2 Общая характеристика образовательного учреждения 3 2
Скачать 0.71 Mb.
|
Малообеспеченных семей / в них детей | 36/39 | 36/38 | |||
| Семей, воспитывающих ребёнка с ОВЗ | 21 | 21 | |||
| Семей, состоящих на учёте в ДОУ / в них детей | 5/6 | 5/6 | |||
| Семей, состоящих на учёте в ОДН ОВД / в них детей | 1/2 | 1/2 | |||
| Семей, находящихся в предрисковом состоянии / в них детей | 24/24 | 26/26 | |||
| Семей, воспитывающих опекаемого ребёнка / в них детей | 3/3 | 3/3 | |||
| Семей, получающих ежемесячные компенсационные выплаты части родительской платы | 409 | 435 | |||
| Состав групп здоровья детей | ||||
| 1 группа | 2 группа | 3 группа | 4 группа | 5 группа |
| 81 ребенок | 351 ребенок | 46 детей | 6 детей | 1 ребенок |
В 2013-2014 учебном году дети проходили медосмотры по системе АКДО в детской поликлинике. Предварительно в детском саду с родителями детей проводилось анкетирование, забор анализов, для детей младших групп - проводилась антропометрия, динамометрия и проверялась острота зрения. По результатам АКДО врач-педиатр проводил комплексную оценку состояния здоровья детей, определяя группу здоровья детей и физкультурную группу, группу закаливания, оценку нервно-психического развития, формулировал рекомендации для педагогов и родителей по воспитанию и оздоровлению ребенка. При необходимости ребенок направлялся к узким специалистам, после их рекомендаций проводились оздоровительные мероприятия.
| Результаты углубленного медосмотра | |||||
| нарушение слуха | нарушение зрения | дефекты речи | плоскостопие | нарушение осанки | сколиоз |
| 2 | 75 | 174 | 34 | 126 | 2 |
Общее количество дней, пропущенных по болезни за учебный год - 7350 дней, из них детей до 3-х лет 2530 дней. Среднее количество дней, пропущенных по болезни 1 ребёнком, составило 15 дней (10,4% заболеваемости).
В сравнении с предыдущим годом отмечается снижение общей заболеваемости за счет снижения простудных заболеваний, ангин, пневмоний и неуправляемых инфекций, таких как ветряная оспа, скарлатина. Данные показатели можно объяснить усилением профилактической работы, проведением санпросвет работы, специфической и неспецифической профилактикой.
| Состав группы диспансерного учета | ||
| Заболевания: | 2012/2013 | 2013/2014 |
| инфекционные и паразитарные заболевания | 3 | 7 |
| болезни крови | 6 | 7 |
| болезни эндокринной системы | 3 | 2 |
| болезни нервной системы | 25 | 21 |
| болезни сердечно-сосудистой системы | 6 | 7 |
| болезни органов дыхания | 7 | 9 |
| болезни ЛОР-органов | 6 | 5 |
| болезни моче-половой системы | 7 | 6 |
| болезни кожи | 0 | 1 |
| болезни костно-мышечной системы | 4 | 4 |
| ВСЕГО: | 67 | 69 |
Дети, имеющие хронические заболевания, наблюдаются в группе диспансерного учета «Д» как в поликлинике, так и в детском саду.
| Структура группы диспансерного учета | ||
| 1 место | болезни нервной системы | 21 ребенок |
| 2 место | болезни органов дыхания | 9 детей |
| 3 место | инфекционные болезни | 7 детей |
| 4 место | болезни | |
В ДОУ проводится ежемесячный анализ заболеваемости детей. На протяжении многих лет в детском саду не отмечается заболеваемости управляемыми инфекционными болезнями: краснухой, корью, полиомиелитом, дифтерией, паротитом. Всего в течение года проведено 687 вакцинаций против детских инфекций. После введения в Национальный календарь прививок против гриппа в детском саду не регистрируются случаи заболеваемости гриппом. Привито в 2013 году 210 детей, что составляет 43%. Охват вакцинацией сотрудников составил 126 человек, что составляет 79%.
