Принято
Скачать 13.34 Mb.
|
в аудировании: — воспринимать на слух содержащуюся в тексте информацию; в чтении: — читать осмысленно текст (монологический, диалогический), соблюдая интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением; — определять и формулировать основную мысль текста; — пересказывать содержание текста, сохраняя его строение, стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного; в говорении: — отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту; — принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, с содержанием прочитанных текстов; — составлять текст на основе исходного текста; — строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи; — строить высказывание по теме, ситуации, рисунку, тексту; — использовать формулы речевого этикета; в письменной речи: — составлять план изложения, сочинения; — определять основную мысль сочинения; — излагать содержание небольшого рассказа, писать сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение по данной теме, по картине. Р а з д е л 2 Система языка (112 ч) Фонетика. Орфография. Орфоэпия (20 ч) I. Понятие о фонетике. Звуки речи. Звуки и буквы (повторение). Соотношение звуков и букв. Транскрипция (практически). Русский алфавит. II. У м е н и я: — различать звуки и буквы; правильно называть буквы русского алфавита, находить по алфавиту нужное слово. I. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные. Произношение безударных гласных. Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. II. У м е н и я: — различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные; произносить и писать безударные гласные в корне слова. I. Согласные звуки русского языка. Твердые и мягкие согласные. Парные и непарные твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Значение и употребление ь и ъ. II. У м е н и я: — различать на слух и правильно произносить мягкие и твердые согласные; обозначать на письме мягкость согласных. I. Гласные после шипящих. II. У м е н и я: — произносить и обозначать на письме гласные и, а, у после ж, ш, ч, щ. I. Буквы и, ы после ц. II. У м е н и я: — читать и писать слова с буквами и, ы после ц. I. Звонкие и глухие согласные. Согласные парные и непарные по глухости и звонкости. Произношение звонких согласных на конце слова. Произношение звонких согласных перед глухими и глухих — перед звонкими. Правописание звонких и глухих согласных. II. У м е н и я: — различать, правильно произносить, писать звонкие согласные на конце слова, перед глухими согласными и глухих — перед звонкими. I. Сочетаемость звуков в речи. Непроизносимые согласные. II. У м е н и я: — произносить сочетания согласных; писать слова с непроизносимыми согласными. I. Слог. II. У м е н и я: — членить слово на слоги; правильно произносить их. I. Ударение. Разноместность и подвижность ударения в русском языке. Смыслоразличительная роль ударения (зам€ок — з€амок). Подвижность ударения при изменении существительных, прилагательных, глагола. II. У м е н и я: — определять место ударного слога, соблюдать акцентные нормы при изменении форм слова, в образовании слов. I. Интонация. Типы интонационных конструкций. II. У м е н и я: — правильно произносить интонационные конструкции. Лексика (10 ч) I. Понятие о слове. Слово — основная единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы (повторение). II. У м е н и я: — определять лексическое и грамматическое значения слова; — употреблять в речи однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы; — употреблять в речи слова, учитывая их лексическую сочетаемость; — употреблять в речи синонимы, различающиеся оттенками значения или стилистической окраской. Состав слова. Словообразование. Орфография (10ч) I. Части слова: основа и окончание, корень, приставка, суффикс (повторение). Нулевое окончание. Однокоренные слова. Словообразование и словоизменение. II. У м е н и я: — выделять в слове окончание и основу, корень, суффикс, приставку, определять однокоренные слова; — определять значения слов по словообразовательным элементам; — различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, подбирать к данным словам однокоренные. I. Приставка. Образование слов с помощью приставок. Смысловое значение приставок. Значение и правописание приставок на з (с). Буквы ъ, ы после приставок. II. У м е н и я: — выделять в словах приставки; — писать и произносить слова с приставками. I. Суффикс. Образование слов с помощью суффиксов. Смысловое значение наиболее употребительных суффиксов. II. У м е н и я: — выделять в словах суффиксы; — определять смысловое значение суффиксов; — образовывать слова с помощью суффиксов. Синтаксис и пунктуация (20 ч) I. Словосочетание и предложение. Связь слов в словосочетаниях и предложениях. Предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Средства оформления предложения: интонация, логическое ударение, порядок слов. Интонирование повествовательных, вопросительных и побудительных предложений. Восклицательные предложения, их интонирование. Пунктуация. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Главные члены предложения. Способы их выражения. Согласование сказуемого с подлежащим. Второстепенные члены предложения. Определение. Дополнение. Обстоятельство. II. У м е н и я: — отличать словосочетания от слова и предложения; — определять связь слов в предложении по вопросам; — определять главное и зависимое слова в словосочетании; составлять словосочетания с главными словами, выраженными знаменательными частями речи; — различать виды предложений по цели высказывания, употреблять их в речи; — составлять предложения с однородными членами, использовать их в речи; — производить синтаксический разбор. Морфология (52 ч) Имя существительное (24 ч) I. Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква и кавычки в именах собственных. II. У м е н и я: — распознавать имена существительные, определять их грамматические признаки; — правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные. I. