А. Л. Темницкий Социологические исследования
Скачать 2.99 Mb.
|
Глава 2. Социологический практикум по проблемам толерантностиПроблемы профессиональной, политической, коммуникативной межконфессиональной и межэтнической толерантности были выбраны рядом студентов МГИМО в качестве тем учебных исследований по курсу эмпирической социологии. По итогам участия студентов факультетов «Международные отношения» и «Политологии» ФП в социологическом практикуме 2002 – 2004 гг. было выделено двадцать одно исследование по проблемам толерантности, проведенных под руководством автора. В каждом исследовании разрабатывалась программа и инструментарий. Сбор данных осуществлялся методом опроса (как правило, анкетирования). Использовалась преимущественно целевая выборка. Ввод, обработка и анализ данных осуществлялся в программе SPSS. Проверка гипотез осуществлялась на основе построения таблиц сопряженности, использования теста на Хи- квадрат, коэффициентов корреляции Пирсона, Крамера и др. Массивы данных всех учебных исследований хранятся электронной форме в учебно- исследовательской социологической лаборатории МГИМО и доступны для заинтересованных пользователей. Ниже предлагается краткое описание выполненных исследовательских проектов по стандартной форме:
2.1. Профессиональная толерантность 2.1.1. Представления студентов МГИМО о факторах успеха в жизниИсследовательская команда: Грановский К., Мидруев Е. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2003г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 43 Переменных 17 Постановка проблемы. В отличие от «доперестроечной» эпохи, когда под успехом в жизни студентов понималась хорошая успеваемость и общественное признание, в настоящее время, по мнению большинства студентов, успех – это достижение, прежде всего материального благополучия, а также карьерный рост, создание семьи. Среди различных проявлений успеха в современной жизни были выделены два, которые представляются наиболее концентрированным выражением двух преобладающих в настоящее время в России представлений об успехе: богатство, с одной стороны, и высокое место в государственных структурах, с другой. От того, к чему стремятся сегодняшние студенты, во многом зависит будущее страны. Особое внимание в изучении современных представлений молодежи о жизненном успехе следует уделять студентам наиболее престижных ВУЗов, в первую очередь таким как МГИМО (У). Ведь они пополнят ряды экономической и политической элиты, станут людьми, принимающими важные для общества решения. К чему они стремятся в жизни? Что для них воплощение успеха? Насколько сильно достижение успеха связывается с выбранной профессией дипломата? Какое место занимают деньги, а какое место семья в их мечтах о счастливом будущем? Насколько сильно влияет социально-экономическая дифференциация в студенческой среде на представления об успехе? Эти и другие вопросы составляют проблемное поле исследования. Объект исследования: студенты 1-4 курсов факультета «Международные отношения» МГИМО (У) МИД РФ, среди которых широко представлены различные социально-демографические группы: примерно одинаковое количество представителей мужского и женского пола, представители различных регионов страны, семей с различным материальным достатком, верующие и атеисты. Цель исследования: выявить содержание представлений студентов о факторах успеха в жизни. Особое внимание предполагается уделить выявлению зависимости между этими представлениями и принадлежностью студентов к определенным социально-статусным группам (по половой принадлежности, оценкам своего материального положения, территориального признака (москвич/иногородний) и отношения к религии). Гипотезы. 1. Студенты МГИМО в целом придерживаются достаточно консервативных жизненных позиций: успехом для них является обеспеченная и счастливая семья, построенная на любви и материальном достатке. Служебный рост, карьера, профессиональные достижения, являются скорее средствами для достижения этого идеала. 2. Существует корреляция между представлениями студентов о факторах успеха в жизни и их а) материальным положением, б) полом, в) религией и г) происхождением (Москва или не Москва). 