3.Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Р. Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. Развитие эффективного общения.
22.
|
Ткачихи-рукодельницы. Терпение, сноровка. Работа в четвёрке «Как рубашка в поле выросла».
|
23.
|
Мастера –плотники. Плотницкое дело, инструменты плотника. Мастерство. Работа в четвёрке «Инструменты плотника». Ресурсный круг «Мастера – плотники».
|
Познакомить обучающихся с плотницким делом, предающимся из поколения в поколение. Познакомить с понятиями «артель», «репутация».
Плотницкое дело. Рубить дом. Добросовестность. Рассудительность.
|
Дело каждого мужчины. Умение работать артельно. Забота о репутации.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
24.
|
Неурочное учебное занятие: виртуальная экскурсия «Кузнецы-умельцы. Инструменты кузнеца. Сила и ловкость.» (Работа в тройке «Подкуём лошадку». Ресурсный круг «Кузница».)
|
Жизненные уроки кузнечного ремесла.
Познакомить с понятиями: Кузнец. Горн. Молот. Наковальня. Сила и ловкость.
Развивать творческое мышление.
|
Специальные знания, умения, навыки. Профессиональные секреты. Династии мастеров. Преображение.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
25.
|
Ярмарка. Купец и покупатель. Честная торговля. Праздник. Ресурсный круг «Ярмарка».
|
Познакомить с понятиями: Ярмарка. Купец. Покупатель. Товар. Честная торговля.
|
Праздник плодов труда земного. Живая газета. Секреты торговли. Средства коммуникации.
|
Л. самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),
Р. Умение действовать по плану и планировать свою Д.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
|
26.
|
Неурочное учебное занятие: оценивающий тренинг «Труд земной». (Работа в четвёрке «Труд земной и орудия труда»
Ресурсный круг «Ценности труда земного».)
|
Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы.
Развивать умение анализировать и обобщать.
|
Осмысление видов человеческой деятельности, которые содержат аналоги вечных, непреходящих ценностей.
|
Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- построение логической цепи рассуждений.
- Умение структурировать знание;
К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
|
Тема «Труд души» (8 часов)
|
27.
|
Слово. Труд души. Работа в четвёрке «Какое бывает слово». Ресурсный круг «Подари доброе слово».
|
Слово как отражение духовно-нравственных идеалов и земной действительности.
Слово. Слово Истины. Мудрое слово. Меткое слово. Задушевное слово. Слово покаяния. Молитва.
|
Слово-великий дар. В слове разум, сердце и душа. Умение вовремя сказать нужное слово.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
28.
|
Сказка. Житейская мудрость. Работа в четвёрке «Уроки сказки». Ресурсный круг «Любимые сказочные герои».
|
Сказка. Сказочник. Житейская мудрость. Развитие интереса к народному творчеству.
|
Сказка- учебник житейской мудрости. Народные сказители.
|
Л. – смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
|
29.
|
Песня. Народная, духовная, сказочная песня. Работа в четвёрке «Праздничная песня». Ресурсный круг «Душа поёт».
|
Песня. Народная песня. Духовные песнопения. Гимн. Развитие интереса к народному творчеству.
|
Песня созвучная сердцу и душе. Многожанровость русских песен.
|
Л. - самоопределение (система оценок и представлений о, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- ориентация в учебнике и тетради для самостоятельных работ;
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
К. развитие навыка эффективного общения в четвёрке, выбор лидера.
|
30.
|
Праздник.Смысл праздника. Радостный труд души. Работа в четвёрке «Смысл праздника». Ресурсный круг «Любимый праздник».
|
Праздник. Смысл праздника. Радостный труд души.
|
Соединение слова, песни, действия, сказки. Духовный смысл-родство людей между собой и единение с богом. Чествование и поминовение.
|
Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.
- Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.
П. - синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
К. согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности.
|
31.
|
Книга. Читатель. Книголюб. Ресурсный круг «Любимая книга».
|
Книга книг. Книга рукописная. Книга печатная. Книжное слово. Читатели и книголюбы. Воспитывать любовь к чтению, книге.
|
Книга-хранитель правил и воспитатель чувств.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
32.
|
Икона. Иконописный образ. Ресурсный круг «Икона». Работа в четвёрке «Иконописный образ».
|
Иконопочитание в православной традиции. Правило иконописного образа: лики, предметы, детали, линии, композиция, цвет должны нести большой духовный смысл. Познакомить с понятиями: Икона. Лампада. Красный угол. Горний мир.
|
Икона-хранитель и спутник человека во всех жизненно важных обстоятельствах. Ощущение душевного равновесия.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
33.
|
Неурочное учебное занятие: оценивающий тренинг «Храм – дом Божий. Внутреннее убранство храма. Храм души.» (Работа в четвёрке «Храм души». Ресурсный круг «Храм души».)
|
Рассмотреть архитектурные особенности храма. Знакомство с Сергием радонежским. Познакомить с понятиями: Храм. Крест. Купол. Храм в жизни человека.
|
Итог общего труда, таланта и душевной щедрости многих людей. Вмещает в себя молитву, пение, зрительные образы.
|
Л. - нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
П. - знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта;
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
|
34.
|
Неурочное учебное занятие: тренинг «Что мне дали уроки Истоков?»
|
Актуализация социкультурного опыта полученного учащимися в изучении предыдущей темы. Повторение категорий всего курса за 2 класс.
Развивать умение анализировать и обобщать.
|
Осмысление истоков интеллектуальной, нравственной и духовной жизни человека в обществе. Слово как результат действия разума, души и духа.
|
Л. смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).
- нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).
Р. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.
- Умение контролировать процесс и результаты УД.
П. - смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;
- синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;
- построение логической цепи рассуждений.
- Умение структурировать знание;
К. Развитие умения высказывать свою точку зрения.
|
