Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности»

Возможные мероприятия

по выполнению целей и задач проекта модели воспитательной системы

№	Мероприятия	Сроки	Ответственный	Результат
1.	Моделирование воспитательной системы класса	01.09.10- 01.09.11	Классные руководители	Положительные результаты диагностики классных коллективов
2.	Организация системы подготовки и обучения педагогических кадров для реализации проектной деятельности	01.09.10-01.09.11	Зам. директора по ВР	Заинтересованность учителей в создании проектов
3.	Создание системы диагностики достижений обучающихся (учебные, интеллектуальные, творческие, спортивные)	Ежегодно в апреле	МО классных руководителей и педагогов доп. образования	Рейтинг достижений учащихся по школе
4.	Организация выставок ученических портфолио по параллелям	Ежегодно апрель-май	МО классных руководителей	Участие в национальном проекте «Образование» и «Одарённые дети»
5.	Проведение презентаций кружков и секций	ежегодно	Педагоги доп.образования	Увеличение количества учащихся в коллективах д.о.
6.	Создание мини-проектов	1 раз в год		Участие в грантовых проектах
7.	Реализация проекта «Прошлое, настоящее, будущее школы»	ежегодно		Развитие школьного музея. Привлечение учащихся к работе в музее
8.	Развитие партнёрских отношений между школой и семьёй через проведение родительских конференций	ежегодно	Зам. директора по ВР	Рост участия родителей в делах класса и школы
9.	Обеспечение материально-технических условий реализации проекта	постоянно	Администрация	Создание необходимых условий
10.	Разработать механизм диагностики отслеживания результатов по реализации проекта	01.09.10	Психолог	Выполнение планов и программ по проекту
11.	Использование потенциала социальных партнёров для реализации проекта	постоянно	Зам. директора по ВР	Оказание консультационной и практической помощи в работе над проектом и его реализацией

Организация работы с категориями «группы риска»
Цели и задачи:

1. 
   Профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений среди школьников.
   
2. 
   Проведение мероприятий, направленных на социальную адаптацию учащихся.
   
3. 
   Формирование здорового образа жизни детей; профилактика наркомании и курения.
   
4. 
   Изучение личности ребенка, его физического, психического состояния, индивидуальных особенностей и способностей.
   
5. 
   Оказание помощи детям, попавшим в трудные жизненные ситуации, социально незащищенным категориям учащихся, профилактика дезадаптации школьников.
   
6. 
   Взаимодействие с родителями учащихся, оказание им помощи в вопросе адаптации детей.
   

I. Общая профилактика правонарушений.

1. 
   Сбор первичной информации о многодетных, неполных, неблагополучных семьях, об учащихся с неадекватным поведением.
   
2. 
   Составление списка учеников, состоящих на внутришкольном контроле.
   
3. 
   Проведение классными руководителями тематических классных часов.
   
4. 
   Ранняя профилактика правонарушений в классных коллективах.
   
5. 
   Индивидуальные беседы классных руководителей с трудными подростками.
   

II. Работа с родителями.

1. 
   Работа классных родительских комитетов с учащимися «группы риска».
   
2. 
   Консультации для родителей с социальным педагогом.
   
3. 
   Приглашение работников ОВД на родительские собрания.
   
4. 
   Проведение общешкольных родительских собраний (информация администрации школы о правонарушениях).
   
5. 
   Посещение на дому «трудных подростков», семей, в которых воспитываются «трудные дети», беседы с родителями.
   

III. Социальная работа администрации школы.

1. 
   Организация совета по профилактике правонарушений
   
2. 
   Заседание совета по профилактике правонарушений.
   
3. 
   Проведение цикла радиопередач по профилактике правонарушений.
   
4. 
   Проведение недели профилактики правонарушений.
   

IV. Работа с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле.

1. 
   Заслушивание на совете по профилактике правонарушений.
   
2. 
   Личные беседы с администрацией школы.
   
3. 
   Проведение индивидуальных бесед с «трудными учащимися» работниками правоохранительных органов.
   
4. 
   Проведение бесед с учащимися, склонными к курению и правонарушениям.
   
5. 
   Вовлечение учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, в работу кружков, секций, библиотек.
   
6. 
   Анкетирование «трудных» учащихся.
   
7. 
   Контроль за посещаемостью уроков ребятами из «группы риска».
   

V. Взаимодействие с КДН Талдомского района.

1. 
   Приглашение членов КДН для проведения профилактических бесед среди учащихся школы.
   