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Род имен существительных. Формальные и смысловые показатели рода имен существительных в русском языке. Имена существительные общего рода. II. У м е н и я: — различать одушевленные и неодушевленные существительные, правильно употреблять их в винительном и родительном падежах; ставить вопросы к существительным, обозначающим животных, птиц, насекомых; — определять род имен существительных по значению, по формам именительного и винительного падежей, по суффиксам; согласовывать с существительными прилагательные, местоимения, порядковые числительные, глаголы. I. Число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму одного числа. II. У м е н и я: — образовывать множественное число имен существительных, употреблять их в речи; — употреблять имена существительные, имеющие форму одного числа. I. Склонение имен существительных. Падежи. Основные значения падежей. Три склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание. II. У м е н и я: — употреблять падежные формы существительных для обозначения времени, направления, места действия и т. д.; — определять склонение имен существительных, изменять их по падежам; — употреблять существительные в различных падежах единственного числа. I. Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные формы существительных во множественном числе. Родительный падеж множественного числа. II. У м е н и я: — образовывать и употреблять в речи формы множественного числа; — производить морфологический разбор имени существительного. Глагол (18 ч) I. Глагол как часть речи. Значение, морфологические признаки. Синтаксическая роль. Правописание не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Глаголы неопределенной формы на -ть, -чь, -ти, -ться, -чься. Вид, время, лицо глагола. Согласование сказуемого с подлежащим. Виды глагола. Значения и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование глаголов совершенного вида с помощью суффиксов. Времена глагола. Значение и употребление. Прошедшее время. Изменение глагола в прошедшем времени. Глаголы прошедшего времени мужского рода без суффикса -л-. Настоящее, будущее простое, будущее сложное. I и II спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний. Будущее время глагола. Образование будущего простого времени от глаголов совершенного вида, будущего сложного — от глаголов несовершенного вида. Разноспрягаемые глаголы. II. У м е н и я: — распознавать глаголы, определять их грамматические признаки; — употреблять глаголы в роли сказуемого, согласуя их с подлежащими; — употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме; — употреблять в речи конструкции для выражения начала и конца действия; — различать глаголы совершенного и несовершенного вида по формальным признакам; — определять видовые значения глаголов; — употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида; — определять по грамматическим признакам и значению глаголы настоящего времени; — образовывать и употреблять личные формы глаголов настоящего времени единственного и множественного числа; — определять спряжение глагола; — правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения; — употреблять глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего простого совершенного вида в устной и письменной речи;
— различать глаголы разнонаправленного и однонаправленного движения, употреблять их в речи; — определять по грамматическим признакам и значению глаголы прошедшего времени; — образовывать и правильно писать формы глаголов прошедшего времени; — согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным мужского, женского и среднего рода и местоимением 3-го лица; — выделять у глаголов две основы и образовывать от них глагольные формы; — производить морфологический разбор глагола. Имя прилагательное (10 ч) I. Имя прилагательное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Согласование имен прилагательных с именами существительными. Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. II. У м е н и я: — употреблять прилагательные при описании предметов; — определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи; — правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа; — подбирать прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы, использовать их в речи; — производить морфологический разбор имени прилагательного. Р а з д е л 3 Русская культура в языке и речи (9 ч) I. Русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа. Пословицы и поговорки народов России. Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными. II. У м е н и я: — находить черты сходства и различия в речевом э этикете русского и родного народа; — использовать в речи формулы русского речевого этикета; — принимать участие в диалоге в условиях межкультурной коммуникации; соблюдать правила речевого поведения; — распознавать единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей; — употреблять в речи пословицы и поговорки; — рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России. |
Похожие:
 | Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района |  | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
| Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире... | | Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи... |
| Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято | | Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
| Принято Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | «Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено» |
| Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне | | Принято Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 138, [6] с |
| Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части | | Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме |
| Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по | | Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова» |
| Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю |
