погружение в проект Цель – подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: – определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; - создание группы (групп) учащихся для работы над проектом; Деятельность учителя: - Отбирает возможные темы и предлагает их учащимся. - Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. - Помогает сформулировать: • проблему проекта; • цель и задачи. - Организует поиск учащимися оптимального способа достижения целей проекта. - Консультирует учащихся при постановке цели и задач, корректирует их формулировку. - Формирует необходимые специфические умения Деятельность учащихся: - Вживаются в ситуацию. - Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем - Принимают решение по поводу темы проекта и аргументируют свой выбор. - Осуществляют анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; - Формулируют (индивидуально или в результате обсуждения в группе) цель проекта. Деятельность родителей: - Мотивируют ребенка; - Помогают ребёнку: - выдвинуть как можно больше идей; - выбрать лучшую идею и обосновать выбор. - правильно сформулировать задачи проекта. 2 группа – планирование деятельности Цель – пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: – определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов Деятельность учителя: - Направляет процесс поиска информации учащимися (круг источников информации). - Предлагает учащимся: • различные варианты систематизации собранной информации; • спланировать деятельность по решению задач проекта; • продумать возможные формы презентации результатов проекта; • продумать критерии оценки результатов и процесса. - Формирует необходимые умения и навыки.- - Организует процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности Деятельность учащихся: - Осуществляют: • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы, распределение ролей в группе; • планирование работы; • выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. - Продумывают продукт деятельности на данном этапе. - Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы. Деятельность родителей: - Консультируют в процессе поиска и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности; - Помогают спланировать работу с учётом занятости детей. - Оказывают помощь в корректировке плана проектной работы, определение сроков её выполнения с учётом особенностей личного расписания детей. - Контролируют соблюдение промежуточных сроков работы. 3 группа – реализация проекта и оформление результатов Цель – разработка проекта, структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: – самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта. – промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время). – анализ и синтез данных; –формулирование выводов. Деятельность учителя: -Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся. -Контролирует соблюдение правил техники безопасности. -Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности Деятельность учащихся: -Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. - Консультируются с учителем (экспертом). -Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах. Деятельность родителей: --Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности; - Выполняют редакционную правку, грамматический и стилистический контроль. - Следят за соблюдением временных рамок этапов деятельности. - Cодействуют ребёнку в передвижении до библиотеки, музея, выставок, - Помогают: - сориентироваться в книжных магазинах, поиске источников дополнительной информации по теме проекта; - осуществлять опрос, наблюдение, эксперимент, интервью, беседу, а так же делают доступным Интернет. - Наблюдают, контролируют соблюдение правил техники безопасности. - Мотивируют детей, создают чувство успеха. 4 группа – презентация проекта и оценка Цель – демонстрация материалов, представление результатов, оценка результатов и процесса проектной деятельности. Задачи: – подготовка презентационных материалов; – подготовка публичного выступления; – презентация проекта; – коллективное обсуждение результатов проекта; – самоанализ проектной деятельности. Деятельность учителя: - Продумывает и реализует взаимодействие с родителями по организации презентации. - Консультирует учащихся по вопросам подготовки презентации, оформления портфолио. - Репетирует с учениками презентацию результатов проектной деятельности. - Выступает в качестве эксперта. - Принимает отчет: • обобщает и резюмирует полученные результаты; • подводит итоги обучения; • оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение; • акцентирует внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат и др. Деятельность учащихся: - Выбирают (предлагают) форму презентации. - Готовят