С целью снижения заболеваемости органов дыхания и повышения сопротивляемости организма к простудным заболеваниям, проводится комплекс закаливающих процедур для детей. Для проведения закаливающих процедур в каждой группе имеется необходимый инвентарь.
Комплекс закаливающих мероприятий включает в себя:
прием детей в группу на открытом воздухе (по погоде);
утренняя гимнастика в облегченной одежде;
воздушные ванны после дневного сна;
сон без маек;
расширенное умывание (умывание лица, шеи, рук до локтей);
контрастное обливание стоп;
полоскание зева водой комнатной температуры;
плавание в бассейне;
прогулки детей на свежем воздухе;
точечный массаж биологически активных точек;
использование оксолиновой мази;
применение фитонцидов и употребление лукового сока в период подъема заболеваемости.
Среди многих факторов внешней среды, постоянно воздействующих на детский организм и оказывающих влияние на рост, развитие и формирование его устойчивости, питанию принадлежит ведущая роль. Питание детей в ДОУ организованно в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Продукты, поступающие на пищеблок дошкольного учреждения, имеют санитарно-эпидемиологические заключения; осуществляется контроль технологии приготовления пищи, за реализацией скоропортящихся продуктов, за реализацией продуктов по срокам их хранения.
Систематически составляется примерное 10-ти дневное меню с учетом продуктов, поступающих в детский сад централизованно, специально составлена картотека блюд, где указана раскладка, калорийность блюд, содержание жиров, белков, углеводов. Использование таких картотек позволяет легко подсчитать химический состав рациона и при необходимости заменить одно блюдо другим, равноценным по составу и калорийности. Ежедневно в рацион должны входить суточные нормы: молока, сливочного масла, мяса, сахара, хлеба, овощей и фруктов и сухофруктов. Крупяные или макаронные изделия следует чередовать один раз в день. Рыбу, яйца, сыр, творог и сметану можно давать не каждый день, но в течении недели они должны быть использованы в полном объеме в соответствии с рекомендованным набором продуктов.
В течение года для детей, посещающих детский сад, организовано сбалансированное питание, отвечающее физиологическим нормам, с учетом северной коррекции. Детям организовано 5 разовое питание (завтрак, IIзавтрак, обед, полдник, ужин), с интервалом 3-3,5 часа. Первые блюда представлены различными борщами, супами, как мясными, так и рыбными. Из мясных продуктов готовятся суфле, биточки, гуляш, которые делаются в отварном и тушеном виде. Для приготовления блюд используется пароконвектомат, позволяет улучшить качество приготовляемых блюд, экономит время при минимальных потерях веса и влаги изделий. В качестве гарниров ко вторым блюдам чаще используются овощи (отварные, тушеные в виде пюре). Учитывая необходимость использования в питании детей различных овощей, как в свежем, так и в сыром виде, в состав блюд включаются салаты преимущественно из свежих овощей. Салаты, как правило, заправляются растительным маслом. В качестве третьих блюд компоты или кисели из свежих фруктов, сухофруктов, отвар шиповника. На завтрак готовятся различные молочные каши, супы из напитков злаковый кофе с молоком, молоко, чай, какао на молоке. В качестве второго завтрака дается фруктовый сок либо фрукты. В течение всего года проводится ежедневная витаминизация третьих блюд аскорбиновой кислотой. По приказу Управления образования в питание детей введена дополнительная витаминизация отварами и настоями из плодов шиповника.
Администрация учреждения, Совет здоровья, комиссия по питанию осуществляют контроль реализации физкультурно-оздоровительной работы, за организацией и качеством питания детей.
2.8.Инновационная деятельность
Методическая, инновационная работа в ДОУ проводится, исходя из проблемы завтрашнего дня: каким должен быть выпускник, носителем какой гражданской позиции он станет, какими нравственными, социальными и профессиональными качествами он будет обладать, какой набор компетенций освоит. Инновационная деятельность ориентирует педагогов на изучение нормативных документов и выполнение приказов Минобрнауки, на изучение ФГОС ДО с целью развития умения соотносить свою педагогическую деятельность с образовательной политикой в городе, округе, стране.
