№
урока
дата
|
Тема урока
|
Активная форма обучения.
Название тренинга.
|
Предметные УУД (основные виды деятельности)
|
Цель,
задачи
|
Универсальные учебные действия
|
1
|
Введение.
«Что такое традиции?»
|
Акт.ф.(ресур. круг) «Что я жду от уроков «Истоки» в этом учебном году?»
|
Определять основную цель курса «Истоки».
Знать, что такое традиция.
|
-Введение детей в курс «Истоки».
-Социокультурное наполнение категории «традиция».
-Формирование ресурса успеха.
|
П.: умение работать по алгоритму в ресурсном круге.
|
Тема №1 «Традиции Образа»
|
|
|
2
|
Первые образы.
Отец.
|
Акт.ф.(ресур. круг) «Как достигается почёт и уважение к отцу?»
|
Характеризовать образ отца.
Знать, что такое родословная.
Составлять родовое дерево из 2-3-х поколений.
|
-Социокультурное наполнение категории «отец» в русской семье.
- Формирование понятия о многомерности этого образа.
- Структурирование прошлого, настоящего и будущего.
|
П.: поиск необходимой информации при составлении родословной своей семьи.
|
3
|
Первые образы.
Мать.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Роль и место отца и матери в традиционной русской семье»
|
Характеризовать образ матери.
Соотносить качества с характеристиками мамы.
|
-Социокультурное наполнение категории «мать» в русской семье.
- Формирование понятия о многомерности этого образа.
- Структурирование прошлого, настоящего и будущего.
|
П.: анализ и классификация характеристик объектов.
|
4
|
Неурочное учебное занятие: тренинг «Первые образы.
Родители.»
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Принципы жизни семьи»
Акт.ф. (ресур. круг) «Моя будущая семья»
|
Соотносить народные пословицы с основами семьи.
Знать понятие , что такое семья.
|
- Воспитание уважения к родителям.
-Формирование интереса к традициям русского народа.
|
П.: Соотнесение народных пословиц с основами семьи.
|
5
|
Первые образы.
Отечество.
|
Акт.ф. (мнемотехника) «Отечество моё – святая Русь»
Акт.ф. (ресур. круг) «Защита Отечества – священный долг гражданина»
|
Описывать образ родной земли.
Определять свое место в стране.
|
- Воспитание бережного отношения к традициям своего народа.
- Воспитание чувства патриотизма, долга перед Отечеством.
- Развитие целостного восприятия при общения в ресурсном круге.
|
Л.: Осознание своей сопричастности к защите своего Отечества.
|
6
|
Первые образы.
Мир.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Традиции жизнеустройства в мире – сообществе»
|
Знать три основных образа мира (сообщество, вселенная, согласие).
Уметь приводить примеры различных образов мира.
|
- Социокультурное наполнение категории «мир».
-Формирование понятия о троичности образа.
-Знакомство с правилами жизнеустройства в мире-сообществе.
|
П.: анализ текстов и их группировка.
|
7
|
Священные образы.
Спаситель.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Традиции образа Спасителя».
|
Уметь находить сходства и отличия в изображениях образа Спасителя.
Обосновывать свое мнения, опираясь на наблюдения.
|
-Социокультурное наполнение категории «Спаситель».
-Формирование понятия об образах Спасителя в народной культуре и традициях.
- Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности.
|
П.: Умение сравнивать изображения священных образов.
|
8
|
Священные образы.
Богородица.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Богородица – Заступница, Охранительница, Утешительница»
Акт.ф. (ресур. круг) «Если мне пришлось бы описывать Богородицу, какие слова я бы выбрал?»
|
Уметь находить сходства и отличия в изображениях образа Богородицы.
Знать предания, связанные с образом Богородицы.
|
-Социокультурное наполнение категории «Богородица».
-Формирование понятия о традициях, связанных с образом Богородицы.
-Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности.
|
П.: умение сравнивать изображения священного образа Богородицы.
