Воронежский институт
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l. Прочитайте текст «Der «Rote Franz»» и переведите его письменно на русский язык.2. Выпишите из текста 2 простых повествовательных предложения с прямым порядком слов и 2 – с обратным. Подчеркните подлежащее и сказуемое. 3. Поставьте к предложению 1 вопрос с вопросительным словом, к предложению 21 – без вопросительного слова. 4. Переведите на русский язык следующие предложения с неопределенно-личным местоимением “man”, oбратите внимание на перевод “man” с модальными глаголами. 1. Auf dieser Baustelle arbeitet man von früh bis spät. 2. Man soll diese Arbeit in zwei Studenten erledigen. 3. Wir haben nicht viel Zeit, man muss sich beeilen. 4. Bei kaltem Wetter zieht man sich warm an. 5. Man baut im Zentrum der Stadt ein schönes Haus. 6. Man beantwortet die Fragen. 7. Diesen Menschen darf man nicht bestrafen, diesem Menschen muss man helfen. 5. a) Oпределите в следующих словосочетаниях, в какой степени сравнения употребляются прилагательные и наречия. Переведите выражения на русский язык. eine berühmte Moorleiche, die strarke Stoppeln, ein schweres Verbrechen, die schwere Sache, die alte Frau, nach kurzer Fahrt, die schöne Straße, ein schöner Bus, das Klima wärmer als in Russland, der beste Kriminalist, die am dichtesten bevölkerte Stadt b) Заполните пропуски в приведенных ниже предложениях прилагательным, выделенным жирным шрифтом, в форме сравнительной и превосхоной степени. 1. Ein Audi ist teuer. Ein Mercedes ist …und ein Ferrari ist … . 2. Paul hat viel Geld. Sein Vater hat …Geld als er. Bill Gates hat noch mehr, er hat … . 3. Der Rhein ist lang, die Donau ist …, aber der Nil ist … .4. Ich spreche gut Französisch. Italienisch spreche ich …, aber Englisch spreche ich wirklich … . 5. Was kostet …, das Radio oder der Fernseher? 6. Выпишите из предложений 1, 5, 6, 15, 21, 26, глаголы-сказуемые, укажите их временную форму и инфинитив Muster: № 1 wurde gefunden (Imperfekt Passiv) - finden 7. Переведите следующие словосочетания с предлогами на русский язык. Обратите внимание на многозначность предлогов
8. Образуйте от указанных в скобках глаголов причастия I, II и переведите полученные словосочетания на русский язык.
9. Употребите, где это необходимо, частицу „zu“ перед инфинитивом. Переведите предложения нa русский язык. Обратите внимание на перевод конструкций haben+ zu+ Infinitiv и sein+ zu+ Infinitiv.
Person gespeicherten Daten … vertreten 2.Was hat man in Deutschland unternehmen, um diese Gefahren… erhalten 3. Sie haben das Urteil … vorbeugen
5. Die Berufsrichter haben die Rechtsprechung… 1  0. Выберите правильное отрицание.1. Der Kriminalbeamte hat …Hoffnung, diesen Fall erfolgreich zu beenden. kein 2. …Arzt kann den Verletzten retten. nicht 3. Die Gäste kommen heute … keine 4. Der Täter will …Aussagen machen. nicht 5. Das ist …Verbrechen. keine 6. Es handelt sich …um rechtlich, sondern gesellschaftlich geforderte Regeln. kein 11. Составьте сложные существительные из следующих компонентов. Укажите, используя словарь, род этих существительных, а также форму их родительного падежа и множественного числа. Переведите существительные на русский язык. Muster: das Deutsch + der Unterricht = der Deutschunterricht
12. Замените предложения в пассивном залоге на предложения в активном залоге. 1. Vor der Einführung der neuen Messverfahren in die Produktion müssen sie vereinfacht werden. 2. In diesem Kunstwerk werden der Humanismus und die Vaterlandsliebe des Künstlers ausgedrückt. 3. Seit dem 14. Jh. wurde das deutsche Recht allmählich durch das römische durchdrungen. 13. Постройте сложноподчиненные предложения из приведенных ниже простых предложений и союзного слова или союза, данного в скобках. Определите тип придаточных предложений. Переведите предложения на русский язык. 1. Du hast deine Diplomarbeiten erledigt. Du darfst feiern. (sofern). 2. Ich habe mich sehr gut unterhalten. Er hat sich gelangweit. (während). 3. Die Untersuchungsbedingungen sind schwer. Der Fall wird erledigt werden. (zwar). 14. Прочитайте текст при помощи словаря, напишите краткую аннотацию текста, используя приведенные ниже выражения.