3. Студенты достаточно прагматичны в своих представлениях о качествах и факторах, обеспечивающих успех в жизни: на первые места они, скорее всего, ставят уверенность в себе, отличное образование и профессионализм, «пробивные способности»; затем идут полезные связи и содействие семьи и родственников. Предполагается, что такой фактор, как помощь государства, занимает одно из последних мест. Гипотезы-следствия: а) Материальный достаток идеалом успеха чаще других считают студенты, неудовлетворенные своим материальным положением. Построить счастливую семью, иметь детей – подобные факторы для них также важны, но имеют существенно меньшее значение, чем для «богатых». И наоборот, студенты, считающие свое материальное положение благополучным, чаще других ориентированы на то, чтобы стать профессионалами в своем деле, на деловой успех, выражающийся в развитии собственного предприятия, на построение счастливой семьи и другие традиционные ценности. б). Для представителей женского пола большее значение будут иметь факторы нематериального характера: семейное счастье, любовь, воспитание детей, стабильная жизнь и бытовой комфорт. Соответственно, такие факторы, как деловой успех, профессионализм, высокий заработок, имеют для студенток меньшее значение. в). У верующих студентов более консервативные представления о факторах успеха в жизни. В их представлении для достижения успеха в жизни необходимо иметь счастливую семью и много детей, пользоваться уважением со стороны окружающих, быть профессионалом в своем деле. Можно предположить, что высокий заработок и материальное преуспевание являются для консервативно настроенных студентов лишь средствами достижения обозначенных целей. г). Студенты, прибывшие для обучения в Москву из других регионов России и из стран СНГ (количество студентов из других стран настолько мало, что не имеет значения для нашего исследования), больше стремятся сделать успешную карьеру, чем стать богатым человеком, в отличие от москвичей. Что касается семейных ценностей, то они имеют весомое значение для обеих категорий. Если эти гипотезы-следствия подтвердятся, можно будет смоделировать два противоположных типа студентов факультета МО. Предполагается, что наиболее консервативных позиций в отношении понимания успеха в жизни придерживаются более благополучно обеспеченные студенты-москвичи, верующие, особенно женщины. Наиболее либеральных и индивидуалистских позиций придерживаются менее богатые студенты (в основном мужского пола), не из Москвы, как правило, неверующие. Показатели. Отношение к ценностям успеха (материальному благополучию, наличию собственного предприятия, карьере счастливой семье, общественному признанию), соотношение ценностей богатства и государственной службы, оценка средств достижения успеха (уверенности в себе, отличного образования и профессионализма, «пробивных способностей», помощи государства, полезных связей, содействия семьи и родственников). Основные результаты исследования. Студенты факультета «Международные отношения» в целом придерживаются достаточно консервативных жизненных позиций. Как и ожидалось, наибольшее число опрошенных (42%) ответило, что успех – это счастливая семья и любовь. Материальное благополучие и высокий доход являются воплощением успеха для 28% респондентов. Для каждого пятого из числа респондентов успехом является высокое служебное положение. Пользоваться уважением со стороны окружающих, иметь друзей – такое понимание успеха характерно лишь для незначительной части студентов (7%), принявших участие в опросе. При этом лишь четверть опрошенных полагают, что стать высокопоставленным государственным служащим – значит достичь большего успеха, чем стать богатым. Это свидетельствует о том, что для респондентов важнее материальное благополучие, чем престиж, влияние, известность. Как и следовало ожидать, превалирующую роль счастливой семьи и любви как проявлений успеха в жизни отводят представители женского пола (56% против 32% у мужчин). Оказалось опровергнутым предположение, что для религиозных людей материальные факторы не являются существенным проявлением успеха. Полученные данные свидетельствуют о том, что значительная доля верующих студентов отходит от традиционных религиозных жизненных установок. Этот процесс выражается в относительно высоком значении материального благополучия. Показательно, что для студентов-атеистов счастливая семья и любовь стоят на первом месте в иерархии представлений об успехе и даже имеют несколько большее значение, чем для верующих студентов. Для иногородних студентов материальное благополучие имеет меньшее значение, чем карьерный рост. Для москвичей очевиден приоритет материального благополучия перед карьерным ростом. Счастливая семья и любовь в иерархии представлений москвичей об успехе стоят ниже материального благополучия. Полученные