П.: классификация их по трём типам: «Одигитрия», «Умиление», «Оранта».
|
9
|
Священные образы.
Ангел – хранитель.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Почему иконы так дороги русскому человеку?»
|
Уметь объяснять смысл понятия «ангел-хранитель».
Сравнивать объекты по критериям.
|
-Социокультурное наполнение категории «ангел-хранитель» (образ ангела в иконографии).
-Знакомство с традициями, связанными с почитанием ангела-хранителя.
|
П.: умение анализировать объекты с целью выделения существенных признаков иконы.
|
10
|
Светлые образы.
Свет и просветители.
Праведники и мудрецы.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Путь праведности»
Акт.ф. (ресур. круг) «Можем ли мы назвать себя просвещенными
людьми?»
|
Определять понятия «свет» и «просветители».
Давать полный ответ, аргументируя его примерами из жизни.
|
-Социокультурное наполнение категорий «просветители, праведники, мудрецы, бессеребреники, исповедники, преподобные».
-Формирование понятия о видах праведности.
- Структурирование прошлого, настоящего и будущего.
|
Р.: соотнесение образа с текстом.
П.: выделение существенных характеристик объекта.
|
11
|
Светлые образы.
Образы – знаки.
|
Акт.ф. (раб. в паре) «Образы – знаки»
Акт.ф. (ресур. круг) «Для чего нам нужно знать традиции Образа?»
|
Уметь определять понятие «символы-знаки».
Приводить примеры символов-знаков.
|
-Социокультурное наполнение категории «образы-знаки».
-Формирование о традициях, связанных с ними.
-Развитие коммуникативных навыков.
|
П.: соотнесение символа и смысла.
|
Тема №2 «Традиции слова»
|
|
|
12
|
Священные слова.
Заповеди и заветы.
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Заповеди и заветы»
Акт.ф. (ресур. круг) «В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?»
|
Определять понятия «заповеди» и «советы» через систему родственных понятий.
Соотносить заповеди с народными пословицами и поговорками.
|
-Формирование понятия о заповедях, заветах, молитве.
-Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности.
- Развитие навыка совместной деятельности.
|
П.: умение устанавливать соответствие заповедей и заветов.
|
13
|
Сердечные слова. Родительское благословение.
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Родительское благословение»
Акт.ф. (ресур. круг) «Родительское благословение».
|
Знать, что такое родительское благословение.
Подбирать сердечные слова для пожеланий родителям.
|
- Формирование понятия о традициях родительского благословения.
- Структурирование прошлого, настоящего и будущего.
- Осмысление традиции уважительного отношения к родителям.
|
П.: анализ слов и словосочетаний с целью выделения существенных признаков родительского благословения.
|
14
|
Неурочное учебное занятие: практическая работа «Сердечные слова. Сердце сердцу весть подает».
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Сердечные слова»
Акт.ф. (ресур. круг) «Может ли сердечное слово примирить людей?»
|
Выявлять и характеризовать связь между понятиями «сердце» и «любовь».
Приводить примеры памятных, благодарственных, добрых слов.
|
-Воспитание доброго, бережного отношения к людям.
- Развитие целостного восприятия при общении в четвёрке.
|
П.: умение структурировать имеющиеся знания для подбора слов жизненных ситуаций
|
15
|
Честные слова.
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Традиции честного слова»
Акт.ф. (ресур. круг) «Образ честного человека»
|
Знать понятие «честное слово».
Описывать правила договора и уговора.
Характеризовать образ честного человека.
|
-Социокультурное наполнение категории «честные слова».
-Формирования понятия о правилах честного слова.
-Осмысление традиции жить по правде.
|
Р.: активизация мыслительной деятельности через классификацию текстов.
|
16
|
Неурочное учебное занятие: практикум «Традиции слова»
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке)
«Дар слова»
Акт.ф. (ресур. круг) «Как слово помогает человеку»
|
Приводить примеры, иллюстрирующие данную тему.
Знать понятия, изученные в теме «Традиции слова».
|
-Воспитание «бережного» отношения к традициям слова.
- Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности.
- Развитие коммуникативных навыков.
|
П.: умение анализировать текст с целью выделения главной мысли и подборе пословицы к ней.
|
Тема №3 «Традиции дела»
|
|
|
17
|
Труд.
Земледельцы.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «У пахаря рука черна, да хлеб бел»
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Традиции земледельцев»
|
Знать понятие «земледельцы».
Уметь объяснять пословицы.
Приводить примеры труда земледельцев.
|
-Социокультурное наполнение категорий «труд земной, страда, опыт, мастерство, ремесленник,
добросовестность, репутация»
-Воспитание уважения к людям труда, формирование интереса к культуре русского народа, умение видеть нравственную основу в традиционном мастерстве.
-Структурирование прошлого, настоящего и будущего.
|
П.: подведение под понятие.
|
18
|
Неурочное учебное занятие: заочная экскурсия «Труд.
Ремесленники»
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Каково полотно – такова и строчка»
Акт.ф. (ресур. круг) «Люби дело – мастером будешь»
|
Знать понятие «ремесленники».
Объяснять значение пословиц.
Знать дела ремесленников своего края.
|
П.: анализ и синтез.
П.: построение логической цепи рассуждений, доказательство.
|
19
|
Труд.
Купцы и предприниматели.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Если бы я был удачным купцом, на что бы я израсходовал свою прибыль?»
Акт.ф.(раб. в четвёрке) «Дерево ценят по корням, а человека по делам»
|
Определять понятия «купец» и «предприниматель».
Характеризовать труд предпринимателей и купцов.
|
-Освоение социокультурных категорий «купец, предприниматель, купеческое слово, благотворительность».
-Воспитание способности совершать добрые дела на благо людей.
|
Л.: Самоопределение – осознанный выбор качеств и характеристик, исходя из социальных и личностных ценностей.
|
20
|
Служение.
Воинство.
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Защита Отечества – священный долг»
|
Объяснять понятие «воинство» через примеры подвигов известных полководцев.
|
-Воспитание чувства патриотизма.
-Развитие социокультурного опыта присоединения к истокам духовности и нравственности.
|
П.: подведение под понятие.
|
21
|
Служение.
Священство.
|
Акт.ф.(ресур. круг) «Что есть духовный воин и почему он является защитником Отечества?»
|
Знать понятие «священство».
Уметь характеризовать духовного воина.
|
-Социокультурное наполнение категорий «священник, монах, подвижник, монастырь, любовь к ближнему»
-Структурирование прошлого, настоящего и будущего в развитии священства.
|
П. и Р.: умение строить устное высказывание и находить доводы в его защиту
|
22
|
Служение.
Суд и управление.
|
Акт.ф.(раб. в четвёрке) «Мудрые правители земли русской»
|
Анализировать понятия «суд», «правосудие».
Знать несколько правителей России.
|
-Социокультурное наполнение категорий «власть, суд, управление»
-Развитие способности осуществлять выбор с целью совершения добрых дел на благо людям.
|
П.: установление соответствия между высказыванием и народной пословицей.
|
23
|
Творчество.
Художники.
|
Акт.ф.(ресур. круг) «В мастерской художника»
|
Описывать мастерскую художника.
Находить отличие между талантом и творчеством.
|
-Социокультурное наполнение категорий «творчество, талант, мастерство, язык художника»
-Воспитание преемственности традиций творчества.
|
К.: умение оформлять в устной речи представленный образ.
|
24
|
Творчество.
Искусники. Иконописцы.
|
Акт.ф.(раб. четвёрке) «Рождение иконы»
|
Знать понятия «искусник», «иконописец».
Характеризовать по плану произведения искусства (картину, икону).
|
-Социокультурное наполнение категорий «горний мир, терпение, благословение»
-Воспитание преемственности традиций творчества.
|
П.: анализ, синтез.
|
25
|
Неурочное учебное занятие: творческая мастерская
«Книжники. Изготовление книги».
