Рабочая программа по немецкому языку учитель
Скачать 2.47 Mb.
|
| 28. | Мы учим новые слова и выражения | 1 | Урок тренинга, повторения лексики | | Употребление артикля перед названием рек | Географическое положение некоторых немецких городов | Уметь слушать и понимать своих одноклассников | Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа man nennt, wurde... gegründet | Уметь читать и понимать текст с пропусками слов | | Текущий | Стр. 67, упр.10 |
| 29. | Что мы можем рассказать о Москве? | 1 | Урок закрепления и применения знаний, умений, навыков | DieTretjakowgalerie, das Puschkinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, das Bolschoj-Theater | Порядок слов в немецком простом предложении | Информация о Москве | | Уметь делать краткое сообщение по прочитанным текстам | Уметь читать тексты о Москве и извлекать из них нужную информацию | Уметь выписывать из текстов ключевые слова и определять основную мысль | Заполнить лексико-граммати-ческие карточки типа «Was passt zusammen?» | Написать рассказ о Москве (5-6 предложений) |
| 30. | Мы учим новые слова и слово-сочетания | 1 | Урок закрепления и повторения | Das Kloster, das Krankenhaus, wachsen, bleiben | Употребление в речи darum deshalb, denn. Порядок слов в предложении | Название жителей разных стран | | Уметь употреблять новые слова и словосочетания в устной речи | | Уметь описать достопримечательности Москвы | Текущий | Стр.67, упр.10 |
| 31-32. | Мы работаем над грамматикой | 2 | Грамма- тико- ориен- тиро- ванные уроки | Bauen, zeigen, sprechen, sich orientieren, besichtigen, besuchen, sehen | Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении | Достопримечательности немецких городов | Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man | Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения | Уметь читать текст с полным пониманием содержания | Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man | Лексико-граммати-ческие карточки «Was fällt dir dazu ein?» для повторения достопримечательностей немецких городов | Стр.67, упр.9 |
| 33. | Мы слушаем | 1 | Урок закрепления и повторения. | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Достопримечательности Франкфурта на Майне | Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию | | | | Тесты на проверку понимания услышанного | Подготовка монологического высказывания «Meine Traumstadt» |
| 34-35. | Города «Золотого кольца» | 2 | Уроки обобщения, повторения | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Информация о городах «Золотого кольца» | Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» | Уметь рассказывать о городах Золотого кольца и их достопримечательностях | Уметь находить в тексте информацию о городах Золотого кольца | Уметь описывать города Золотого кольца | Промежуточный. Устные сообщения о городах Золотого кольца | Подготовить рассказ о любом городе «Золотого кольца» |
| 36. | Мы прилежно работали | 1 | Урок развития навыков устной речи | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «Über allen Gipfeln ist Ruh...» | Уметь понимать на слух стихи И. Гёте | Уметь кратко высказываться по теме «Meine Stadt». Употребление в речи новых лексических единиц | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её | Обобщающий. Подстановочные упражнения | Написать рассказ-загадку о городе |
| 37. | Учить немецкий язык -знакомиться со страною и людьми | 1 | Инфор- мацион- но- обу- чающий урок | Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern | Грамматика § 2 | Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине | Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное | Уметь выписывать из текста ключевые слова и определять основную мысль | Защита проекта «По городам Германии» | Подготовиться к итоговому тесту |
| 38. | Проверочная работа | 1 | Контроль знаний и умений | Лексика § 2 | Грамматика § 2 | Информация о русских и немецких городах | | Уметь рассказывать о Москве, каком-либо немецком городе | | Уметь выполнять письменно задания проверочной работы | Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны» | Работа над ошибками |
| 39-40. | Берлин-город мира | 2 | Уроки обобщающего повторения | | | Информация о Берлине | Уметь понимать на слух информацию о Берлине | Уметь отвечать на вопросы к тексту | | Уметь выполнять тестовые задания к тексту | Текущий | Рассказ о Берлине |
| IІІ. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? | ||||||||||||
| 41. | Основные средства передвижения | 1 | Вводный урок | Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht | Управление глаголов fahren, fliegen, warten, steigen | Транспорт большого города | | Уметь рассказать о транспорте в городе | Уметь читать микротекст с пониманием содержания | Уметь описать транспорт в немецком и своем городе | Текущий | Стр. 86, упр. 6 |
