Тематический план.
1 семестр
Таблица 2
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
из них в интерактивной форме
|
Фор-мы конт-роля
|
практические занятия*
|
самостоятельная работа
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Цели и задачи курса. Требования на кандидатском экзамене. Организационные формы работы.
|
3
|
2
|
1
|
|
Беседа по теме.
|
2.
|
Повторение системы времен глагола в активном и пассивном залогах.
|
3
|
2
|
1
|
|
Грамматический тест.
|
3.
|
Изучение иностранных языков и межкультурная коммуникация.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Монологическое высказывание.
|
4.
|
Синтаксическое членение предложений; сложные синтаксические конструкции, характерные для научной речи.
|
3
|
2
|
1
|
|
Письменный перевод. Грамматический тест.
|
5.
|
Особенности подготовки аспирантов в России и странах Европы.
|
3
|
2
|
1
|
|
Беседа по теме.
|
6.
|
Многозначность служебных и общенаучных слов, явление синонимии и омонимии, механизм словообразования терминов и интернациональных слов.
|
3
|
2
|
1
|
|
Выполнение лексико-грамматических заданий.
|
7.
|
Предмет научного исследования аспиранта. Актуальность выбранного научного направления. Методы исследования, используемые в научной работе.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Беседа по теме.
|
8.
|
Неличные формы глагола и способы их перевода.
|
3
|
2
|
1
|
|
Грамматический тест.
|
9.
|
Цели, задачи и практическая ценность диссертационного исследования.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Монологическое высказывание.
|
10
|
Употребление и перевод фразеологических сочетаний, сокращений и условных обозначений.
|
3
|
2
|
1
|
|
Выполнение лексико-грамматических заданий.
|
11
|
Трудовая деятельность аспиранта, опыт работы, специализация.
|
3
|
2
|
1
|
|
Устное высказывание.
|
12
|
Крупные научные (учебные) центры стран изучаемого языка.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Монологическое высказывание.
|
13
|
Использование речевого этикета с целью:
● установления межличностных контактов;
● выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения;
● выражения согласия/несогласия, выяснения возможности/ невозможности, уверенности/ неуверенности говорящего;
● выражения своего мнения.
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Составление мини диалогов, диалогов, полилогов.
|
14
|
Использование речевого этикета с целью ведения:
● диалога (рассуждения, уточнения, коррекция услышанного или прочитанного);
● научной дискуссии (развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора).
|
3
|
2
|
1
|
1
|
Составление мини диалогов диалогов, полилогов.
|
15
|
Аннотация научных статей на русском и иностранном языках.
|
14
|
4
|
10
|
|
Написание аннотации.
|
|
Итого:
|
56
|
32
|
24
|
6
|
|
|
из них часов в интерактивной форме
|
|
|
|
6
|
|
2 семестр
Таблица 3
№
|
Тема
|
Всего часов
|
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
|
из них в интерактивной форме
|
Формы конт-роля
|
практические занятия*
|
самостоятельная работа
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Базовые (некоторые) принципы дидактики и методики преподавания.
|
4
|
2
|
2
|
1
|
Беседа по теме.
|
2.
|
Международное сотрудничество в научной сфере. Международный научный семинар (конференция, конгресс, симпозиум). Открытие конференции, пленарное заседание, дискуссия, закрытие). Видеоматериалы.
|
8
|
8
|
2
|
4
|
Ролевая игра.
|
3.
|
Деловая корреспонденция (информационные письма, письма-запросы, электронные письма, письма личного характера).
|
4
|
2
|
2
|
2
|
Написание письма.
|
4.
|
Перевод научного текста (объём 200-250 страниц)
|
40
|
20
|
20
|
|
Выполнение письменного перевода.
|
5.
|
Составление мини словаря по теме исследования (~100 слов).
|
10
|
5
|
5
|
1
|
Составление словаря
|
6.
|
Составление терминологического глоссария профессиональной направленности (~100 слов).
|
10
|
5
|
5
|
1
|
Составление словаря (глоссария).
|
7.
|
Публичное выступление (презентация) по теме материалов внеаудиторного чтения или будущей научной работы).