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Испокон веков книга растит человека»
|
Знать основоположников печатной книги.
Уметь классифицировать книги.
|
-Социокультурное наполнение категорий «наука, знания, книжники»
-Воспитание преемственности традиций творчества.
|
П.: выбор оснований для классификации объектов.
|
26
|
Обобщающий урок по теме «Традиции праведного дела»
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Праведное дело сродни подвигу»
|
Приводить примеры, иллюстрирующие данную тему.
Знать понятия, изученные в теме «Традиции дела».
|
-Развитие целостного восприятия.
-Осмысление «Традиции праведного дела».
|
П.: умение устанавливать причинно-следственную связь.
|
Тема №4 «Традиции праздника»
|
|
|
27
|
Гулять всем миром (Общинные праздники).
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Древние праздники Руси»
|
Знать основные праздники, пришедшие к нам из глубины веков.
|
-Воспитывать интерес к истории русского народа, его культуре.
-Социокультурное наполнение категорий «мир, праздник, братчина, трапеза, молебен, гостевание».
|
Р.: смысловое чтение.
П.: анализ текста с целью выделения существенных признаков.
|
28
|
Гулять всем миром.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Почему праздники сближают людей?»
|
Определять основные традиции праздников.
Перечислять несколько народных праздников.
|
-Развитие восприятия единства русского духа.
|
К.: умение оформлять в устной речи высказывание, приводить аргументы в защиту своего мнения.
|
29
|
Неурочное учебное занятие: инсценировка семейного праздника.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Традиции праздников в нашей семье»
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Кума и кум наставляй на ум»
|
Знать несколько семейных праздников.
Описывать свой любимый праздник.
|
-Воспитание преемственности традиции праздника.
-Развитие единого контекста самоутверждения.
-Социокультурное наполнение категорий «крещение, крестины, именины, день ангела, крёстные родители».
-Осмысление традиции уважительного отношения к старшим.
|
К.: умение формулировать свою точку зрения, доносить до слушателя и приводить доводы в её защиту.
П.: подведение под понятие.
|
30
|
Помнить всем Отечеством (Государственные праздники).
|
Акт.ф. (мнемотехника) «Праздник памяти и славы»
Акт.ф.(ресур. круг) «Что бы я подарил городу на день рождения?»
|
Перечислять несколько государственных праздников.
Знать символы праздников.
|
-Развитие целостного восприятия.
-Развитие способности стратегически мыслить, осуществлять нравственный выбор.
|
К.: умение осознанно строить речевое высказывание.
|
31
|
Молиться всей церковью (Православные праздники).
|
|
Знать несколько православных праздников.
|
-Социокультурное наполнение категорий «церковь, календарь, богородичные, господские праздники»
-Воспитание преемственности традиции православных праздников.
|
Р.: обобщение.
Структурирование знаний.
|
32
|
Молиться всей церковью.
|
Акт.ф. (раб. в четвёрке) «Православные праздники»
|
Уметь классифицировать религиозные праздники Ио разным основаниям.
|
-Развитие целостного восприятия при общении в четвёрке.
|
П.: классификация.
|
33
|
Потрудиться душой.
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Жизнь без праздника, что еда без хлеба»
Акт.ф (раб. в четвёрке) «Традиции праздника»
|
Уметь формулировать свое высказывание.
Перечислять праздники.
|
-Развитие единого контекста, способности сделать правильный выбор.
|
П.: обобщение.
К.: умение формулировать свою точку зрения, доносить до слушателя и приводить доводы в её защиту.
|
34
|
Неурочное учебное занятие: путешествие по «Истоковедии»
|
Акт.ф. (ресур. круг) «Любимые праздники моего Отечества (школы)»
|
Приводить примеры, иллюстрирующие данную тему.
Знать понятия, изученные в течение года.
|
-Обобщение социокультурного опыта за четвёртый год совместного труда.
-Развитие самоутверждения и ресурса успеха.
|
К.: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
|
