Промежуточные результаты освоения Программы
К концу 3 года жизни при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Интегративное качество
|
Показатели
|
Физически развитый,
овладевший основными культурно-гигиеническими
навыками
|
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, владеет доступными возрасту навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.
|
Любознательный, активный
|
Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, участвует в сезон ных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование).
С интересом слушает сказки, рассказы воспитателя; рассматривает кар тинки, иллюстрации.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении простей ших танцевальных движений.
|
Эмоционально- отзывчивый
|
Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двига тельной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту лите ратурно-художественные произведения (потешки, песенки, сказки, стихот ворения).
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в иг рах - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобрази тельного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки) и объек тов природы (растения, животные).
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музы кальные произведения, различает веселые и грустные мелодии.
|
Овладевший средствами общения
и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Может по просьбе взрослого или по собственной инициативе рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта.
Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
|
Способный управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных
представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы
и правила поведения
|
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элемен тарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их.
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокой ной ночи» (в семье, в группе).
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
|
Способный решать интеллектуальные
и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
Ориентируется в помещении группы и участка детского сада.
|
Имеющий первичные представления
о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
|
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, свой пол, имена членов своей семьи.
|
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы («кто?», «что?», «что делает?»...).
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
|
Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
Образовательная область «Здоровье»
Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последо вательности.
Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраня ет его при небольшой помощи взрослых).
При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными пред метами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Умеет самостоятельно есть.
Образовательная область «Физическая культура»
Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через брев но, лежащее на полу.
Образовательная область «Социализация»
Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника.
Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу.
Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.
Использует в игре замещение недостающего предмета.
Общается в диалоге с воспитателем.
В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.
Следит за действиями героев кукольного театра.
Образовательная область «Труд»
Выполняет простейшие трудовые действия (с помощью педагогов). Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
Образовательная область «Безопасность»
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и жи вотными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Образовательная область «Познание»
Продуктивная (конструктивная) деятельность.
Различает основные формы деталей строительного материала.
С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.
Разворачивает игру вокруг собственной постройки.
Формирование элементарных математических представлений.
Может образовать группу из однородных предметов.
Различает один и много предметов.
Различает большие и маленькие предметы, называет их размер. Узнает шар и куб.
Формирование целостной картины мира.
Различает и называет предметы ближайшего окружения.
Называет имена членов своей семьи и воспитателей.
Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.
Различает некоторые овощи, фрукты (1-2 вида).
Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).
Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Образовательная область «Коммуникация»
Может поделиться информацией («Ворону видел»), пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает).
Сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.
Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Образовательная область «Художественное творчество»
Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.
Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Образовательная область «Музыка»
Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий - низкий).
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.
Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, по ворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.
|
Соотношение режимных процессов в течение дня
Возраст
|
Кормление
(количество)
|
Бодрствование
|
Дневной сон
|
С 2-х лет до 3-х лет
|
5
|
5,5-6 час.
|
3 час.
|
Распределение обязанностей сотрудников группы раннего возраста
Время
|
Воспитатель
|
Помощник воспитателя
|
7.00-7.40
|
Прием детей. Беседы с родителями. Индивидуальная работа, игровая деятельность детей.
|
Проводит влажную уборку
|
7.35 -7.40
|
Игровая гимнастика
|
Получает завтрак, накрывает столы
|
7.40-7.50
|
Подготовка к завтраку, мытье рук в туалетной комнате.
|
Встречает детей, помогает правильно сесть за столы, по необходимости повязывает фартуки.
|
7.50-8.20
|
Завтрак. Следит за правильным использованием столовых приборов, аккуратностью, докармливает (другой ложкой)
|
Помогает докармливать. Когда некоторые поели, уводит их в туалет, следит за правильностью пользования горшком, моет руки малышам и направляет их в группу играть
|
8.20-8.45
|
Организует игровую деятельность детей. Следит за игрой. Готовит наглядные и другие пособия непосредственно-образовательной деятельности
|
8.50 –
9.00 -
9.10
|
Проводит непосредственно-образовательную деятельность c
I подгруппой и
со II подгруппой
|
Играет с подгруппами, но в игры не соответствующие характеру непосредственно-образовательной деятельности
|
9.10-9.20
|
Подготовка ко 2 завтраку.
|
Получает 2 завтрак, накрывает на стол
|
9.20-9.30
|
2 завтрак, учит детей аккуратно есть. Постепенно направляет детей одеваться
|
Помогает кормить детей
Одевает детей на прогулку
|
9.30 – 9.45
|
Ведет оставшихся детей в одеваться. Если часть детей одеты полностью, выходит с ними на улицу (ждет всех остальных у двери детского сада)
|
9.45- 11.15
|
Прогулка. Наблюдает, играет с детьми (по плану)
|
Проводит влажную и генеральную уборку во всех помещениях группы
|
11.15-11.30
|
Возвращение с прогулки
Помогает раздеваться
|
Встречает с прогулки, раздевает детей (кладет сушить одежду).
|
11.30-12.00
|
Подготовка к обеду. Обед
|
Получает обед.
Накрывает на стол
Помогает кормить детей
|
12.00-12.30
|
Подготовка ко сну.
|
Ведет в туалет, следит за правильным использованием горшка, за мытьем рук.
|
12.30
|
Укладывает детей спать
|
Моет посуду
|
12.30-15.00
|
Сон детей
|
14.45.-15.15
|
Постепенно поднимает детей по мере их пробуждения. Проводит закаливающие и гигиенические процедуры.
|
Помогает проводить закаливание, одевать детей, ведет их в туалетную комнату (по 3-4 ребенка)
|
Получает полдник. Накрывает на столы
|
15.15.-15.45
|
Полдник. Учит детей правильно держать чашку.
Готовит наглядные пособия на НОД
|
Помогает кормить детей.
Моет посуду
|
15.45-
15.55-
16.05
|
Проводит непосредственно-образовательную деятельность c
I подгруппой и
со II подгруппой
|
Играет с подгруппами, но в игры не соответствующие характеру непосредственно-образовательной деятельности
|
16.05-16.15
|
Подготовка к ужину. Гигиенические процедуры
|
Получает ужин.
Накрывает на столы.
|
16.15-16.45
|
Ужин. Учит детей правильно пользоваться ложкой. Постепенно направляет детей в игровую зону
|
Помогает кормить детей
|
16.45-17.15
|
Игровая деятельность детей . Следит за игрой , играет с детьми
|
Моет посуду
|
17.15-19.00
|
Подготовка к прогулке. Прогулка. Индивидуальная работа, игровая деятельность, уход детей домой
|
Постепенно отводит детей в туалет. Помогает их одевать. Проводит влажную уборку.
| |