| 42. | Как ориентироваться в незнакомом городе? | 1 | Урок обучения устной речи, тренировка | Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke | Управление глаголов gehen, biegen, überqueren | Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | | Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе» | | Развивать самостоятельные умения работать со словарем | Словарный диктант | Стр. 88, упр. 10 |
| 43. | Мы слушаем | 1 | Урок закрепления, повторения. | Der Verkehrspolizist, die Seite, das Hotel | Грамматика § 3 | Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» | Воспринимать на слух, извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь | | | | Визуальный диктант по прослушанному тексту | Навыки и умения вести диалог-расспрос |
| 44. | Из истории создания автомобиля | 1 | Комбинированный | Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern | Порядковые числительные | Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либе Даймлере | | Уметь высказываться по прочитанному | Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного | Уметь выполнять письменно упражнение на пропущенные буквы | Текущий Ответы на вопросы к прочитанному | Получение дополнительной информации о К. Бенце. |
| 45. | Порядок получения водительских прав в Германии | 1 | Инфор- мацион- но- ознако- митель- ный урок | Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer | | Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки | Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге | Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме | Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное | Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями) | Текущий Ответы на вопросы к тексту | Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Стр. 95, № 4 |
| 46 | Мы работаем над грамматикой | 3 | Грамма-тико-ориен-тирован-ные уроки. Практикум | | Придаточные дополнительные предложения, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов | | | Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения | | Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык | Лексико-граммати-ческие карточки | Грамматика, упр. 15-16, стр. 103 |
| 47. | Как спросить о дороге в незнакомом городе? | 2 | Уроки развития устной речи. Комбинированные | einsteigenaussteigen einbiegen entlanggehen | Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk | Правила дорожного движения | Понимать на слух диалог по теме урока | Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе | Уметь выразительно читать диалоги по ролям | Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта | Промежуточный. Диалоги | Повторить пройденную лексику по теме. Упр.6, стр.107 |
| 48. | Мы прилежно работали | 2 | Урок обобщения, повторения, закрепления. | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Правила поведения на улице | | Уметь вести диалоги по теме § 3 | Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста | | Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала | Повторить лексику и грамматику, стр.111, упр.8 |
| 49. | Учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми | 1 | Урок инсрор- мацион- но- обу- чающий | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Автобаны и железная дорога в Германии | | Уметь отвечать на вопросы к тексту | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | | Текущий. Ответы на вопросы к текстам | Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?» |
| 50 | Проверочная работа | 1 | Контроль полученных знаний и умений. | Лексика § 3 | Грамматика § 3 | Основные средства передвижения | | | | Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений | Итоговый проверочная работа по теме «Как ориентироваться в современном городе?» | Работа над ошибками |
| ІV. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО | ||||||||||||
| 51 | Жизнь в городе и в деревне: где лучше? | 1 | Вводный урок по теме | Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf | Множественное число существительных | Жизнь в немецкой деревне | Уметь понимать на слух стихотворение | Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки | Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями | Составить и записать ас-социограмму с новой лексикой по теме урока | Текущий. Ответы на вопросы | Знать новую лексику |
| 52. | Домашние животные и птицы | 1 | Урок изучения нового материала, первичное закрепление | Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten | Множественное число существительных | Знакомство с идиоматическими выражениями | Уметь воспринимать на слух небольшие тексты о животных | Уметь отвечать на вопросы к текстам | Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного | | Текущий. Вопросы к тексту | Стр.124, упр.1 |
| 53. | Сель- ско- хозяй- ствен- ные машины | 1 | Урок изучения нового материала | Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen | Три основные формы глагола | Знакомство с немецкими пословицами | | Уметь сделать сообщение по теме «Селькохо-зяйственные работы» | Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного | Уметь письменно семантизировать новые слова с опорой на родственные | Словарный диктант | Стр.126, упр.3 |
