Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.07 Mb.
|
КАК ДОСТИЧЬ ЦЕЛИ: ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ПОДГОТОВКИ И РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА Либерман Елена Вайяновна, педагог-психолог МАОУ гимназии № 93 г. Челябинска Стремление к познанию, т.е. познавательная активность – самая яркая характеристика любого одаренного ребенка. Одаренные дети:
Как показывает практика, не все одаренные дети достигают заявленных в детстве успехов. Одна из причин – это неумение работать с поставленными целями. Иногда все силы уходят на то, чтобы цели добиться (от глагола бить), хотя цели надо достигать. Разные глаголы определяют и разные дороги на пути к цели. К сожалению, школа не учит, как идти к цели, а чаще требует от одаренных детей высоких результатов и иногда любой ценой. Поэтому, возникла необходимость в том, чтобы показать учащимся возможность работы с целью. Научить их планировать свое время, правильно распределять свои силы в зависимости от выбранных приоритетов. Действие, запланированное заранее, - залог успеха. В основе предлагаемой программы лежат психотехники, разработанные американскими специалистами. И это понятно почему. У американцев изначально центральной ценностью была и остается – ценность достижения успеха. Огромную важность для них имеет субъективное ощущение собственной власти над жизнью, над своей судьбой. В нашей стране только в недавнее время стала необходима способность ставить перед собой собственные цели, и многие молодые люди хотели бы быть хозяевами своей судьбы. Поэтому мы и обращаемся к американскому опыту. Существенным элементом целеполагающих психотехник является фиксация на бумаге того, что так или иначе проигрывается в ментальном плане. Обычно это сам план, последовательность действий при его осуществлении, нужные записи, это могут быть рисунки и т.д. Если вспомнить, то в прежние времена существовала целая культура ведения дневников. С психологической точки зрения дневниковые записи имели важное психотехническое значение для писавшего. В настоящее время люди вновь видят необходимость ведения дневников, но уже с учетом современных психологических знаний. В основе работы с планом, целью лежат следующие положения: 1. Все, что будет происходить со мной в жизни, зависит только от меня; 2. Что по-настоящему имеет значение, - это то, куда ты идешь, к чему стремишься; 3. Определись в своих желаниях, запиши их, набросай план и действуй по нему каждый день; 4. Осознание того, что ты можешь научиться чему угодно, освоить любое умение, которое необходимо тебе для достижения цели; 5. Принять ответственность за свои действия, не перекладывая вину на других. Правила при работе над достижением цели. 1. Идеализация и представление о том, чего хочу достичь. Идеализация – это фантазирование, это мечтание. Представьте, что у вас есть абсолютно все, чего вы хотите. Если бы вы могли взмахнуть волшебной палочкой, и получить все, что хотите, что бы вы попросили? Главное правило: идеализируй и представляй себе то, чего хочешь достичь. Воображай себе свои желания такими, какими ты хочешь видеть их в нынешнем году, представь, каковы они будут через два года, через пять лет и т.д. 2. Четко и ясно формулируй цель. Цели должны быть записаны предельно конкретно. Необходимо ясно представит себе как результат (цель) выглядит, как звучит, каков на ощуп, как пахнет; чем более богато сенсорное описание, тем более оно задействует мозг для достижения цели. Цель должна быть сформулирована четко и ясно, так, "чтобы любой человек на другом конце страны, получив ваш заказ по почте, смог исполнить его. А вы, получив посылку и открыв коробку, сказали: "Да, это именно то, что я хотел". 3. Сделать свои цели измеримыми. Цели необходимо сформулировать так, чтобы вы могли понять, достигли вы их или нет. Три условия для постановки целей: - цель формулируется в настоящем времени так, как будто вы ее уже достигли, как будто она уже является реальностью; - конкретизация цели (занял первое место на олимпиаде); - персонализация цели. Всегда, когда формулируете цель, используйте слово "Я" - "Я + глагол действия", например, я достигаю, я имею. Например, формулировки типа "я хочу быть богатым, счастливым, я хочу путешествовать, хочу машину и т.д.". Это не цели. Это фантазии, желания, мечты. Мечта - это цель без энергетического потока. 4. Какие препятствия, стоящие между вами и вашей целью, необходимо преодолеть для достижения цели. 5. Тщательно планируйте свои действия. План - это упорядоченный список, перечень необходимых шагов для достижения цели. Каждое утро вы составляете план на день. Главный принцип - делайте что-нибудь для реализации вашей цели каждый день, семь дней в неделю. 