№ п/п
|
Тема урока
|
Цели и задачи
|
Содержание
|
Формируемые УУД
|
Тема «Родной очаг» (9 часов)
|
1.
|
Имя. Именины, Ведение в предмет. Ресурсный круг «Имя и доброе качество»
|
О чём рассказывает предмет?
Подвести учащихся к восприятию и усвоению значимости имени для человека.
|
Выбор, смысл имени (филологический перевод, освящение). Триединство имени, отчества, фамилии (человек в непрерывной цепочке поколений)
|
Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации
К. согласование усилий по достижению общей цели.
развитие монологической формой речи
|
2.
|
Семья. Семейные традиции. Работа в паре «Семья».
|
Развитие социокультурного опыта учащихся. Развитие мышления, умения высказывать свою точку зрения. Воспитание любви к ближним.
|
Семья – мир дорогих людей. Родители- творцы семьи. Главные начала семьи - любовь и согласие. Почитание родителей - залог чистой совести.
|
Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
П. - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- построение логической цепи рассуждений,
К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
3.
|
Семья. Почитание родителей. Ресурсный круг «За что я благодарен своим родителям».
|
4.
|
Неурочное учебное занятие: практическая работа «Род. Родственники. Поколения. Составление родового дерева».
|
Формирование понятия о родственных связях, понятия «честь рода».
|
Связь с прошлым и будущим. Три формы родства: кровная, по свойству, кумовство. Механизмы сохранения памяти о прошлом рода.
|
Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Преодоление импульсивности.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. - умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- взаимодействие (учет позиции собеседника или партнера по деятельности).
|
5.
|
Дом. Порядок, уклад, ритм жизни дома. Ресурсный круг «Дом».
|
Формируется представление о родном очаге, хранителях устоев семейного очага.
|
Мир людей и мир вещей. Основа, начало дома - порядок. Бережное хранение реликвий дома.
|
Л. нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- установление причинно-следственных связей,
- построение логической цепи рассуждений,
К. - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-развитие монологической и диалогической форм речи
|
6.
|
Дом. Мир вещей. Традиции дома. Семейные реликвии. Работа в паре «Родственные вещи»
|
7.
|
Деревня. Занятия жителей деревни. Трудолюбие. Взаимовыручка. Работа в паре «Занятия жителей деревни».
|
Дать образное представление о деревне и других типах сельских поселений. Развивать целостное представление о сельском образе жизни.
|
Единство с природой. Мир-община. Мирское милосердие.
|
Л. самоопределение (система оценок и представлений о своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),
Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся:
- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
- умение договариваться, находить общее решение.
|
8.
|
Неурочное учебное занятие: заочная экскурсия «Город. Город – труженик, щит Отечества, твердыня веры, хранитель культуры» (Ресурсный круг «Город».)
|
Социокультурное наполнение категории ГОРОД. Учащиеся учатся работать в номинальной группе, приобретая более высокие навыки: коммуникативные, социокультурное развитие группы. Развитие мотивации совместного успеха.
|
Промышленное производство. Историческая память. Храмы. Памятники. Милосердие.
|
Л. подведение учащихся к значимости нравственных законов в жизни улицы, двора, города. Развитие идеи приоритета нравственных ценностей в организации малого пространства и его освящении.
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации;
К. Развитие коммуникативных, управленческих навыков учащихся: уровне, едином
умение общаться на едином аналоговом уровне, единого контекста в группе.
|
9.
|
Обобщающий урок по теме «Родной очаг». Работа в паре «Вечные ценности».
|
Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Социокультурное наполнение категории «Вечные ценности» Обобщение по разделу «Родной очаг».
Развивать умение анализировать и обобщать.
|
Забота, любовь, согласие, ответственности за престиж семьи, рода, деревни, города.
|
Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- построение логической цепи рассуждений,
К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
|
Тема «Родные просторы» (9 часов)
|
10.
|
Нива и поле. Жатва. Хлебороб. Поле битвы. Воля вольная. Работа в паре «Поле и школа».
|
Социокультурное наполнение категории «Нива и поле». Воспитание уважительного, бережного отношения к природе. Развитие восприятия пространства, как социокультурной среды.
|
Образ необъятного пространства. Русское ощущение воли. Открытость. Место честной битвы. Образ золотой нивы. Трудолюбие - мерило человеческих добродетелей.
|
Л.
- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
11.
|
Нива и поле. Труд земной и труд души на ниве. Ресурсный круг «Чем похожи поле и школа».
|
12.
|
Лес. Царство природы. Зелёный друг.Дары и тайна леса. Ресурсный круг «Лес».
|
Формировать у обучающихся представление о том, как лес служит человеку, в чём красота леса. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.
|
Палитра красок. Ощущение защищенности. Царство сказок. Дерево жизни.
|
Л.
- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
|
13.
|
Река. Название реки. Течение времени. Живая, святая вода. Работа в паре «Вода – живая вода – святая вода».
|
Формировать у обучающихся представление о том, как река служит человеку. Развитие эстетических чувств. Воспитание уважительного, бережного отношения к природе.
|
Течение реки - задумчивость, лирика, откровенность. Образ времени, постоянного обновления. Способность воды очищать и освещать.
|
Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение действовать по плану и планировать свою Д.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;
- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
14.
|
Река. Исток, нрав и жизнь реки. Река – дорога. Ресурсный круг «Река»
|
15.
|
Море – океан. Человек и море. Работа в паре «Человек и море». Ресурсный круг «Как море воспитывает человека».
|
Формировать у обучающихся представление о том, как море служит человеку. Формировать понятие социокультурных ценностей, понимание духовных идеалов соединяющихся с земными делами и устремлениями людей.
|
Завершение обжитой земли. Непредсказуемая стихия. Освоение и освещение моря. Преображение.
|
Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение действовать по плану и планировать свою Д.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;
- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
16.
|
Путь-дорога. Путники. Паломники. Работа в паре «Путь- дорога»
|
Поразмышлять над знакомыми понятиями: путь, дорога. Почувствовать значимость дороги в жизни человека.
|
Гамма переживаний. Разлуки и встречи. Раздумье и созерцательность. Особая культура дороги. Свобода выбора. Выбор пути. Святыни дороги.
|
Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения в соответствии с образцом и вносить необходимые коррективы в исполнение.
П. - поиск и выделение необходимой информации;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. умение договариваться, находить общее решение.
|