данные в целом свидетельствуют о предпочтительности богатства перед высоким местом в государственных структурах в представлениях об успехе студентов факультета МО. Студенты достаточно прагматичны в своих представлениях о качествах и факторах, обеспечивающих успех в жизни. На первое место они поставили уверенность в себе (38%), на второе – отличное образование и профессионализм (30%), на третье – «пробивные способности» (16%). Такие факторы, как полезные связи, содействие семьи, помощь государства занимают последние места. Таким образом, опрошенные студенты в жизни полагаются в первую очередь на себя, что соответствует общероссийским показателям. При этом они демонстрируют изрядную уверенность в своей способности добиться успеха в жизни: две трети респондентов уверены, что добьются успеха, треть полагают, что, скорее всего, добьются успеха, и только один опрошенный ответил, что не уверен в этом. 2.1.2. Отношение студентов МГИМО к перспективе работы в МИД РФ Исследовательская команда: Гросул В., Минина Т. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2002г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 80 Переменных 25 Постановка проблемы. В 90-е гг. наблюдалась тенденция снижения количества студентов факультета «Международные отношения», желающих по окончании института поступать на работу в МИД. Именно нежелание студентов поступать на работу в МИД является главной причиной уменьшения притока молодых специалистов в министерство, что является серьезной проблемой. Что способствует снижению заинтересованности студентов к поступлению на работу МИД? Чем отличаются между собой группы студентов, ориентированных и не ориентированных на работу в МИДе. Повышается ли профессиональная толерантность по мере перехода на старшие курсы обучения? Как повысить привлекательность работы в МИДе? Объект исследования: студенты факультетов МО, МЭО, МП 1-ых и 5-ых курсов. Цель исследования: выяснить степень заинтересованности студентов МГИМО в работе в МИД РФ у различных социально – демографических групп студентов. Гипотезы. Существует связь между ориентированностью студентов МГИМО на работу в МИД РФ и их принадлежностью к разным факультетам, курсам, разному полу и различным социальным группам. Предполагается, что: а) студенты факультета МО будут более склонны к работе в МИД РФ по сравнению со студентами факультетов МЭО и МП, которые в большей мере рассчитывают на работу в других структурах, б) студенты 5-ых курсов проявят меньше желания работать в МИД РФ, чем младшекурсники, в) студенты женского пола будут менее ориентированы на профессиональную карьеру в МИД РФ, чем мужчины, в) студенты с более высоким уровнем дохода в семье будут менее заинтересованы в работе в МИД РФ, чем студенты с низким доходом, г) студенты, учащиеся на бюджетной основе будут более ориентированы на работу в МИД РФ, чес студенты – договорники, д) большая часть студентов со всех опрашиваемых факультетов планирует работать в коммерческих структурах, е) причиной нежелания большинства студентов работать в МИД РФ является низкая заработная плата и медленный карьерный рост. Показатели. Отношение к перспективе работы в МИД РФ, к возможности представлять интересы страны за рубежом, позитивные и негативные факторы работы в МИДе, оценка достаточности мер, принимаемых МИД для привлечения молодых специалистов, эффективные факторы привлечения молодых специалистов для работы в МИД. Основные результаты исследования Большая часть опрошенных студентов вне зависимости от факультета обучения не планирует работать в государственных структурах. При этом среди студентов МЭО только крайне незначительная часть (7%) связывает свою профессиональную судьбу с работой в государственных структурах, а студенты МО в таком направлении выбора уступают студентам с факультета МП (36 и 50%, соответственно). Ориентация на работу в МИДе более выражена. Студенты факультета МО в своем большинстве (62%) склонны к работе в МИД РФ, в то время как среди студентов факультета МП таких -42%, а среди МЭО только -38%. К последнему курсу обучения тенденция нежелания идти на работу в МИД возрастает. Если на 1-ом курсе 45% студентов отрицательно относятся к работе в МИД РФ, тогда как к 5-ому курсу их количество увеличивается до 70%. Не выявлено различий в ориентации на работу в МИДе в зависимости от пола. Примерно в равной мере и юноши (46%) и девушки (45%) проявляют одинаковое желание работать в МИДе. Различия между формой обучения (бюджет / договор) и ориентацией