6. Визуализация цели. В подсознании человека есть механизм, который координирует нашу жизнь так, чтобы реализовать наши мысленные картины. Фактически, если вы взращиваете в своем сознании новый образ того, кем вы хотите стать, чем хотите заниматься, что хотите иметь, ваш разум начинает работать в направлении того, чтобы воплотить все это в жизнь. Ваше сознание переводит этот образ в подсознание, которое начинает работать для этого 24 часа в сутки. Чем больше у вас четкости и ясности в отношении целей, которые вы хотите достичь, тем быстрее вы достигнете их, начнете двигаться в направлении вашей цели, и тем быстрее цель начнет двигаться по направлению к вам. Когда вы визуализируете, закрываете глаза, делаете глубокий вздох, и представляете, как будет выглядеть ваша цель, если она будет достигнута. Для визуализации можно сделать рисунок, аппликацию или слепить вашу цель, и разместить это так, чтобы цель все время была у вас перед глазами. 7. Имеющиеся у вас ресурсы для достижения цели. Необходимо составить список уже имеющихся у вас ресурсов, т.е. то, чем вы обладаете на сегодняшний день. Это могут быть какие-то черты характера, умения, знания, друзья, учителя и родители, которые вас поддержат и помогут, ваша энергия и активность, время, которым вы располагаете и т.п. Какова бы ни была ваша цель, ее нужно добиваться с постоянством и определенностью. СЕКЦИЯ 5 РЕСУРСНЫЙ ЦЕНТР: ИННОВАЦИОННАЯ ПЛОЩАДКА МЕЖПРЕДМЕТНОГО И СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ Руководитель: Саблина Мария Александровна, заместитель директора по научно-методической работе МАОУ лицея № 77 г. Челябинска. Структура федеральной модели ресурсных центров (РЦ) включает в себя 4 уровня:
Региональные модели РЦ могут отличаться друг от друга, но общим остаётся одно: статус РЦ определяет высокий уровень развития инновационной деятельности образовательного учреждения и подготовленности его к диссеминации (распространению педагогического опыта). Ресурсный центр МАОУ лицея № 77 г. Челябинска – качественно новая образовательная структура. Первоначально запланированный как предметная лаборатория по химии регионального уровня, созданный как РЦ «Химия плюс», РЦ МАОУ лицея № 77 стал площадкой сетевого и межпредметного взаимодействия. Цель работы секции: обобщив опыт работы МАОУ лицея № 77 в режиме ресурсного центра, способствовать расширению сетевого взаимодействия образовательных учреждений г. Челябинска. Задачи:
Обмениваясь опытом, сотрудничая, педагогическое сообщество получает заряд энергии, рождаются новые идеи для развития, совместной продуктивной деятельности. РЦ открыт для инноваций и приглашает к сотрудничеству всех заинтересованных лиц, предоставляя возможности для диссеминации через сотрудничество на предметных и межпредметных семинарах, через размещение материалов на сайте РЦ. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАОУ ЛИЦЕЯ № 77 В РЕЖИМЕ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА Саблина Мария Александровна, заместитель директора по научно-методической работе МАОУ лицея № 77 г. Челябинска Согласно Концепции развития сети ресурсных центров (2003 г.), ресурсный центр – это инструмент развития информационно-коммуникационной инфраструктуры, обеспечивающий переход сферы образования на современные информационные технологии. Целью федеральной модели ресурсных центров является формирование, развитие, поддержка инфраструктуры и функционирования этой среды [2]. Ресурсные центры (РЦ) должны обеспечивать:
Статус РЦ определяется как наиболее высокий уровень развития инновационной деятельности образовательного учреждения и подготовленности его к диссеминации [2]. И в этом смысле миссией РЦ будет формирование мотивации к инновационному поведению, формирование культуры инновационной деятельности, которая отражается на образовательной среде школы, укладе школьной жизни, компетенциях выпускника. Ресурсный центр МАОУ лицея № 77 г. Челябинска – качественно новая образовательная структура. Первоначально запланированный как предметная лаборатория по химии регионального уровня, созданный как РЦ «Химия плюс», РЦ МАОУ лицея № 77 стал площадкой сетевого и межпредметного взаимодействия. Ресурсный центр МАОУ лицея № 77 – это научная и образовательная инновационная структура, позволяющая развивать познавательный и творческий потенциал учащихся, педагогов, специалистов иных профессиональных областей. На