A.F. Koni Anatolij Fjodorowitsch Koni (1844-1917) war der bekannte Strafrechtswissenschaftler und politisch einflussreichster Jurist des Zarenreichs. Er nahm an der Vorbereitung der Justizreform von 1864 aktiv teil. Er arbeitete als Staatsanwalt am Bezirksgericht Charkow (seit 1867), als Vizedirektor im Justizministerium (seit 1875), als Vorsitzender Richter am Bezirksgericht St. Petersburg (seit 1878), als Oberstaatsanwalt, Senator im Kriminalkassationsdepartament des regierenden Senats (seit 1885). Er war auch Mitglied des Rechsrates seit 1907 und zeitweilig auch Dozent an der Kaiserlichen Rechtsschule und der Universität in St. Petersburg. Koni führte 1878 den Vorsitz im Schwurgerichtsverfahren gegen die Terroristin Vera Zasulič. Dieses Verfahren endete mit einem sensationellen Freispruch. Als führender Kopf des russischen Liberalismus im Dienste des autokratischen Staates wirkte Koni an der Entschärfung des zaristischen Strafrechts und an der Neufassung des Strafgesetzbuches 1903 mit. In mehreren Rechtskommissinen des ХIХ. Jahrhunderts führte Koni die liberalen Verteidiger der Geschworenengerichtsbarkeit und der richterlichen Unabhängigkeit an. Koni unterstützte die Forderung der Liberalen nach Einführung einer konstitutionellen Ordnung. Als Strafrechtler stritt er gegen den formalistischen Positivism us Bindings und vertrat in Anlehnung an Franz Liszt eine empirisch-historische Theorie des Strafens. Unter Konis Einfluss wurden Verbannungs- und Haftstrafen reduziert sowie Ende des ХIХ. Jahrhunderts mehrere Erziehungskolonien für jugendliche Straftäter eröffnet. Koni betätigte sich auch als Schriftsteller, schrieb Literaturkritiken, Gedichte und verfasste ein mehrbändiges Memorienwerk. Пояснения к тексту: den Vorsitz führen – председательствовать der Freispruch – оправдательный приговор Вариант –6 Ein ärzliches Gutachten 1. Professor S. über den Angeklagten A.: “Es handelt sich bei dem Angeklagten um einen überaus einfältigen Menschen. 2. Seine Antworten auf die Fragen nach seiner Kindheit lassen auf schwere Störungen im häuslichen Bereich schließen. 3. So antwortete er auf die Frage: “Haben Ihre Eltern Sie oft geschlagen?” mit der Gegenfrage: “Welche Eltern meinen Sie?” 4. Den mit den grauen Haaren hasse ich, aber die beiden Frauen mit den Ohrringen besuchen mich manchmal im Gefängnis und bringen mir Kaugummi mit”. 5. Offensichtlich wuchs der Angeklagte in derart ungeordneten Familienverhältnissen auf, daß nur äußere Anhaltspunkte wie graues Haar oder Ohrringe in ihm einige Erinnerungen wachrufen. 6. In einem so gestörten Hirn wie dem des Angeklagten gleiten Erinnerungen und Vorstellungen ineinander, Fakten verlieren an Realtät, und unwichtige Eindrücke nehmen plötzlich einen bedeutenden Platz ein.” 7. An die Geschworenen gewandt erklärte Professor B.: “Beachten Sie, daß ein Mensch, der nicht angeben kann, wer seine Eltern sind, für ein Verbrechen, das er unter Alkoholeinfluß begangen hat, nach dem Grundsatz “im Zweifel für den Angeklagten” nicht oder nur unter der Bedingung strafmildernden Umstände verantwortlich gemacht werden darf. 8. Der Verteidiger sagte: “Man muß, wenn man ein gerechtes Urteil fallen will, die Kindheit und Jugendheit des Angeklagten kennen. 9. Als dieser vier Jahre alt war, starb seine Mutter. 10. Sein Vater war ein stadtbekannter Trinker. 11. Der Angeklagte hat noch drei Jahre mit seinem Vater zusammengelebt. 12. Eine Tante, die den Haushalt führte, mochte ihn nicht und schlug ihn oft. 13. Als der Angeklagte sieben Jahre alt war, nahm man den ganz verwahrlosten Jungen aus dem Haushalt seines Vaters und steckte ihn in ein Waisenhaus, wo er bis zu seinem 15. Lebensjahr blieb. 14. Nach seiner Entlassung kehrte der Junge zu seinem Vater zurück. 15. Dieser veranlasste den Jungen immer wieder zu Diebstählen in Warenhäusern und Lebensmittelgeschäften. 16. Mit 16 Jahren wurde der Jugendliche zum ersten Mal wegen Diebstahls vor Gericht gestellt und von diesem in eine Jugendstrafanstalt eingewiesen. 17. So hat der Angeklagte nie ein normales, geregeltes Leben kennengelernt, er hat den Schutz und die Nestwärme nie erfahren, die eine Familie einem Heranwachsenden im Allgemeinen bietet. 18. Das muß bei der Verurteilung des Angeklagten berücksichtigt werden”. |
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