|
10
|
6
|
4
|
4
|
Подготовка выступления и публичное выступление.
|
|
Итого:
|
88
|
48
|
40
|
12
|
|
|
из них часов в интерактивной форме
|
|
|
|
12
|
|
4. Планирование самостоятельной работы аспирантов
Для самостоятельной работы аспиранта (соискателя) рекомендуется использовать аутентичные тексты (монографическая и периодическая литература) по тематике научного направления и по узкой специальности аспиранта (соискателя). При работе с периодикой необходимо отдавать предпочтение изданиям, выходящим за рубежом. Выбор источников для самостоятельной работы по иностранному языку аспирант (соискатель) должен согласовывать с научным руководителем, чтобы можно было их включить в библиографию диссертационной работы и научных публикаций аспиранта (соискателя).
1 семестр
Таблица 4.
№
|
Темы
|
Виды СРС
|
Объем часов
|
обязательные
|
дополнительные
|
1.
|
Цели и задачи курса. Требования на кандидатском экзамене. Организационные формы работы.
|
Изучение лексического минимума по теме. Беседа по теме.
|
Подготовка монологического высказывания.
|
1
|
2.
|
Систематизация времён английского глагола в активном и пассивном залогах
|
Грамматический тест.
|
Выполнение лексико-грамматических заданий.
Подготовка к тесту.
|
1
|
3.
|
Изучение иностранных языков и межкультурная коммуникация.
|
Обсуждение темы в группе.
|
Подготовка к монологическому высказыванию.
|
1
|
4.
|
Синтаксическое членение предложений; сложные синтаксические конструкции, типичные для научной речи. Бессоюзные придаточные предложения и инверсионные структуры.
|
Письменный перевод, выполнение упражнений.
|
Выполнение лексико-грамматических заданий. Подготовка к письменному переводу.
|
1
|
5.
|
Особенности подготовки аспирантов в России и странах Европы.
|
Изучение лексического минимума по теме. Беседа по теме.
|
Подготовка монологического высказывания.
|
1
|
6.
|
Многозначность служебных и общенаучных слов, явление синонимии и омонимии, механизм словообразования терминов и интернациональных слов.
|
Выполнение упражнений.
|
Выполнение дополнительных лексико-грамматических заданий.
|
1
|
7.
|
Предмет научного исследования аспиранта. Актуальность выбранного научного направления. Методы исследования, используемые в научной работе.
|
Изучение лексического минимума по теме. Беседа по теме.
|
Подготовка монологического высказывания.
|
1
|
8.
|
Неличные формы глагола и способы их перевода.
|
Грамматический тест.
|
Выполнение дополнительных лексико-грамматических заданий.
|
1
|
9.
|
Цели, задачи и практическая ценность диссертационного исследования.
|
Обсуждение темы в группе.
|
Подготовка к монологическому высказыванию.
|
1
|
10.
|
Употребление и перевод фразеологических сочетаний, сокращений и условных обозначений.
|
Выполнение упражнений.
|
Выполнение дополнительных упражнений.
|
1
|
11.
|
Трудовая деятельность аспиранта, опыт работы, специализация.
|
Устное высказывание.
|
Подготовка к устному монологическому высказыванию по теме.
|
1
|
12.
|
Крупные научные (учебные) центры стран изучаемого языка.
|
Работа с информационными источниками по теме. Обсуждение.
|
Подготовка к монологическому высказыванию.
|
1
|
13.
|
Использование речевого этикета с целью:
● установления межличностных контактов;
● выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения;
● выражения согласия/несогласия, выяснения возможности/ невозможности, уверенности/ неуверенности говорящего;
● выражения своего мнения.
|
Воспроизведемини диалогов, диалогов, полилогов.
|
Составление ние мини-диалогов, диалогов, полилогов.
|
1
|
14.
|
Использование речевого этикета с целью ведения:
● диалога (рассуждения, уточнения, коррекция услышанного или прочитанного);
● научной дискуссии (развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора).
|
Воспроизведемини диалогов, диалогов, полилогов.
|
Составление ние мини-диалогов, диалогов, полилогов.
|
1
|
15.
|
Аннотация научной статьи. Составление списка ключевых слов к научной статьи.
|
Написание аннотации.
