Аксенова Л. П. Проблемы формирования риторической культуры преподавателя высшей школы
Скачать 1.56 Mb.
|
Фигура умолчания как элемент коммуникативной культуры1.Анализ теоретических работ по лингвистике, риторике, стилистике, литературоведению, эстетике показывает, что в науке с античности и до нашего времени существуют различные взгляды на понимание тропов и фигур, их структуры и сущности. Единой, общепринятой классификации тропов и фигур не существует. В результате этого наблюдается несовпадение понятий, трактовок выразительных оборотов речи, предлагаемых разными авторами. Один и тот же троп или фигура может получить другое значение или оттенки значений в свете разнообразных теоретических течений. Нет однозначности и в понимании такого коммуникативного приема, как умолчание. Большинство современных ученых относят его к фигурам речи (А.А.Волков, А.И.Горшков, Е.Н.Зарецкая, Т.Г.Хазагеров, Л.Г.Ширина и др.), реже – тропам (Е.В.Клюев). 2.Для нас умолчание – фигура речи, которая характеризуется намеренным или ненамеренным прекращением высказывания (вследствие состояния эмоционального возбуждения говорящего/пишущего, желания скрыть информацию или намекнуть на что-либо). Оно предлагает слушателю (читателю) самому догадываться, размышлять о невысказанном. Умолчание в широком смысле слова, на наш взгляд, будет включать в себя два вида значения: собственно апосиопезу и умолчание. Апосиопеза (от греч. aposiopan - умолкший ) – фигура слова, основанная на незаконченности высказывания, которая проявляется в отсутствии некоторых элементов (наряду с эллипсисом, апокопой, просиопезой). Именно она вызвана эмоциональным состоянием говорящего (пишущего). В устной речи апосиопеза обозначается звуковым пробелом (паузой) и изменением интонационного рисунка речи, на письме – многоточием. Собственно умолчание – фигура мысли, которая выражается намеренной незавершенностью речи, рассчитанной на догадку получателя сообщения, и может иметь как эмоциональную, так и смысловую наполненность. Чаще всего оно вызвано стремлением говорящего (пишущего) намекнуть или скрыть информацию. Кроме того, умолчание может являться корректным выходом из ситуации нежелательного или конфликтного общения. В некоторых случаях оформление собственно умолчания в устной и письменной речи не требует особых интонационных средств. Говорящий может сообщить адресату об употреблении названной фигуры (например: «Об этом я не скажу»; «Об остальном умолчим»). Следовательно, фрагмент информации, необходимый для полноценного восприятия, просто исчезает, не изменяя интонационного рисунка высказывания. Точное значение умолчания определить сложно и невозможно без анализа конкретной речевой ситуации. 3.Фигуру умолчания можно охарактеризовать по следующим основаниям:
4.Условия современного развития общества требуют повышения уровня как общей, так и профессиональной коммуникативно-речевой культуры, преобладания косвенных способов речевого воздействия над прямым назиданием. Уместное употребление в профессиональной речи фигуры умолчания, безусловно, способствует результативному, бесконфликтному общению, так как является проявлением такта, уважения, образованности собеседника. Все это позволяет говорить о необходимости изучения умолчания как средства усиления выразительности речи и коммуникативного приема в дисциплинах, связанных с формированием профессиональной речевой культурой. ИВАНЧУК И.А. (Санкт-Петербург) РАЗГОВОРНОСТЬ КАК РИТОРИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ И ЕЕ РЕАЛИЗАЦИЯ В ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ НОСИТЕЛЕЙ |
Похожие:
 | Программа с присвоением дополнительной квалификации «преподаватель высшей школы» Целью программы является подготовка будущего преподавателя высшей школы к учебной и научно-исследовательской деятельности |  | Psychological mechanisms of rolegram of the professor of a higher... В статье предпринята попытка определить и раскрыть механизмы формирования ролевого репертуара преподавателя высшей педагогической... |
| Психологическая и педагогическая культура преподавателя высшей школы:... Ы сходства и расхождения рассмотрения этих понятий во взглядах психологов и педагогов. Сформулирован вывод о конвергенции понятий... | | Проблемы формирования информационного капитала личности: от школы... Аннотация. В статье рассмотрены проблемы формирования информационного капитала личности государственного служащего. Определены три... |
| Тема: Формирование правовой грамотности и правовой культуры во внеурочной... Проблемы формирования правовой грамотности и правовой культуры старших школьников во внеурочной деятельности | | Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни моу школы №79 Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аксенова, Г. Я. Учебник немецкого языка для сельскохозяйственных вузов [Текст]: учебник / Г. Я. Аксенова, Ф. В. Корольков, Е. Е.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Аксенова, Г. Я. Учебник немецкого языка для сельскохозяйственных вузов [Текст] : учебник / Г. Я. Аксенова, Ф. В. Корольков, Е. Е.... |
| Программа формирования экологической культуры, культуры здорового... Мплексная программа формирования основ экологической культуры, знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих... | | Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного... Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся... |
| О. В. Морева современные проблемы науки и образования «Методология и методика социального воспитания», «Педагогика высшей школы», заочной формы обучения | | Учебно-методический комплекс дисциплины Целью изучения дисциплины является освоение студентами теоретических оснований педагогической деонтологии как части педагогической... |
| Рабочая программа дисциплины Проблемы современной биологии Модуль... Проблемы современной биологии Модуль «Современные проблемы физиологии высшей нервной деятельности» | | Проблемы формирования нравственно-правового воспитания студентов в условиях вуза Пикин Геннадий Николаевич ассистент кафедры теоретических основ физической культуры 4 |
| 1. Предмет и задачи педагогики Педагогика высшей школы и другие науки. Широкое использование педагогикой высшей школы идей, теорий, фактов, методов педагогики школы.... | | План-конспект урока физической культуры в 9 классе по разделу «Гимнастика»... Место и время проведения: спортзал Понькинской основной школы Палехского района. 1130 – 1210 (5 урок) 19 октября 2012 года |