| 54 | Русские народные промыслы | 1 | Инфор- мацион- но- обу- чающий урок | Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden | Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. | Из истории русских народных промыслов | Уметь понимать текст на слух с полным пониманием содержания | Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста | Уметь читать текст с полным пониманием содержания | Умение делать записи при прослушивании текста | Текущий. Ответы на вопросы к тексту | |
| 55 | Мы работали над грамматикой | 2 | Грамма тико- ориен- тиро- ванные уроки | weil, da | Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- und Da-sätze | | | Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи | | Уметь выполнять письменные упражнения на закрепление грамматики | Заполнить лексико-граммати-ческие карточки для распознавания значения глагола werden | Употребление weil, da, стр. 33, №11-12 |
| 56 | Мы делаем сообщения | 1 | Урок развития устной речи | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | | Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «Auf dem Lande» | Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы | | Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки») | Промежуточный. | Подготовить монолог-высказывание «Auf dem Lande» (5 предложений) |
| 57 | Проверочная работа | 1 | Контроль полученных знаний и умений | Лексика § 4 | Грамматика § 4 | | | | | Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений | Итоговый.Проверочная работа по языковому и речевому материалу § 4 | Работа над ошибками |
| V. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ | ||||||||||||
| 58 | Наша планета в опасности | 1 | Вводный урок по теме | Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen | Структура немецкого простого предложения | Окружающая среда в опасности | | Знать и уметь использовать новую лексику | Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного | | Текущий. Ответы на вопросы к тексту. | Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Что находится в опасности на нашей планете и почему?» |
| 59 | Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? | 1 | Урок развития устной монологической речи | Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.) | Тренировать употребление придаточных предложений причины | Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы» | | Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его | Читать с пониманием основного содержания | Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» | Словарный диктант | Стр.150, упр.2е |
| 60 | Мы учим новые слова и слово-сочетания | 1 | Урок закрепления лексики и грамматики | Лексика § 5 | Управление глаголов | | | Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал | | | Лексико-граммати-ческие карточки. Придаточные предложения причины | Стр.169, упр.9 |
| 61 | Участие детей в защите окружающей среды | 1 | Урок обобщения, повторения, закрепления | Лексика § 5 | Придаточные условные предложенияпредложения причины | | Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом | Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды | Читать тексты с пониманием основного содержания | Уметь написать диалог по образцу | Составить краткий диалог по опорам | Стр.174, упр.6 |
| 62 | Они могут заботиться о лесе и животных в нем | 1 | Урок обучения устной речи (монолог, диалог) | Was du nicht sagst! Ist denn so was möglich! Wirklich! | Грамматика § 5 | | Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» | Уметь представить результаты анкетирования | Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова | Уметь писать письмо, опираясь на образец | Промежуточный | Стр.174, упр.7 |
| 63 | Мы слушаем | 1 | Комбинированный урок | Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung | Грамматика § 5 | Информация о парниковом эффекте | Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию | Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией | | Уметь делать записи для последующей передачи содержания | Тесты на проверку понимания прослушанного | Стр.164, упр.2 |
| 64 | Проверочная работа | 1 | Урок контроля полученных знаний и умений. | Лексика § 5 | Грамматика § 5 | | | | | Знать и понимать основные значения лексических единиц, признаки изучаемых грамматических явлений | Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!» | Работа над ошибками |
| VI. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ | ||||||||||||
| 65 | Виды спорта | 1 | Вводный урок по теме | Die Sportart, dieBe-wegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille | | Информация о различных видах спорта | Уметь понимать на слух стихотворения | Уметь высказываться о роли спорта в жизни, выражать своё мнение | Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию | Уметь заполнить таблицу «Спорт-за и против». | Текущий | Стр.185, упр.3д |