на работу в МИДе незначительны. Среди опрошенных студентов - бюджетников желают работать в МИДе 56%, а среди договорников – 44%. Но эти различия во многом обусловлены факультетом обучения. На факультете МЭО договорников больше. Основной причиной нежелания работать в МИД РФ у всех студентов вне зависимости от факультета, курса, половой принадлежности и других факторов является низкая заработная плату (больше 90% отметили это как главную причину), а, примерно, для 2/3 - медленный карьерный рост. Повышение заинтересованности в поступлении на работу в МИД может быть связано, по мнению респондентов, с ростом возможности представлять интересы своей страны за рубежом (53%), возможностью в будущем стать влиятельным в политике человеком (40%). Выявленная закономерность нуждается в обсуждении на Совете факультета МО, в ходе которого могли бы быть приняты конкретные решения о мерах по повышению престижности работы в государственных учреждениях (в том числе в МИДе). Отделу практики и стажировок МГИМО МИД РФ необходимо обратить внимание та то, что подавляющее большинство студентов института считают работу в частном секторе экономики более престижной, и скоординировать свою деятельность с предпочтениями студентов. Используя свой административный ресурс, руководство института в состоянии изменить ситуацию, в условиях которой студенты системообразующего факультета института видят меньше перспектив для себя, чем студенты других факультетов, и таким образом подрывается будущая кадровая база МИДа и ставится под угрозу успешность внешнеполитического курса Российской Федерации. 2.1.3. Популярность профессии дипломата среди студентов МГИМОИсследовательская команда: Берберова Й, Пипия Т., Сергиева В. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2003г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 63 Переменных 29 Постановка проблемы. Проблема повышение престижа дипломатической службы не может не затрагивать студентов, выбравших факультет «Международные отношения», известный как кузница кадров дипломатов. Престиж профессии дипломата также во многом зависит от отношения к этой профессии со стороны студентов, их отношения к учебе, процесса профессиональной подготовки целом. Насколько осознанным оказался выбор профессии дипломата? Как связаны в мотивах выбора факультета, ценностях учебы и жизни материально- прагматические и творчески – содержательные факторы? Эти и другие вопросы легли в основу данного исследования. Объект исследования: студенты факультета МО МГИМО МИД РФ, различающиеся по полу, курсам обучения, гражданству, достатку. Цель исследования: Выявить соотношение материально – прагматических и содержательно – творческих факторов при выборе профессии дипломата в зависимости от пола, материального положения, гражданства, принадлежности к дипломатической среде. Гипотезы. Предполагается снижение степени популярности профессии дипломат среди студентов факультета МО. Однако оно происходит неравномерно среди всех студентов. Предполагается, что а) студенты – старшекурсники менее ориентированы на работу в МИДе, чем младшекурсники, б) низкая зарплата не отпугивает обеспеченных студентов от данной профессии, в то время как для студентов, испытывающих материальные трудности более заманчивым оказываются предложения частного сектора и материально-прагматические факторы берут у них верх над творческими, в) представители мужского пола после окончания МГИМО в большей, чем девушки степени связывают свое профессиональное будущее с карьерой дипломата; они руководствуются при этом в большей мере прагматическими соображениями, г) Иностранные студенты, направленные правительствами своих стран, как правило, более уверены в том, что по окончании они пополнят ряды дипломатов, тогда как российские студенты зачастую в этом сомневаются, д) родители оказывают решающее влияние на выбор будущей профессии. Следовательно, и в выборе данной профессии наличие дипломатической династии будет способствовать более положительным оценкам выбранной профессии и будущей службы. Показатели. Мотивы выбора профессии, вуза, ценности учебы в МГИМО, факторы работы в МИДе, планы после окончания вуза, оценка возможности карьерного роста в МИДе, оценка материального положения семьи. Основные результаты исследования. В выборе вуза наибольшую роль играет престиж МГИМО (40%). К этому мотиву присоединяется и уверенность (у пятой части респондентов), что окончание МГИМО обеспечивает гарантированное будущее. Еще для такой же части респондентов (20%) немаловажную роль в выборе вуза сыграл династический фактор: их родители или родственники также его закончили. Однако большинство опрошенных не связывают свою будущую жизнь с дипломатической карьерой. Среди тех, кто определился со своими планами после окончания института, большинство связывает свое будущее с частными структурами, причем совершенно уверены в этом 47% студентов факультета МО. Можно утверждать, что студентам нравится род деятельности дипломатического работника, но невысокий уровень заработной платы дипломата выталкивает потенциальные кадры МИДа в частный сектор. Сегодня в МИД собираются идти лишь менее 1/3 юношей и еще гораздо меньше девушек. Интересно то, что низкая заработная плата отпугивает как студентов из малообеспеченных семей, так и юношей и девушек с вполне высоким достатком. По мере перехода студентов на старшие курсы обучения уверенность в своем дипломатической будущем снижается. Думается, это связано с тем, что по мере обучения в МГИМО студенты знакомятся со всеми нюансами дипломатической службы, получают полное представление об этой профессии, которое зачастую расходится с их школьными представлениями. Среди студентов велик процент тех, кто еще мало себе представляет сферу своей будущей деятельности. Это также является свидетельством не в пользу престижа дипломатической службы. Граждане других государств, обучающиеся в МГИМО, в отличие от российских студентов, более определены в будущем месте работы. Они приезжают в Россию, на обучение в МГИМО с целью получения навыков для заранее выбранной структуры. В выборе данной профессии именно дипломатическая династия подчас имеет решающее значение, превалируя над материально – прагматическими факторами. Однако в целом материально – прагматические факторы, прежде всего роль заработка и материального благополучия оказывают преобладающее влияние на сложившийся дефицит кадров из МГИМО в МИДе и общее падение популярности профессии дипломата среди студентов МГИМО. 2.1.4. Отношение студентов МГИМО к государственной службе и административной реформе Исследовательская команда: Русецкий Г. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2003г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 80 Переменных 47 Постановка проблемы Актуальность данной темы определяется рядом факторов. Во-первых, в ближайшее время в России должна быть решена задача укрепления федеральной системы централизованного управления. Она может быть реализована, прежде всего, через подведомственную административно-бюрократическую систему управления гражданским населением. Во-вторых, предполагается, что проводимая административная реформа затронет все органы государственной власти, включая Министерство иностранных дел России. В-третьих, в связи с дифференциацией российского общества усилились различия в отношении к федеральным и региональным структурам государственной административно-бюрократической системы отдельных классов и социальных слоев многонационального населения Российской Федерации. С учетом вышеизложенного, в рамках подготовки студентов факультета «Международные отношения», в том числе к деятельности в аппарате Министерства иностранных дел Российской Федерации и возникла задача определить содержание, вкладываемое студентами в понятие «государственно-бюрократические структуры управления» и «административная реформа» в РФ и отношение к государственной службе в целом. Объект исследования: студенты МГИМО, являющиеся потенциальными кандидатами на замещение в дальнейшем должностей в аппарате органов государственного управления на федеральном и региональном уровне. Предполагается изучить мнения студентов обоих полов второго и четвертого-пятого курсов факультетов МО, МЭО, МП, ФП, постоянно проживающих как в Москве, так и в других городах. Цель исследования состоит в выявлении закономерностей между принадлежностью студентов МГИМО к различным социально-демографическим группам и их отношением к административно-бюрократической системе государственного управления, а также уровнем их информированности об административной реформе в РФ. Гипотезы. Предполагается существование взаимосвязи между социально-статусными характеристиками студентов МГИМО и их отношением к содержанию рассматриваемой проблемы, а также степенью их уверенности в возможной связи будущей жизни с работой в административно-государственных структурах. К числу наиболее дифференцирующих ответы респондентов будут относиться уровень материальной обеспеченности, половая принадлежность