Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования (ооп) разработана педагогическим коллективом (О.
Скачать 3.9 Mb.
|
Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.Кривобок Е. В. Исследовательская деятельность младших школьников [Текст]: / Кривобок Е. В. Волгоград: Учитель, 2008 – 126с. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с. Савенков А. И. Психология исследовательского обучения [Текст]: / Савенков А.И. М.: Академия, 2005- 345с. Чечель И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула [Текст]: / Чечель И.Д. М.: Директор школы, 1998, № 3- 256с. Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современно школе [Текст]: / Чечель И.Д. – М.: Сентябрь, 1998 - 320с. Полат Е. С.. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под редакцией Е. С. Полат. – М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 224с. В.Я. Потанина Введение проектной деятельности в начальной шко[Текст]: - В.Я. Потанина, М.: Академия, 2009 - 12с. Список литературы для обучающихся
«Я – гражданин России» духовно – нравственное направление Пояснительная записка В Концепции сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга. Программа «Я – гражданин России» составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников с учетом Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, установленных стандартом второго поколения и основной образовательной программой образовательного учреждения. Программа «Я – гражданин России» входит в программу духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования с учетом воспитательной, учебной, внеучебной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных идеалов, моральных приоритетов, реализуемых в совместной деятельности школы, семьи и других объектов общественной жизни. Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности. В данной программе определена система содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий. Направление: духовно-нравственное. Виды деятельности: игровая, познавательная, досугово-развлекательная, краеведческая. Программа опирается на принципы индивидуализации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. Программа «Я – гражданин России» предполагает формирование патриотических чувств и сознания на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, комплекса нормативного, правового и организационно- методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания, развитие чувства гордости за свою страну, воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны. Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажению истории Отечества, рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов-афганцев в целях сохранения преемственности «славных боевых и трудовых традиций», проводить встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами, экскурсии в краеведческие музеи, дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины, принимать участие в социальных проектах (вахта памяти, акция добра и милосердия), собирать материалы для музейного уголка «Операция «Поиск», а также организовывать теоретические и практические занятия для детей и родителей. Цель программы: − создание условий для формирования личности гражданина России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения; − формирование у учащихся гражданственности как качества конкурентоспособной личности; − воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей. Для достижения указанной цели решаются следующие задачи: − создавать условия для эффективного гражданского воспитания школьников; − утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских ценностей, взглядов и убеждений; − развивать систему гражданского воспитания через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, перенос акцента с обучения на воспитание в процессе образования; − воспитывать уважительное отношение к героическому, культурному и историческому прошлому Родины, ее истории, традициям и традициям родного края. Форма организации работы по программе в основном коллективная, а также используются групповая и индивидуальная формы работы. Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования детей. Время проведения: первая и вторая половина учебного дня, выходные, каникулы. Программа «Я – гражданин России» реализуется с 1-го по 4-й классы. Она включает шесть направлений, связанных между собой логикой формирования подлинного гражданина России. «Я и я» – формирование гражданского отношения к себе. Задачи: − формировать правосознание, потребность в самообразовании, воспитании своих морально-волевых качеств; − воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах, гражданскую ответственность. Предполагаемые результаты деятельности: − высокий уровень самосознания, самодисциплины; − понимание учащимися ценности человеческой жизни: справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию. «Я и семья» – формирование гражданского отношения к своей семье. Задачи: − воспитывать семьянина, любящего своих родителей; − формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены; уважение к членам семьи. Предполагаемый результат деятельности: формирование представлений о том, что настоящий мужчина обладает решительностью, смелостью, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать; что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье. «Я и культура» – формирование отношения к искусству. Задачи: − воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности; − формировать эстетические вкусы, идеалы, понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина. Предполагаемый результат деятельности: − умение видеть прекрасное в окружающей жизни; − занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности. «Я и школа» – формирование гражданского отношения к школе. Задачи: − формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе; − воспитывать сознательное отношение к учебе, сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательную готовность выполнять Устав школы; − развивать познавательную активность. Предполагаемый результат деятельности: − осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик – учитель», «ученик – ученик»; − выполнение распорядка работы школы и возложенных на учащегося обязанностей, роли хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу, умение пользоваться правами ученика. «Я и мое Отечество» – формирование гражданского отношения к Отечеству. Задачи: − развивать общественную активность обучающихся; − воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости; политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну. «Я и планета» – формирование гражданского отношения к планете Земля. Задачи: − воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом и природой; − формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей. Предполагаемый результат деятельности: обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее со- хранить. Предполагаемый результат деятельности: − убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной; − изучение историко-культурного, духовного наследия, верность своему гражданскому долгу и готовность к защите Отечества. Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся как основа личности гражданина России. Организация работы по программе «Я – гражданин России» в 1–4-х классах: 1 час в неделю (1–2-е кл.), 2 часа в неделю (3–4-е кл.); предполагается 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся: 1-я ступень – 1-й класс «Маленькие россияне»; 2-я ступень – 2-й класс «Моя малая родина»; 3-я ступень – 3-й класс «Россия – родина моя»; 4-я ступень – 4-й класс «Я – гражданин России». Планируемые результаты Система контроля и оценки достижения планируемых результатов С целью контроля реализации программы, ее эффективности организуется мониторинг внедрения программы, который проводится 2 раза в 1–2-х классах (декабрь, май) и 3 раза в 3–4-х классах (сентябрь, декабрь, май). Подведение итогов мониторинга осуществляется на МО классных руководителей. Ценностные установки и планируемые результаты Ценностные установки: − любовь к России, своему народу, своей малой родине, закон и правопорядок, свобода и ответственность, доверие к людям; − долг перед старшим поколением, семьей, почитание родителей, забота о старших и младших, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность; − родная земля, заповедная природа, планета Земля; − красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, художественное творчество. Список литературы 1. Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] – Ре- жим доступа: konf // www.ipkps.bsu.edu.ru. 2. Голубева, Т. С. О днях воинской славы и памятных датах России // Начальная школа. – 2006. – № 4. 3. Грехова, Л. И. В союзе с природой. Эколого-природоведческие игры и раз- влечения с детьми / Л. И. Грехова. – М. : Ипекса, 2000. – 286 с. 118 4. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк и др. // Вестник образования. – 2009. – № 17. 5. Кеверик, Е. Государственные символы России (классный час) / Е. Кеверик // Воспитание школьников. – 2003. – № 9. 6. Концепция патриотического воспитания граждан РФ /Воспитание школьников. – 2005. – № 1. – 147 с. 7. Кузнецова, Н. П. Из опыта работы заместителя директора по воспитательной работе: организация, планирование, контроль / Н. П. Кузнецова, В. В. Шумилова. – Волгоград : Учитель, 2007. – 250 с. 8. Лизинский, В. М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания / В. М. Лизинский // Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе. – 2006. – № 3. 9. Микрюков, В. Формирование и развитие у учащихся личностных качеств и свойств гражданина и патриота / В. Микрюков // Воспитание школьников.– 2006. – № 1. 10. О воспитательном компоненте федерального государственного образовательного стандарта второго поколения / Воспитание школьников. – 2009. –№ 8. – 10. 11. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования / авт.-сост.: Е. В. Богданова, Н. В., Кондукова, Е. В. Хребтова. – Белово, 2010. 12. Прутченков, А. Технология воспитания активного гражданина / А. Прутченков // Воспитание школьников. – 2006. – № 1. 13. Савинов, Е. С. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е. С. Савинов. – М. : Просвещение, 2010. – 204 с. 14. Саломатина, Л. Патриотическое воспитание младших школьников / Л. Саломатина // Образование в современной школе. – 2005. – № 11. 15. Символы России (Флаг. Герб. Гимн) // Дошкольная педагогика. – 2006. –№ 6. 16. Фришман, И. Современный опыт воспитания патриота и гражданина своего Отечества в детском общественном объединении / И. Фришман // Воспитание школьников. – 2005. – № 2. – 34 с. 17. Черемисина, В. Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста / сост. В. Г. Черемисина. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. – 36 с. 18. Шевцова, М. М. Организация правового воспитания младших школьников / М. М. Шевцова. – Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2009. – 51 с. «Мой мир» социальное направление Пояснительная записка Наше общество переживает период переоценки ценностей: напряженные социально-экономические отношения, противоречивый информационный пресс, повышенные культурные требования к человеку, при понижении уровня общей культуры в обществе – всё это ставит ребенка в трудное положение. Сегодня наиболее оправданным является такой подход к организации воспитательной работы, при котором совокупность воспитательских средств направлена на выработку у каждого конкретного школьника собственного варианта жизни. Школьник должен сам на основе традиционных ценностных отношений формировать свою жизненную позицию, быть способным на разумный выбор, выработку самостоятельных идей. Современные дети воспитываются в условиях деформированного процесса социализации: в ситуации ограниченной социальной активности, недостаточного включения воспитанника в различные виды практической деятельности; в условиях ограниченных сфер реализации усвоенных социальных норм и социального опыта. Всё это значительно затрудняет процесс эффективности становления личности ребенка [12]. Данная программа ориентирована на воспитание личности, способной на управление своим поведением с опорой на существующие стандарты, нормы и законы общества. Особое внимание в программе уделено проблеме общения и усвоения нравственных норм и правил поведения, что обусловлено проблемами вхождения школьника в социальную среду, усвоения социального опыта школьника. Педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере социальноличностного развития школьников обусловлена необходимостью помочь ребенку раскрывать индивидуальные способности, творческие начала собственной личности, формирование устремлений ребенка в интеграции личностных позиций «я хочу» и «я могу» как основы взаимодействия школьника с другими детьми, учителями, родителями. Партнерские отношения, сопричастность взрослого воспитателя к делам и поступкам детей (позиция «мы вместе»), разработка занятий, развивающих потребность в приобретении умений и навыков – это и многое другое учитывается в программе «Мой мир». При разработке Программы мы руководствовались положениями личностно ориентированной педагогики (В. А. Петровский и др., идеями Л. С.Выготского о связи между развитием и деятельностью, особенно в отношении психических функций, педагогики Рудольфа Штейнера. Учитывались возрастные интересы. В основу программы взяты научные положения Л. С.