| 66 | Значение спорта в жизни человека | 1 | Комбинированный урок | Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut | Придаточные причины | Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma» | Уметь понимать на слух диалог | Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту | Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания | | Текущий | стр. 188, упр.8 |
| 67 | Из истории спорта | 1 | Инфор- мацион- но- обу- чающий урок | Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen | Придаточные дополнительные предложения | | | Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией | Уметь читать с пониманием основного содержания | | Текущий | Стр.190, упр.10б |
| 68 | Роль спорта в формировании характера человека | 1 | Урок обучения устной речи (диалогическая речь) | Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren | Сложносочиненные предложения с союзами deshalb, darum | Из истории 9 Олимпийских игр | Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока | Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?»аргументировать его | | | Словарный диктант | Составить сообщение по теме «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми» (5-6 предложений) |
| 69 | Мы слушаем | 1 | Урок контроля | Лексика § 6 | Модальные глаголы с man | | Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст | Уметь выражать собственное мнение о прослушанном | | | Тесты на понимание прослушанного | Краткое сообщение по теме «Мое хобби», стр. 198, №8 |
| 70 | Мы работаем над грамматикой | 2 | Грамма-тико-ориен-тирован-ный урок. | Лексика § 6 | Предлоги с Dat. и Akk. | Рифмовки с предлогами | Уметь понимать на слух диалог | Уметь рассказывать о том, что говорят, спрашивают, думают дети | Уметь читать диалог по ролям | | Текущий. | Употребление предлогов с Dat. и Akk., стр. 202, №6 |
| 71 | Проверочная работа | 1 | Контроль полученных знаний | Лексика § 6 | Грамматика § 6 | | | | | Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений | Тесты | Подготовка к итоговой контроль ной работе за год |
| 72 | Итоговый контроль за год | 1 | Контроль полученных знаний, умений и навыков | Лексика за 7 класс | Грамматика за 7 класс | | | | | | | |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа по немецкому языку для 3 класса Составитель:... Таким образом, обучение немецкому языку в 3 классе ориентировано на достижение исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня... | | Рабочая программа по немецкому языку саламатовой надежды прокофьевны Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 8 классе на основе |
| Рабочая программа по немецкому языку 7 класса Программы по немецкому языку за курс основной общей школы ( автор- и. Л. Бим ) изданной в 2009 году и с учётом положений Федерального... |  | И. В. Кузьмин «29» августа 2013 года Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на ос нове Программы по немецкому языку за курс... |
| Рабочая программа по немецкому языку (учебный предмет) Рабочая программа по немецкому для 4 класса составлена на основе следующих документов | | Рабочая программа по немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной... |
| Рабочая программа по Немецкому языку (наименование учебного предмета,... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уро вень) и авторской программы Г. И. Ворониной... | | Программа вступительных испытаний по немецкому языку направление Составители: Левченко М. Н., Кабалина О. И. Вступительная программа по немецкому языку для абитуриентов со средним педагогическим... |
| Рабочая программа по немецкому языку умк «Контакты» Рабочая программа по немецкому языку (умк «Контакты», 10 – 11 класс общеобразовательной школы) | | Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса средней (полной)... Примерной программы среднего (полного) общего образования по немецкому языку (базовый уровень) и авторской программы Г. И. Ворониной,... |
| Методические рекомендации «развитие мотивационной сферы воспитательного... Цели и задачи, методы и приемы осуществления коммуникативно-ориентированного подхода в обучении немецкому языку | | Программ а по немецкому языку (основному) для студентов факультета Коммуникативная цель обучения немецкому языку осуществляется путем формирования у студентов речевых умений в говорении, чтении, аудировании,... |
| Тесты по немецкому языку для учащихся 7 -ых классов автор: учитель... | | Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 2 класса... Муниципальное общеобразовательное учреждение «нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» |
| Рабочая учебная программа курса подготовки учащихся к Всероссийской... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Байглычевская основная общеобразовательная школа Яльчикского района Чувашской... | | Рабочая программа по немецкому языку в 11 классе на 2012 2013 учебный... ... |