место жительства. Предполагается, что: а) Студенты старших курсов более четко представляют основные функции органов государственной власти и управления и отношение к ним будет более положительным, б) У студентов-юношей отношение к государственно-бюрократическим структурам положительнее, чем у девушек в) Чем выше уровень материального положения студентов, тем положительнее они относятся к государственно-бюрократическим структурам, г) Студенты факультетов МО и ФП более склонны к работе в государственных структурах по сравнению со студентами других факультетов, д) Студенты, у которых имеются родственники и знакомые, работающие в государственно-бюрократических структурах, хотят работать в дальнейшем в этих структурах, е) Студенты, учащиеся на бюджетной основе, более ориентированы на работу в государственных структурах, ж) Студенты старших курсов более негативно относятся к перспективе работы в государственных структурах, чем студенты младших курсов Показатели. Место государственной службы в системе жизненных ценностей и интересов, готовность стать государственным служащим по окончанию вуза, иерархия мотивов выбора работы в государственных структурах, уровень понимания студентами содержания понятий «бюрократия», «административная реформа», «административно-бюрократическая система», «государственная служба», оценка материального достатка.Основные результаты исследования. Студенты старших курсов, как и предполагалось, более четко представляют основные функции государственной власти. Не нашла подтверждения гипотеза о том, что студенты факультета МП имеют более четкие представления о том, как должна проводиться административная реформа в РФ. Большинство студентов всех попавших в выборку факультетов имеют достаточно четкие представления о направлениях административной реформы. К работе в государственных структурах более склонны юноши (каждый второй из опрошенных), нежели девушки (менее пятой части). По уровню желания стать государственным служащим студенты МО уступают студентам ФП (30 и 65% соответственно). Большинство респондентов, у которых имеются родственники и знакомые, работающие в государственно-бюрократических структурах, хотят работать в дальнейшем в этих структурах. Студенты, учащиеся на бюджетной основе, более ориентированы на работу в государственных структурах, чем обучающиеся на договорной основе. На старших курсах нежелание работать в государственных структурах усиливается многократно (2 курс – 17% не желают, 4-5 курс – 83%).. 2.1.5. Роль коллизии профессиональных и личностных качеств как фактора определяющего выбор будущей профессии Исследовательская команда: Аскаров Б., Зайцев В. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2003г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 49 Переменных 63 Постановка проблемы. Под коллизией профессиональных и личностных качеств личности студента понимается противоречие между жизненными установками студентов и качествами, которые, по их мнению, необходимы для прохождения успешной службы в МИД (профессиональными установками). Как люди, воспитываемые как будущая элита страны, понимают и разделяют профессиональные и личностные установки в деле службы Родине, особенно в том случае, когда эта служба всё менее почётна и всё более обременительна, а понятие Родина теряет своё высокое значение? Факты показывают, что служба в МИД отпугивает даже тех, кто поступает в МГИМО с искренней целью построить карьеру в МИД. Почему это происходит? Потому что, как нам кажется, личностные установки многих студентов вступают в противоречие с видением ими профессиональных качеств, необходимых для успешной службы во внешнеполитическом министерстве. Прежде всего, речь идёт о деньгах (в более общих словах - о превалировании индивидуального интереса над общественным). О какой защите интересов Родины может идти речь, когда есть возможность «сшибать» большие деньги в бизнесе? Всё или почти всё становится ориентированным на деньги, а служба в МИД, в условиях кризиса ценностей не сумевшая пока обрести подобающий статус, становится малопривлекательной. В то же время, деньги – не единственный фактор, отвращающий студентов МГИМО от дипломатической службы. Реальная ситуация, как представляется, такова, что значительный процент студентов МГИМО и, в том числе, факультета МО отказывается от работы на дипломатическом поприще. Причины такого явления, как думается, могут быть отчасти прояснены в ходе исследования данной проблемы. В связи с этим можно поставить