базе РЦ создаются возможности для того, чтобы каждый ученик, каждый педагог, стремящийся к сотрудничеству в рамках РЦ, мог реализоваться, чтобы знания и опыт педагогов эффективно использовались для решения образовательных задач всем сообществом [1]. Вектор развития РЦ определяют директор лицея № 77 Вера Михайловна Брюхова и руководитель РЦ Марс Нуриевич Вахидов. Они осуществляют научно-методическое руководство деятельностью учащихся и педагогов, взаимодействуют с руководителями системы образования города и области, формулируют текущие задачи, контролируют их исполнение, создают условия для успешной деятельности РЦ. Направление развития РЦ, содержание его деятельности определяется научными, творческими интересами всех членов детско-взрослого сообщества лицея. Главной особенностью работы РЦ является ориентирование на интересные и перспективные проекты города, области, страны, для того чтобы каждый учащийся, каждый педагог мог реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал [1]. Первоначально в рамках РЦ было организовано 4 лаборатории: лаборатория поддержки одарённых детей, лаборатория развития педагогического потенциала, лаборатория информационно-коммуникационных технологий, лаборатория распространения опыта и связи с общественностью. В 2001-2012 гг. была проведена реструктуризация в соответствии с требованиями времени. РЦ лицея № 77 становится центром поддержки талантливых и перспективных детей, центром развития педагогического потенциала. На сегодняшний день в РЦ 4 лаборатории:
Руководитель лаборатории формирует актив – команду педагогов, разрабатывающих и реализующих ежегодную программу деятельности с чётко определённым функционалом, сроками, ожидаемыми результатами. Главная задача деятельности каждой лаборатории – ативно реагировать на возникающие у учеников и педагогов идеи, запросы, учитывать все новейшие тенденции в современной науке и образовании, грамотно организовать деятельность детско-взрослого сообщества, эффективно использовать доступные ресурсы [1]. Для согласования, корректировки, творческого осмысления программы работы РЦ ежегодно проводится открытое совещание руководителей лабораторий и специалистов, привлекаемых для сотрудничества. Цель совещания – анализ деятельности РЦ за прошедший учебный год, формирование планов работы на следующий. Еженедельно проводятся заседания РЦ, в которых принимают участие руководители лабораторий РЦ и приглашаемые сотрудники лицея или другие специалисты, задействованные в решении вопросов, выносимых на обсуждение. Все предложения или решения руководителя РЦ и руководителей лабораторий РЦ имеют силу лишь при согласовании с теми лицами, к которым эти решения и предложения имеют непосредственное отношение. Основным принципом управления деятельностью РЦ является партнёрство всех заинтересованных лиц для достижения запланированного результата на основе учёта и уважения мнения каждого [1]. Разработана нормативно-правовая база деятельности РЦ: положение о психолого-педагогической поддержке талантливых и одарённых лицеистов, положение о РЦ МАОУ лицея № 77, положение о лаборатории РЦ, должностная инструкция руководителя РЦ, должностная инструкция руководителя лаборатории РЦ [3]. В 2011-2012 учебном году МАОУ лицей № 77 становится муниципальной инновационной площадкой, работающей над темой «Модель и технологии деятельности РЦ на базе предметной лаборатории «Химия плюс». Итогом деятельности лицея в качестве инновационной площадки стало проведение городского семинара «Учебно-исследовательская и проектная деятельность в условиях сетевого взаимодействия муниципальных инновационных площадок г. Челябинска», в котором в качестве выступающих приняли участие представители ЧИППКРО, ФГБОУ ВПО ЮурГУ, РБИУ, ДПШ им. Н.К. Крупской, городского и районного управления образования, более 30 представителей общеобразовательных учреждений города. РЦ постоянно развивается. В 2012-2013 учебном году расширился спектр олимпиад, в которых принимают участие лицеисты. На базе лицея ежегодно проводятся сборы для одарённых и перспективных обучающихся города и области, олимпиады по экологии, биологии, предметные и межпредметные семинары. При активном участии педагогов лицея был проведен ряд конференций по проблемам химического образования. Сайт РЦ отражает основные направления деятельности лабораторий, способствует созданию сетевого взаимодействия лицея с образовательными учреждениями города, области, страны. Всё это делает РЦ МАОУ лицея № 77 инновационной площадкой межпредметного и сетевого взаимодействия. Литература
|