презентацию. - Продолжают оформлять портфолио. - При необходимости консультируются с учителем. - Осуществляют защиту проекта. - Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют:• понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; • найденный способ решения проблемы; • рефлексию деятельности и результата. - Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса Деятельность родителей: - Оказывают помощь в выборе формы презентации и в её подготовке, - Репетируют выступление ребёнка, помогают бороться с волнением. -Дают рекомендации, которые помогут скорректировать деятельность детей в следующем проекте. - Обсуждают с детьми, что еще можно было сделать самим, без помощи родителей. Итог работы родителей в группах: – выступление представителя группы, - представление коллективного мнения. Родители высказывают свое мнение о проделанной на занятии работе. Подведение итогов учителем: - Помогая ребенку работать над проектом, важно сделать так, чтобы родители не брали на себя большей части работы над проектом, иначе губится сама идея метода проектов. А вот помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. Особенно неоценима помощь родителей, когда дети делают первые шаги в работе над проектом. ПСИХОЛОГ КАК РУКОВОДИТЕЛЬ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Шагеева Анна Валерьевна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 32 г. Челябинска Работа педагога-психолога разнообразна и многогранна. Поле деятельности очень объемное, включает разные направления. Хочется отметить, что немаловажную роль в системе работы педагога-психолога играет проектная деятельность, направленная на развитие умения самостоятельно мыслить, осуществлять поиск информации, находить и решать проблемы. Это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. Психолог как куратор проекта начинает непосредственным руководством и консультированием участников по социально-психологическим вопросам, заканчивает психологическим сопровождением всего проекта. Тема социального проекта: «На линейку становись!» Тематическое направление: «Благоустройство территории». Куратор: педагог-психолог МОУ СОШ №32 Шагеева Анна Валерьевна. Цель проекта: благоустройство площадки на территории школы для проведения массовых мероприятий. Задачи: - создание «Звездной аллеи выпускников»; - использование граффити в преобразовании площадки; - создание альпийской горки. Сроки реализации: февраль 2010- сентябрь 2010 Ожидаемые результаты: -благоустройство площадки; - проведение на благоустроенной площадке массовых мероприятий: школьных линеек, спортивных праздников и т.д.; - сплочение ученического коллектива при достижении единой цели; - освоение навыков ответственного отношения к собственной деятельности и результатам общего труда. Социальная значимость: - создание благоприятных условий для проведения массовых мероприятий не только для школьной общественности: учащихся, родителей, педагогов, но и для жителей микрорайона; - рождение и сохранение традиций школы (создание «Звездной аллеи выпускников», закладывание умения ценить символику школы в виде эмблемы, видение ее значимости); - возможность использования идеи проекта в других образовательных учреждениях. Инициативная группа: учащиеся 7-10 классов. Целевая группа: - учащиеся, родители, педагоги МОУ СОШ № 32; - жители микрорайона; - учащиеся школ микрорайона. Актуальность проекта. По результатам социологического опроса, проведенного среди учащихся и педагогов МБОУ СОШ №32, 92% учащихся и 87% педагогов считают, что благоустройство и озеленение площадки для проведения линеек и других массовых мероприятий необходимы. Большая часть учащихся, педагогов выразили желание принять в этом участие, а именно готовы помочь идеей, оформлять стену, участвовать в озеленении, ухаживать за растениями и даже убирать территорию. Актуальность проекта заключается также в рождении и сохранении школьных традиций: оставлять памятный след в создании «Звездной аллеи выпускников», умении ценить символику школы в виде эмблемы, видеть ее значимость. Это путь к самореализации, получению навыков и опыта общения, формированию нравственных ценностей учащихся нашей школы и бережного отношения к микромиру. Реализация проекта проходит в несколько этапов. 1 этап. Подготовительный. На 1 этапе проходил сбор ученического актива. Создали инициативную группу. Познакомились с методикой социального проектирования. 2 этап. Выбор проблемы. На 2 этапе инициативная группа определила социальную проблему. Особенно остро стал вопрос осенью 2009 при проведении спортивного мероприятия, когда просто необходима была специально отведенная, благоустроенная площадка. Далее ребята определили цели и задачи проекта, изучили потенциал возможностей команды. 