ряд исследовательских вопросов. Во-первых, какие категории качеств (личностные, профессиональные) превалируют у студентов и какие качества определяются студентами МГИМО как приоритетные для службы в МИДе? Во-вторых, как изменяются качественные приоритеты студента в зависимости от курса, направления (восток, запад), успеваемости, различных личностных и социальных характеристик. Известны планы МГУ учредить факультет по подготовке дипломатов в связи с «необходимостью пересмотреть систему подготовки отечественных дипломатов». В этой связи важно понять, какое отношение к государственной службе сложилось у студентов МГИМО? Вступают ли в противоречие качества, относимые ими к приоритетным в жизни и качества, необходимые для службы в МИД (личностные установки и иерархия качеств для успешной службы в МИД)? Актуальность выбранной темы для социальной практики несомненна. Во-первых, понимание приоритетов студенчества в отношении МИД позволит наладить конструктивный учебный процесс: преподаватели будут знать, что является значимым для студентов и что студентов интересует. Осознание приоритетов самими студентам позволит им понять, насколько для них подходит, в соответствии с выделяемыми предпочтениями, служба в дипломатическом ведомстве. МИД получит богатую пищу для размышления, которая позволит ему ещё более обоснованно строить свою кадровую политику. Объект исследования: студенты 1- 4 курсов факультета МО. Предполагается выделение двух типологических групп студентов: 1) собирающихся идти на работу в МИД и 2) тех, кто не собирается. Цель исследования: выявить иерархию, корреляцию и возможную коллизию профессиональных и личностных качеств как факторов выбора студентами будущей профессии. Гипотезы. Предполагается, что главная причина, по которой студенты МГИМО факультета МО не идут работать в МИД вне зависимости от социально-демографических характеристик, лежит в противоречии между личностными и профессиональными установками. Исходя из цели исследования, исходной гипотезы и характера выборки, были сформулированы следующие рабочие гипотезы:
Показатели. Мотивы поступления в МГИМО, авторитеты и кумиры в жизни, любимые предметы, место планируемой работы после окончания МГИМО, оценка важности МГИМО для дальнейшей жизни, знание профилирующих предметов, отношение к активной студенческой деятельности (клубы, НСО, старосты), оценка отношений с активными студентами (отличникам, работающим и т.п.), уровень общения с преподавателями различных дисциплин, хобби, круг общения, затраты времени выделяемого на учебную деятельность, на досуг, характер времяпрепровождения в институте; шкала ценностей жизни, цель жизни, значение Родины, политические ориентации, участие в политической жизни страны, отношение к обеспеченным и малообеспеченным, отношение к открытию дорогих кафе в МГИМО, отношение к семье (настоящей и будущей). Основные результаты исследования. Из числа опрошенных, выделились две основные группы: а) уверенно собирающиеся работать в МИДе – 30%, собирающиеся работать в бизнесе – 48%, остальные выбрали другие варианты ответов. Наиболее яркое отличие будущих «мидовцев» от «бизнесменов» в половой принадлежности (3/4 собирающихся работать в МИДе – мужчины, а в бизнесе – 60% - женщины). На наш взгляд, это свидетельствует о том, что работа в МИДе представляется женщинам либо сложной, либо мало перспективной для карьеры роста и препятствующей созданию семьи. Таким образом, можно предположить, что личностные установки у женщин находятся в большем противоречии с профессиональными установками, чем у мужчин. В ответах «мидовцев» отражается их более высокий уровень социальной активности (53% из них участвуют во внеучебной студенческой деятельности и только 17% среди будущих бизнесменов), более рациональная организация свободного времени (они существенно меньше тратят времени на посещение клубов и кино и больше на выполнение домашних заданий). По ориентациям на жизненные ценности и участие в политической жизни страны различий не выявлено. В целом по итогам исследования, получила подтверждение исходная гипотеза о том, что причина, по которой студенты факультета МО отказываются от карьеры в МИД (вне зависимости от социально-демографических характеристик), лежит в противоречии между личностными и профессиональными установками. В ходе анализа личностные и профессиональные установки были разделены на три основные категории: 1. Установки на индивидуализм и самопожертвование; 2. Установки на патриотизм и космополитизм; 