Программа развития муниципального образовательного учреждения Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 «Школа развития личности»
Скачать 1.01 Mb.
|
IV.Концепция желаемого будущего состояния школы 1.Миссия школы Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретение ею своего собственного «лица». Превращение школы из массовой, общеобразовательной в «Школу развития личности» – вот тот ориентир, который определяет развитие нашего образовательного учреждения. Следовательно, мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, в котором будут созданы условия для: воспитания человека нового тысячелетия, самоценной, саморазвивающейся личности, способной адаптироваться и функционировать в условиях информационного общества; получения качественных знаний и умений, необходимых для жизни и профессиональной карьеры; развития задатков, способностей, талантов, дарований на основе изучения индивидуальных особенностей, потребностей, возможностей и интересов; подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения; формирования начальных профессиональных навыков в избранной учащимися деятельности. «Возможно, самое разумное, но вместе с тем и самое трудное, что может и должна сделать школа,- это помочь учащимся испытать радость от рождения собственной мысли». В.П.Зинченко. Психологические основы педагогики. ЗНАНИЕ-ПОНИМАНИЕ-МНЕНИЕ-НАВЫКИ-МАСТЕРСТВО-ТВОРЧЕСТВО - путь совершенствования образовательного процесса для социума: более полное обеспечение условий для проявления и реализации потенциальных возможностей обучающихся; школа – центр развития личности ученика и учителя. для учащихся: создание комфортных психолого-педагогических и материальных условий для успешной учебной деятельности, освоения современных информационных технологий и самореализации; обеспечение уровня образования, соответствующего современным социальным требованиям; широкие возможности для организации интересной и разнообразной досуговой деятельности; организация целостной здоровьесберегающей среды, охватывающей все аспекты жизни школьника. для педагогов: создание комфортных психолого-педагогических и материальных условий для профессиональной деятельности; обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов; создание условий для творческой самореализации. для родителей: обеспечение возможности получения ребенком качественного образования; удовлетворение разнообразных интересов школьников через организацию внеурочной деятельности; создание условия для сохранения и укрепления здоровья детей. 2. Цель программы развития школы Программа развития МОУ Запрудненской средней общеобразовательной школы №2 является нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования системы образования в данном учебном заведении в соответствии с развитием системы образования района, области.
3. Задачи программы развития школы
4. Приоритетные направления и модули программы развития школы
«Школа ключевых компетенций»
« Школа информационной культуры»
« Здоровая школа - радость жизни»
«Школа – социально-культурный центр» 5. Сроки и этапы реализации программы 1 этап – 2010 – 2011 гг. – составление программы развития школы, апробация и внедрение образовательных и воспитательных проектов, 2 этап – 2011 – 2014 гг. - организация учебно-воспитательного процесса 3 этап – 2014 - 2015 гг. – самоконтроль и экспертная оценка результатов обучения, воспитания и развития. Реализация данной программы позволит:
модуль «Школа ключевых компетенций» I. Начальная школа Цель: формирование у школьника инициативности, ответственности и самостоятельности. Основной формой проявления этих качеств является учебная самостоятельность. Перспективные задачи 1.Создание условий для развития у школьника способности не только сотрудничать с другими людьми, но и действовать самостоятельно. 2.Создание новой системы оценки деятельности ученика, в том числе введение папки индивидуальных учебных достижений учащегося (портфолио). 3.Развитие творческой деятельности учащегося. С этой целью в вариативной части учебного плана на творческую и проектную работу учащихся отводится определенное количество часов. 4.Формирование интеллектуальной среды, стимулирующей творческую активность учащихся начальной школы, выявление и раскрытие их способностей, становление творческого потенциала школьника независимо от их дальнейшей профильной ориентации. Участие в познавательных играх, интеллектуальных марафонах, в малых олимпиадах, конкурсах. 5.Введение проблемного метода обучения. 6.Организация проектной деятельности в форме мини-проекта. Предполагаемый результат В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащийся должен приобрести опыт разнообразной деятельности: • рассматривать предметы окружающего мира в соответствии с предложенной целью, выделять их признаки и свойства, обнаруживать изменения, происходящие с объектом, уметь соотносить результаты наблюдения с поставленной целью; • планировать деятельность — называть в последовательности действия для решения задачи, отвечать на вопросы «зачем я это делаю?», «как это можно сделать?»; • владеть способами контроля и оценки деятельности, уметь работать в группе. Период начального обучения рассматривается как подготовительный к участию школьников в целенаправленной научно-исследовательской деятельности в дальнейшем. Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени. Социальная компетенция Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены. Стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом. Общекультурная компетенция Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе. Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства. Коммуникативная компетенция Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции. II.Основная школа Цель: формирование у школьника целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности (индивидуальной и коллективной), опыте познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. Перспективные задачи 1.Формирование у школьника навыков проектной деятельности как ведущей на этапе основной школы. В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных навыков учащихся, выработка у обучающихся стремления и умения самостоятельно участвовать в творческом исследовательском процессе. 