Выготского, Е. С. Скреблевой, В. В. Воронковой, использованы идеи Е. Д.Худенко, Научно-методического центра «Развитие и коррекция» (г. Москва), методические разработки занятий авторов-составителей Н. В. Макарычевой, И. В. Персидской и т. д. В основу программы «Мой мир» положены следующие принципы: – принцип природосообразности, который ориентирует на воспитание личности с учетом имеющегося природного потенциала, на основе закономерностей внутреннего развития, поиска, обнаружения и укрепления внутренних сил, поддержки самоопределения воспитанника; – принцип гуманистической ориентации воспитания, что требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, выделения в качестве приоритетных задач заботы о социальном и психическом здоровье ребенка; – принцип социальной адекватности воспитания, что требует соответствия содержания и средств воспитания в социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у школьников прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач; – принцип индивидуализации воспитания учащихся предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его особенностям, включение детей в различные виды деятельности, раскрытие потенциалов личности, предоставление возможности каждому школьнику для самореализации и самораскрытия. Программа рассчитана на 4 года обучения и предназначена для детей младшего школьного возраста (7–11 лет); занятия комбинированного типа, которые включают теоретический аспект и практическую подготовку, осуществляются прямыми и косвенными путями: используются теоретические и практические ситуации Занятия проводятся еженедельно по каждому модулю, содержание программы тесно связано с содержанием учебных предметов (ознакомление с окружающим миром, чтением, развитием речи). Длительность занятий 40 минут для школьников 1–4-х классов. Данная программа состоит из 2 модулей: I. Искусство общения (1–4 классы) – 48 часов. II. Познай себя (1–4 классы) – 48 часов. Цель программы: формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и миром в целом через самопознание, общение, деятельность. Задачи: 1) формировать у детей представления о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; 2) знакомить школьников с основными моделями коммуникативного поведения и правилами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности; 3) развивать механизмы эмоционально-волевого регулирования поведения; 4) развивать внутреннюю убежденность в востребовании школьника обществом; 5) развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступки; 6) воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других. Формы воспитательной работы: – познавательная беседа; – этическая беседа; – профилактическая беседа; – игры: ролевые, ситуационные; – занятия с использованием художественных средств выразительности; – упражнения; – тренинги; – экскурсии; – тестирование, что осуществляется в режиме коллективных (массовых), групповых, микро групповых и индивидуальных занятиях. Методы воспитания: – методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, метод примера); – методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, инструктаж, иллюстрации и демонстрации); – методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности (соревнование, познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.); – методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Предполагаемые результаты реализации программы На I уровне ученик получает представление: – о биполярных качествах личности и нравственных нормах поведения; – своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках; – конфликтах и способах их разрешения; – основных моделях коммуникативного поведения; – правилах поведения в различных ситуациях: в школе, магазине, на улице, в транспорте и др.; На II уровне: – соблюдает личностную неприкосновенность и достоинство других, нравственные нормы поведения; – умеет анализировать поступки свои и других людей; – способен вступать в контакт и вести разговор с собеседником; – владеет коммуникативными моделями поведения, общения и взаимодействия с людьми в разных жизненных ситуациях; – адекватно отвечает на просьбы, чувства, приветствия, замечания, воз- ражения, отвержения и т. д. На III уровне приобретает опыт: – использования норм и правил поведения в различных ситуациях: в школе, магазине, на улице, в транспорте и др.; – адекватно откликаться на просьбы, чувства, приветствия, замечания, возражения, отвержения и принимать помощь других и т. д.; – адекватной самооценки, ответственности за свои поступки; – взаимодействия со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. |
Похожие:
 | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Умк «Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования, опираясь... | | Пояснительная записка Введение Основная образовательная программа... Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни |
 | Основная образовательная Программа начального общего образования... Гигиена: Учебник 2-е изд., перераб и доп. / Под ред акад. Рамн г. И. Румянцева. М.: Гэотар-мед, 2001 | | Основная образовательная программа начального общего образования мбоу сош №148 Образовательная программа разработана педагогическим коллективом мбоу сош №148 в соответствии с требованиями следующих нормативных... |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего... | | Образовательная программа начального общего образования м коу курловская... Образовательная программа разработана педагогическим коллективом и родителями (законными представителями) обучающихся с учётом |
| Пояснительная записка Основная образовательная программа начального... Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта... | | Основная образовательная программа начального общего образования пояснительная записка Программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», в соответствии с требованиями федерального государственного... |
| Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Моу сош №45 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Пояснительная записка 29-37 Ii. Основная образовательная программа начального общего образования, реализуемая федеральный государственный образовательный стандарт... | | Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования |
| Приказ №30 от 09. 01. 2013г. Основная образовательная программа начального... Основная образовательная программа начального общего образования(ооп ноо) содержит следующие разделы | | Пояснительная записка 4 часть I основная образовательная программа... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования | | Пояснительная записка основная образовательная программа начального... Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