3. Установки на понимание долга, обязанности и свободолюбие, развязность. Как представляется, данные категории вбирают в себя три главные линии противоречия между личностными и профессиональными нормативными установками. Подтвердились соответствующие им три выводные гипотезы. Так выявлена сильная зависимость между двумя показателям: уверенностью в выборе профессии и жизненной позицией. Большинство (59%) ответивших, что Родина – это то, за что я готов отдать жизнь, уверены или допускают большую вероятность (скорее, да, чем нет) того, что они пойдут в МИД. Напротив, среди студентов, выбравших ответ «своя рубашка ближе к телу» только 28%, уверены или допускают большую вероятность (скорее, да, чем нет) того, что они пойдут в МИД. При сравнении стремлений к независимости, неготовности подчиняться воли других, свободолюбия (личностные установки, противоречащие профессиональным) с дисциплинированностью и хорошей успеваемостью (личностные установки, не противоречащие профессиональным) выяснилось, что наибольший процент собирающихся идти в МИД (60%) показывают отличники, отличающиеся ярко выраженным соответствием личностных и профессиональных качеств. Предполагается, что наш анализ был разработан для рекомендации в МИД и МГИМО как кузницы дипломатических кадров. В итоге, мы пришли к следующим практическим выводам:
2.1.6. Факторы уверенности (неуверенности) в возможной связи будущей жизни с профессией дипломата Исследовательская команда: Севастьянова А. Время сбора данных: ноябрь – декабрь 2003г. Метод сбора данных: анкетирование Документов 46 Переменных 20 |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Современные социологические теории-2» Целью освоения дисциплины «Современные социологические теории 2» является получение нового знания о теоретико-методологических основаниях... |  | Урок информатики алгебры (по темам «Работа в программе Excel» и«Социологические... ... |
| Тема 11. Социологические исследования систем управления Фгос впо по направлению подготовки 080200 «Менеджмент» (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденный Министерством образования... | | Рабочая программа учебной дисциплины социология для специальности 200200 «Оптотехника» Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Целью освоения дисциплины «Современные социологические теории 2» является получение нового знания о теоретико-методологических основаниях... | | Программа учебной дисциплины социология для специальности 120201... Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические... |
| 2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата Целями освоения дисциплины «Современные социологические теории-2» являются: развитие способности использовать в познавательной и... | | 2. Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата Целями освоения дисциплины «Современные социологические теории-2» являются: развитие способности использовать в познавательной и... |
| Программа дисциплины «Социологические исследования ненормативности... На примерах поступков литературных героев дать понятие нравственности и безнравственности | | Программа вступительного испытания по специальной дисциплине Основная... Программа вступительного экзамена в аспирантуру «39. 06. 01 – Социологические науки» подготовлена с учетом требований фгос, предъявляемых... |
| Примерной программы наименование дисциплины: Современные социологические... «Историческая социология», «Социология культуры», «Этносоциология», «Организация, подготовка и презентация социологического исследования»,... | | Задачами дисциплины являются Научные и практические исследования. Коллективные и индивидуальные исследования. Роль исследований в различных сферах развития производства.... |
| Краткий отчет о важнейших результатах, полученных по направлениям... Наряду с исследованием теоретических проблем социологии образования, анализом зарубежных и отечественных исследований, проводились... | | Краткий отчет о важнейших результатах, полученных по направлениям... Наряду с исследованием теоретических проблем социологии образования, анализом зарубежных и отечественных исследований, проводились... |
| Программа вступительных испытаний по направлению подготовки 39. 06.... Программа вступительных испытаний по направлению подготовки 39. 06. 01 Социологические науки (профиль «Социология управления») | | Инженерно-экономический университет Социологические проблемы изучения общественного мнения (методические указания к проведению семинарских занятий) |