2..Реализация проблемного метода обучения. 3.Создание творческой группы педагогов для исследований и разработок как структурного подразделения школы в будущем. 4.Создание условий для работы с учащимися в малых группах. 5.Развитие и расширение спектра элективных курсов с учетом предпрофильной подготовки, что даст возможность построения индивидуальной траектории обучения учащихся. 6.Разработка модели «портфолио» ученика. 7. Использование возможностей Интернет-образования. 8. Внедрение современных технологий обучения. Предполагаемый результат В основной школе учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности за рамками учебного процесса. Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени. Ценностно-смысловая компетенция. Способность ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, умение выбирать цели, принимать решения. От этой компетенции зависит программа его жизнедеятельности в целом. Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы. Социально-трудовая компетенция. Школьник учиться выполнять роль гражданина, наблюдателя, избирателя, потребителя, покупателя, производителя. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности. Компетенция личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы ученик осваивал способы физического, духовного, и интеллектуального саморазвития, эмоциональную саморегуляцию и самоподдержку. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности. Развитие основных физических качеств. Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний из реальности, владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. Информационные компетенции. При помощи учебной, художественной, справочной литературы, видеозаписей, электронной почты, СМИ, Интернета у ученика формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Общекультурная компетенция. Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культорологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурнодосуговой сфере. Коммуникативная компетенция, включающая в себя социокультурную, речевую, компенсаторную, языковую. Включает в себя знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. III.Старшая школа Цель: формирование социально-адаптированной личности школьника, социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодого человека. Перспективные задачи 1. Реализация новых принципов организации образовательного процесса в старшей школе, предполагающих: • индивидуализированные формы учебной деятельности; • выработку у школьников проектно-исследовательских навыков; • самоопределение старшеклассника в отношении профилирующего направления собственной деятельности. 2.Реализация учебных планов профильного обучения, индивидуальных учебных планов. 3.Расширение спектра элективных курсов с учетом профильной подготовки. 4. Превращение проблемных и исследовательских методов обучения в доминирующие в ходе организации учебного процесса. 5.Использование возможностей Интернет-образования и компьютеризация образовательного процесса. Предполагаемый результат В старшей школе учащиеся должны овладеть оперативными интеллектуальными общеучебными умениями, определяющими формирование компетентностей. На этом этапе направления исследований учащихся в различных предметных областях в основном имеют прикладной характер. В ходе их учащиеся закрепляют навыки исследовательской деятельности. У старшеклассников формируется осознанное восприятие науки как ценности современной цивилизации. Целенаправленная работа педагогов должна способствовать постепенному переводу ученика в позицию субъекта своего собственного образования. Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени. |
Похожие:
 | Доклад муниципального образовательного учреждения Дмитриановской... Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности Муниципального образовательного учреждения Дмитриановской... |  | Образовательная программа и концепция развития Муниципального образовательного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива Муниципального образовательного учреждения Таратской основной общеобразовательной... |
| Анализ потенциала развития муниципального автономного общеобразовательного... ... | | Образовательная программа муниципального общеобразовательного бюджетного... Приоритетные направления деятельности педагогического коллектива муниципального образовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной... |
| Программа развития муниципального образовательного учреждения средней... Финансовое обеспечение Программы: местный бюджет, внебюджетные средства, спонсорская помощь | | Конкурс патриотической песни Горбачёвой Натальи Николаевны, директора муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 города... |
| Наименование Программы «Школа территория здоровья» Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 г. Переславля-Залесского,... | | Программа развития моу средней школы №71 на 2011-2015 год. (сокращенный... Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №71 г о. Тольятти на 2011-2015... |
| Приказ Министерства образования и науки кбр от 15. 06. 2010г. №416... Общая характеристика Муниципального казенного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с п п. Звездный | | Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней... В соответствии с запросом социума в 2007- 2011 гг школа реализовывала Программу развития «Школа – спортивный комплекс». В отчёте... |
| Программа развития государственного образовательного учреждения средней... Настоящая программа определяет стратегию и приоритетные направления развития гоу сош №54, а также меры по их реализации, является... | | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... |
| Российская Федерация Департамент образования администрации г. Южно-Сахалинска Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №31 г. Южно-Сахалинска... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения... Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы №2 с. Александровское»... |