В связи с принятием ФГОС ДО с 1 января 2014 года проведено анкетирование среди педагогов «Дошкольное образование: перегрузка или перезагрузка» по определению готовности к внедрению стандартов. В феврале 2014 детский сад принял участие во Всероссийском мониторинге готовности образовательных организаций к введению ФГОС ДО, проводимом Федеральным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» в соответствии с Планом действий по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Разработана и утверждена дорожная карта по внедрению ФГОС ДО.
В течение учебного года на базе ДОУ проведен ряд мероприятий городской сетевой площадки по теме «Формирование здоровьесберегающей компетенции у дошкольников как одной из ключевых компетенций при подготовке к обучению к школе». Результатом проведения заседаний сетевой площадки стали:
практическое представление совокупности различных педагогических методов и приемов, направленных на осуществление комплекса профилактических мероприятий, способствующих недопущению перегрузок и утомлению, оптимальной организации образовательного процесса;
достижение преемственности в вопросах здоровьесбережения ребенка между образовательным учреждением и семьей;
пропаганда здорового образа жизни, проявление заботы о физическом развитии детей с разным потенциалом здоровья;
возможность использования национально-регионального компонента через сетевое взаимодействие с образовательными учреждениями и социальными партнерами.
В течение года продолжена работа по реализации Программы развития учреждения, рассчитанной до 2015 года, «Дошкольное детство: время роста и развития». Основная цель Программы направлена на создание современной образовательной системы развития детей с разным потенциалом здоровья и способностей через интеграцию специфических видов детской деятельности для формирования начальных ключевых компетенций как основы подготовки к школе (рецензия директора МЦИДО, председателя МОО «Российского общества социологов», с.н.с. института социологии РАН Антонова Ю.Е.).
В рамках реализации программы социальных инвестиций «Родные города», с целью поддержки развития регионов Компанией ОАО «Газпромнефть-Муравленко» в мае 2014 года объявлен грантовый конкурс проектов. На конкурс инновационных проектов на присуждение грантов в номинации «Месторождения побед» представлен социальный проект «Ранний старт здоровому поколению» (разработчики Сычёва Н.С., Якубова Э.Н., Ефимова Н.И.). Отсутствие необходимых условий (детской спортивной площадки с упруго-эластичным покрытием) для организации оздоровительного пространства на открытом воздухе стало актуальным для разработки данного социального проекта. Результаты конкурса будут объявлены 1 июля 2014 года. В случае победы на средства гранта (300 тысяч рублей) планируется установить детскую спортивную площадку на территории детского сада.
На основании рекомендаций Регионального института развития образования ЯНАО «О направлении на апробацию учебных программ по физической культуре для общеобразовательных учреждений» в 2013-2014 учебном году воспитателем по физкультуре Хмеловец Т.А. была организована деятельность по апробации «Программы интегративного курса физического воспитания для дошкольников подготовительной группы на основе футбола». Основное внимание руководителем спортивно - оздоровительного кружка «Юный футболист» уделялось формированию устойчивого интереса к спортивным играм, желанию использовать их в самостоятельной двигательной деятельности. Двигательный опыт дошкольников обогащался новыми двигательными действиями, дети обучались правильной технике и тактике выполнения элементов спортивной игры – футбол.
Приобщая детей к здоровому образу жизни, формируя соответствующее полоролевое поведение мальчиков в процессе обучения технике игры в футбол, занятия в кружке помогли развить двигательные навыки, получить удовольствие от каждого своего достижения, от контроля над своим телом. Ребенок отправлялся в увлекательное спортивное путешествие, где учился соревноваться, играть, тренироваться, справляться с нагрузками, ориентироваться в пространстве, общаться со сверстниками, а также получать массу положительных и ярких эмоций.
В перспективе планируется провести совместно с родителями футбольный матч, а также разнообразить занятия с детьми с помощью введения соревновательных турниров между подготовительными группами и первоклассниками МОУ СОШ № 5, используя футбольное поле близлежащего стадиона.