Составление списка ключевых слов к научной статьи.
|
Составление списка ключевых слов к научной статьи.
|
10
|
|
ИТОГО:
|
|
|
24
|
2 семестр
Таблица 5.
№
|
Темы
|
Виды СРС
|
Объем часов
|
обязательные
|
дополнительные
|
1.
|
Базовые (некоторые) принципы дидактики и методики преподавания.
|
Обсуждение темы в группе.
|
Подготовка к монологическому высказыванию.
|
2
|
2.
|
Международное сотрудничество в научной сфере. Международный научный семинар (конференция, конгресс, симпозиум). Открытие конференции, пленароное заседание, дискуссия, закрытие). Видеоматериалы.
|
Работа с видеоматериалами. Ролевая игра.
|
Подготовка к ролевой игре.
|
2
|
3.
|
Деловая корреспонденция (информационные письма, письма-запросы, электронные письма, письма личного характера).
|
Написание письма.
|
Составление писем.
|
2
|
4.
|
Перевод научного текста (объём 200-250 страниц)
|
Выполнение письменного перевода.
|
Подготовка к письменному переводу.
|
20
|
5.
|
Составление мини словаря по теме исследования (~100 слов).
|
Составление словаря
|
Составление словаря
|
5
|
6.
|
Составление терминологического глоссария профессиональной направленности (~100 слов).
|
Составление словаря (глоссария).
|
Составление словаря (глоссария)
|
5
|
7.
|
Публичное выступление (презентация) по теме материалов внеаудиторного чтения или будущей научной работы).
|
Подготовка выступления и публичное выступление.
|
Подготовка к презентации сообщения.
|
4
|
|
ИТОГО:
|
|
|
40
|
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Таблица 6.
№ п/п
|
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
ДЕ дисциплины необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.
|
Педагогика
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
|
*
|
2.
|
Психология
|
*
|
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
*
|
Содержание дисциплины.
Согласно принципу нелинейности, темы дисциплины могут изучаться не в той последовательности, в какой они перечислены в таблице, указанной ниже, а интегрируются в конкретные коммуникативные ситуации. Принцип интеграции предусматривает обязательную ротацию ранее изученного языкового материала применительно к новым коммуникативным ситуациям.
Таблица 7.
№
п/п
|
Наименование раздела
Дисциплины (ДЕ)
|
Содержание раздела
(Темы дисциплины)
|
1.
|
Лексика
|
Общая и общенаучная лексика.
Терминология, соответствующая научной специальности аспиранта (соискателя).
Интернациональные слова и «ложные друзья переводчика»
|
2.
|
Грамматика
|
Повторение грамматических и словообразовательных структур.
|
3.
|
Речевой этикет
|
Профессионально-деловая сфера.
Научная сфера.
|
4.
|
Перевод
|
Полный письменный перевод статьи (главы из монографии) в соответствии с научной специальностью аспиранта (соискателя) с английского языка на русский со словарем.
Перевод-аннотация статьи (главы из монографии) в соответствии с научной специальностью аспиранта (соискателя) с русского на английский язык со словарем.
|
5.
|
Чтение
|
Ознакомительное чтение с целью определения истинности или ложности утверждения.
Поисковое чтение с целью определения наличия или отсутствия, а также извлечения запрашиваемой информации из нескольких источников определенной тематики.
Аналитическое чтение с целью отбора существенно значимой и второстепенной информации.
Изучающее чтение с элементами аннотирования.
|
6.
|
Письмо
|
Составление аннотаций на английском языке к научным статьям аспиранта (соискателя).
Написание докладов для последующих презентаций
Оформление резюме, деловых писем.
|
7.
|
Аудирование
|
Определение наличия необходимой информации в прослушанном тексте.
Определение и понимание основного содержания текстов, выделение и извлечение информации из прослушанного текста.
|
8.
|
Говорение
|
Монолог-описание.
Монолог-рассуждение с элементами аргументирования и критической оценки.
Диалог/полилог с элементами полемики (обмен мнениями, дискуссии, собеседование).
|
Тематическое содержание курса реализуется в двух направлениях: устного и письменного общения на иностранном языке.
|