3 этап. Сбор и анализ информации по проблеме. На 3 этапе изучили юридическую обоснованность проекта, взаимодействовали с экспертами, составили бланки анкет и провели анкетирование среди учащихся 5-11 классов и педагогов с целью выявления необходимости благоустройства площадки для проведения массовых мероприятий. 4 этап. Разработка собственного варианта решения проблемы. На данном этапе инициативная группа составила план и график работы, определила необходимые ресурсы и источники их получения, составила смету проекта. Смета составила: 2306 руб. 5 этап. Реализация плана действий. На 5 этапе ребята проводили конкурс на разработку лучшей альпийской горки среди учащихся 8-11 классов. Из разных вариантов выбрали подходящие. Тогда же проходил конкурс на разработку лучшего проекта граффити среди учащихся 8-11 классов. Предлагались разные варианты. Победил проект изображения эмблемы школы в технике граффити. В мае ребята обратились за помощью к педагогам, учащимся школы, родителям с целью оказания помощи в реализации проекта путем сбора макулатуры. На просьбу откликнулись многие. На вырученные деньги приобрели баллончики с краской. Летом группа граффити-художников трудилась над созданием изображения эмблемы школы в виде глобуса. В апреле, мае группа озеленителей занималась выращиванием растений для альпийской горки в помещении с целью дальнейшей высадки. Семена, а в дальнейшем и рассаду предоставил социальный партнер - агрофирма «Плант». Весной в школе проходил субботник. На подготовленной территории группа ландшафтных дизайнеров создавала альпийскую горку. Директор, а также социальный партнер Н.А. Петряева, дала разрешение на использование чернозема. С берегов озера Смолино ребята привозили на тележке небольшие камни (имеется разрешение родителей). Стоит обратить внимание еще на один важный момент: создание «Звездной аллеи выпускников». Это рождение новой традиции. Выпускники школы (11 классы) оставляют памятный след и зажигают свою звезду. В присутствии администрации школы, педагогов и родителей в июне 2010 года выпускники торжественно открыли «Звездную аллею», зажгли первую звезду. В июне на благоустроенной площадке были проведены массовые мероприятия: спортивные, игровые с ребятами «Городского оздоровительного лагеря» и ребятами из других учебных заведений, которые приходили в нашу школу. 1 сентября состоялась торжественная линейка, посвященная дню знаний. Ребята, их родители, а также многие педагоги не узнали стены родной школы, были приятно удивлены. А выпускники, социальные партнеры, родители и педагоги оставили положительные отзывы о деятельности проектной команды. После реализации проекта редколлегия школы издала газету «Переменка», в которой была опубликована статья о деятельности инициативной группы и о проекте. Также осенью 2010 проводился фотоконкурс «Стильный уголок нашей школы». Некоторые классы предоставили фотографии уже благоустроенной площадки, тем самым оценив проект. Таким образом, в результате реализации проекта ребята благоустроили площадку: создали эмблему школы в технике граффити, зародили традицию каждый год оставлять память о выпускных классах на «Звездной аллее», создали альпийскую горку, провели на благоустроенной площадке массовые мероприятия (спортивные, игровые, школьные линейки). 6 этап. Подготовка к защите проекта. 7 этап. Презентация проекта. 8 этап. Рефлексия. В ходе реализации проекта участники инициативной группы приобрели навыки делового общения, научились творчески подходить к разным видам деятельности, овладели техникой граффити. Сейчас 2012 год и на «Звездной аллее выпускников» уже 3 звезды. А мероприятия, особенно летом, регулярно проводятся на благоустроенной площадке. Роль педагога-психолога как куратора в рамках проектной деятельности заключается в следующем: - создание психологических условий для успешной реализации социального проекта; - развитие мотивации учащихся к участию в проектной деятельности; - формирование положительного настроя на работу; - повышение уверенности менеджеров проекта через проживание «ситуации успеха»; - оказание психологической помощи в определении проблемы и умении сформулировать цель желаемых изменений, в осознании своих возможностей; - использование индивидуального подхода к менеджерам проекта; - оказание психологической помощи в нахождении альтернативных способов выхода из сложных ситуаций и выбора из них оптимальных; - поведение психологических занятий с элементами тренинга с менеджерами проекта на командообразование; - обучение этапам анкетирования; - обучение навыкам делового общения, психологическим приемам во время общения с социальными партнерами; -формирование коммуникативной культуры в процессе взаимодействия со всеми участниками проекта.   |