В декабре 2013 года подведены итоги работы учреждения в статусе окружной апробационной площадки по теме «Апробация модели подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучению на базе группы кратковременного пребывания»3. По итогам работы был проведен заочный семинар и выпущен электронный сборник материалов о работе группы кратковременного пребывания «Особый ребёнок», в который включены:
нормативно-правовая база для образовательного учреждения, обучающего и воспитывающего ребёнка с ОВЗ;
цикл интегрированных занятий для детей с ОВЗ (ДЦП) «Радость движения»;
цикл детско-родительских интегрированных практикумов для родителей и детей с ОВЗ;
описание приобретенного специального оборудования, предназначенного для организации коррекционно-развивающей работы и формирования адаптивно-развивающей безбарьерной среды для детей с ОВЗ.
Данный сборник является актуальным, так как в нем представлен апробированный опыт коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ и их родителями, который может быть применен специалистами, работающими с детьми данной категории. Продолжается работа по реализации данного направления. Приобретено дополнительное оборудование для организации учебного места в организации образовательной деятельности детей с ОВЗ.
2.9.Организация работы с одаренными детьми
Сегодня информационное общество требует ускорения технологического и гуманитарного развития. Поэтому одним из приоритетных направлений развития современного образования является создание условий для развития одаренных детей. Способные, талантливые люди всегда нужны государству. Именно они, одаренные, разрабатывают новые технологии, покоряют Космос, создают шедевры искусства. Дошкольное детство является важным и благоприятным периодом для развития одаренности детей. Поэтому в реальной практике ДОУ остро ощущается необходимость постановки целенаправленной, планомерной и систематической работы по выявлению, поддержке и развитию одаренных воспитанников. С целью формирования такой деятельности, а также во исполнение плана мероприятий по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов в системе образования ЯНАО, в нашем дошкольном учреждении была создана творческая группа специалистов по апробации муниципальной Модели выявления, поддержки и развития одаренных детей.
Система работы с одаренными детьми включает в себя 4 основных направления, которые тесно связаны и интегрируются между собой:
1. создание развивающей предметно – творческой среды, способствующей выявлению и развитию творческого и интеллектуального потенциала;
2. совершенствование научно – методического уровня по работе с одаренными воспитанниками;
3. выявление и дальнейшее сопровождение одаренных детей;
4. организация работы с одаренными детьми и их родителями;
5. разработка механизма работы по взаимодействию с учреждениями дополнительного образования и образовательными школами города с целью создания условий для проявления творческого потенциала детей и дальнейшего развития.
Рассмотрим реализацию данных направлений работы.
1. Предметно - развивающая среда способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, познанию окружающего мира, что позволяет удовлетворять многие потребности ребенка. В ДОУ созданы благоприятные условия для развития как общих, так и специальных способностей детей. Имеется 2 музыкальных зала, 2 спортивных зала, художественно - изобразительная студия, зеленая экологическая зона с живым уголком, уголок славянской культуры, кабинет ЛЕГО – конструирования, кабинеты учителя – логопеда и педагога – психолога, детская библиотека. В группах созданы необходимые условия для развития различных способностей детей (разные виды конструкторов, театральные куклы, ширмы, спортивно – игровые комплексы и атрибуты, музыкальные уголки, развивающие дидактические игры и пособия интеллектуальной, творческой направленности, уголки художественно - изобразительного искусства). Педагоги в группах создают среду, которая способствует организации самостоятельной деятельности детей по интересам.
Вместе с тем, в учреждении создана сеть кружков дополнительного образования детей по разным направлениям:
развитию вокально-певческих, исполнительских навыков («Веселая нотка», «Тоника»);
развитию выразительных, ритмических движений («Каблучок», «Веселинка», «Карамельки»);
художественно - изобразительных способностей («Семицветик», «Соленая сказка»);
развитию интонационной выразительности речи, артистического исполнения («Логоша»);
развитию интеллектуальных и конструктивных навыков («Лего – конструирование»);
развитию физических навыков и способностей («Юный футболист», «Любимые игрушки», «Грация», «Дельфинята»).