2. 
   Уточнение списков учащихся, состоящих на учете в ПДН Комсомольского района.
   
3. 
   Анализ совершенных преступлений и правонарушений учащимися школы.
   
4. 
   Беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле.
   
5. 
   Приглашение работников ОВД на заседание совета по профилактике правонарушений.
   

Ожидаемые результаты:
- отсутствие безнадзорных детей в школе;

- снижение уровня правонарушений среди учащихся школы;

- повышение культурного уровня детей и молодежи;

- обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребности в занятиях по интересам;

- снижение социальной напряженности в семьях учащихся.

Решению поставленных задач призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

-сочетание в системе воспитания общечеловеческих, национально культурных ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения, образующих основу воспитания;

-воспитание гражданина России через изучение её правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

-достижение сочетания социально значимого и индивидуально приемлемого компонента содержания, методов и форм образовательной деятельности, её открытости, разнообразия учебно - методических материалов, форм и приемов учебной и внешкольной работы, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности;

-развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

- усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности;

-создание условий для развития педагогики сотрудничества;

- преодоление затруднений в социальной адаптации детей, формирование у них коммуникативных навыков.


Семья и школа – взаимодействие, взаимопонимание, сотрудничество

Цели:

1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.

3. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

4. Формирование активной педагогической позиции родителей
Задачи:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

2. Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.
Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей.

2. Развитие их творческой инициативы.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Пять направлений работы по вовлечению родителей в совместную деятельность:

1. Изучение

2. Наглядно-информационное

3. Просвещение

4. Консультирование

5. Совместная деятельность
Совместная работа специалистов школы по реализации образовательной программы обеспечит педагогическое сопровождение семьи на всех этапах школьного обучения, сделает родителей действительно равноответственными участниками образовательного процесса. Проводимая работа позволит:

1. Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

2. Повысить компетентность родителей в вопросах воспитания детей.

3. Вовлекать родителей в организацию учебно-воспитательного процесса, развивая их заинтересованность школьной жизнью детей.
Мероприятия по реализации программы

Направления	Мероприятия	Ответственные	Сроки
Изучение	Анкетирование по различным вопросам. Наблюдение за семьями. Тестирование. Анализ детских рассказов, рисунков о семье. Посещение семей учащихся.	Администрация школы. Классные руководители Соц. педагог	В течение года (по необходимости)
Наглядно-информационное	родительские уголки · школьный пресс-центр · папки «Классных дел» · портфолио учащихся · выставки детского творчества · фотомонтажи «Из жизни класса, школы»	Администрация школы Зам директора по ВР Классные руководители	В течение года
Просвещение	лекции, семинары, родительские собрания консультации	Администрация школы Классные руководители	В течение года
Консультирование	индивидуальные тематические консультации · беседы · консультации по запросу родителей · совет профилактики · малый педсовет	Администрация Зам директора по ВР Соц. педагог Классные руководители	В течение года
Совместная деятельность	классные мероприятия · общешкольные мероприятия · спортивные праздники · помощь в укреплении материально- технической базы · управляющий совет	Администрация школы Зам директора по ВР Классные руководители	В течение года

Критерии и способы изучения эффективности воспитательного процесса
Для исследования эффективности воспитательной системы целесообразно использовать следующие критерии:

1. Социализированность личности учащихся.

2. Развитие креативных способностей учащегося.

3. Сформированность нравственной направленности личности учащегося.

4. Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в школе.

5. Уровень развития классных коллективов.

6. Удовлетворенность родителей деятельностью образовательного учреждения.

7. Уровень развития самоуправления в школьном и классных коллективах.
Ожидаемые результаты реализации программы развития воспитательной системы школы
1. Повышение статуса школьника в социуме и значимости воспитания внутри школы.

2. Развитие кадровой структуры школы с целью организации внеурочной работы и дополнительного образования.

3. Упорядочение компонентов воспитательной системы школы на основе реализации единых целевых программных установок, общего цикла воспитательных мероприятий. Использование единой системы диагностики, единого центра управления механизмом реализации программы.

4. Создание общих смысловых доминант, приоритетов, ценностей, насыщение воспитательного пространства ценностно-смысловыми ориентирами, соответствующими нравственно-гуманистической парадигме образования.

5. Положительная динамика в разрешении указанных целей и задач.

6. Положительные изменения по тем критериям и показателям, которые указаны в диагностическом сопровождении воспитательного процесса.