Планируется в 2014-2015 учебном году организовать работу кружка по изучению основ английского языка «Я познаю мир» (руководитель Юсупова А.М.); кружка по изучению культуры и языка татарского народа «Миляш» (руководители Афлятунова А.С. и Хисматуллина Н.А.), кружка по обучению детей игре в шахматы (руководитель Хасаншина И.В.).
Функционирует творческая группа «Золотой ключик» в составе педагогов и детей, направленная на формирование театральных и артистических способностей.
2. С целью совершенствования научно – методического уровня педагогов проведены следующие мероприятия:
- консультации, посвященные проблемам одаренности в дошкольном возрасте: «Одаренный ребенок, какой он», «Виды детской одаренности», «Принципы и методы выявления одаренных детей», «Особенности личности одаренного ребенка»;
- круглый стол по теме «Психолого–педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях ДОУ»;
- мастер – классы специалистов: «Развитие музыкальных способностей в ходе музыкально – игровой деятельности с использованием ИКТ» (Стефаненкова Е.А), «Художественно – творческая одаренность детей дошкольного возраста» (Ибрагимова Е.Ю).
Педагогами старших и подготовительных групп изучены и внедряются инновационные технологии на основе проблемного обучения, что создает благоприятные условия для развития познавательной деятельности дошкольников. Данный подход помогает педагогам активизировать познавательный процесс в ДОУ, придавая ему исследовательский, творческий характер, способствует проявлению активности и инициативности дошкольников в своей познавательной деятельности.
Педагоги используют усложненные варианты заданий, создают условия, побуждающие одаренных детей оказывать помощь другим детям и т.д. Наряду с этим педагоги участвуют в подготовке детей к конкурсам различного уровня, поощряют личностные достижения каждого воспитанника, способствуют формированию положительной самооценки4.
3. С целью выявления и дальнейшего отслеживания одаренных детей, педагогом – психологом отобраны диагностические методики, которые позволяют качественно проводить диагностику по выявлению творческой одаренности, и включают в себя ряд ступеней, обеспечивая учет мнения всех субъектов образовательного процесса (родителей, воспитателей, специалистов, детей). На основе данных диагностик формируются группы детей, посещающих кружки дополнительного образования по разным направлениям одаренности, а также планируется индивидуальная работа с одарёнными. Дальнейшее отслеживание осуществляется на основе динамики уровня общего развития, а также личностного роста ребенка через участие в мероприятиях различного уровня.
4. Общеизвестно, что одним из наиболее существенных факторов, влияющих на личностное развитие ребенка, является семья.
Похожие:
 | Доклад Муниципального образовательного учреждения Общая характеристика учреждения, условия осуществления образовательного процесса | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Общая характеристика образовательного учреждения (краткая историческая справка, ступени развития образовательного учреждения) |
| Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Общая характеристика образовательного учреждения |  | Общая характеристика учреждения Перспективы и планы развития образовательного учреждения на 2012-2013 учебный год |
| Общая характеристика учреждения Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Красноярский краевой Дворец пионеров... | | Доклад включает информацию за 2013-2014 учебный год. Общая характеристика... ... |
| Публичный доклад об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности... Общая характеристика образовательного учреждения и условия его функционирования (экономические. Климатические, социальные и транспортные... | | Общая характеристика учреждения 4 Раздел Особенности образовательного процесса 7 Доклад является средством обеспечения информационной открытости учреждения, формой общественно-государственного управления |
| Доклад государственного бюджетного образовательного учреждения города... ... | | Школы Общая характеристика образовательного учреждения и его материально-техническая база |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №56» с приоритетным направлением по социально- личностному развитию... |
| 2011-2012 учебный год Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения В настоящее время система образования Российской Федерации переживает период реформирования, поиска новых форм работы с обучающимися... | | Общая характеристика общеобразовательного учреждения Условия осуществления образовательного процесса, материально-техническая база …6 |
| Общая характеристика образовательного учреждения Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Публичный отчет моу мастахская сош за 2006-2007 учебный год Общая... Муниципальное общеобразовательное учреждения Мастахская средняя общеобразовательная школа |
