Принято
Скачать 13.34 Mb.
|
Требования к уровню подготовки выпускников К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками: знать/понимать основные единицы языка и их признаки; смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог; ситуация речевого общения; стили языка; текст; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета; основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка; уметь опознавать основные единицы языка, определять их особенности; различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; определять тему, основную мысль, функционально-смысловой тип и стиль текста; анализировать его структуру и языковые особенности; выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием родного языка; соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилистические, правописные нормы русского литературного языка; нормы русского речевого этикета; аудирование и чтение понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и др.); читать тексты разных стилей и жанров; использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое); пользоваться словарями разных типов, справочной литературой; говорение и письмо пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный или прослушанный текст; создавать в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией общения устные и письменные тексты в форме монолога-описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и жанру; вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы; диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения; осуществлять основные виды информационной переработки текста (план, конспект); переводить на русский язык фрагменты из произведений родной литературы; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли русского языка в жизни человека и общества; роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; приобщения к русской и мировой культуре; официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в социально-культурной, бытовой и учебной сферах; социальной адаптации; получения знаний по другим учебным предметам; развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения правильности. КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ Восприятие высказывания. При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка; фиксировать замеченные нарушения норм, различать грубые и негрубые нарушения (языковые ошибки и речевые недочёты), исправлять ошибки в собственной речи и, если позволяет ситуация общения, тактично реагировать на речевые погрешности в высказывании собеседников. Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи. Воспроизведение текста. Писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования). Создание текста. Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы, как правило морально-этического характера, предложенные учителем или самостоятельно выбранные учащимися: продумывать общий замысел, основную мысль высказывания, планировать ход развития основной темы и мысли, отбирать и систематизировать материал с учётом замысла стиля, определять типологическую структуру текста (ведущий и сопутствующий стиль речи). Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицистики (эссе, путевые заметки, рецензию). Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи). Создавать высказывания научного стиля: готовить развёрнутые сообщения и доклады на лингвистические и литературные темы для уроков-семинаров, зачётов, кружковых занятий. Совершенствование написанного. Находить и исправлять недочёты в построении и содержании высказывания: отступления от темы и основной мысли, нарушения требований относительной автономности, завершённости текста (отсутствие в нём начала или конца); нарушение логики изложения, абзацного членения текста. Находить и исправлять речевые недочёты (неправильное или неточное словоупотребление, неудачный выбор средства связи между предложениями: лексического повтора, порядка слов, замены существительного местоимением) и грамматические ошибки (нарушение норм согласования и управления, построения предложений с причастным и деепричастным оборотом, сложных предложений с придаточным определительным, изъяснительным). Повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств. Литература Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования (5-9 классы) по ФГОС второго поколения МБОУ СОШ с. Индерка Цели: Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, способной понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающейся от родной особенностями образно-эстетической системы; личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к русской литературе и культуре, к литературам и культурам других народов; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений русской художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие русской устной и письменной речи учащихся, для которых русский язык не является родным; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве; овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений на русском языке с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения русской и родной литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально и культурно обусловленные различия; обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением родной литературы, к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, к отдельным произведениям литературы народов России. Требования к результатам изучения предмета "Литература" Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми на изучении предмета "Литература" являются: - совершенствование основных видов речевой деятельности на русском языке, овладение стилистически окрашенной русской речью, использование в собственной речи изобразительно-выразительных средств русского языка, соблюдение норм русского речевого этикета; - приобретение знаний о русской литературе (культуре), понимание и уважительное отношение к культурам и литературам других народов; - использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы и другие базы данных); - умение составлять планы, тезисы, конспекты, устные и письменные развернутые высказывания на русском языке. Метапредметные результаты изучения предмета "Литература" в основной школе проявляются в: - умении подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать вывод; - использовании в самостоятельной деятельности приемов сопоставления и сравнения; - овладении умениями самостоятельно организовывать собственную деятельность, контролировать и оценивать ее; - определении сферы своих интересов и возможностей. Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: 1) в коммуникативной сфере: - восприятие на слух литературных произведений разных жанров на русском языке, осмысленное чтение их и адекватное восприятие; - устные пересказы прозаических произведений или их отрывков с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; ответы на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создание на русском языке устных монологических речевых высказываний разного типа; умение вести диалог на русском языке, соблюдая нормы русского речевого этикета и понимая особенности речевого этикета собеседника, принадлежащего к иной культуре; - написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы; 2) в познавательной сфере: - понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора ряда других народов России, произведений древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., вершинных произведений зарубежной литературы, произведений литературы народов России, способность грамотно формулировать эти проблемы; - понимание связи литературных произведений с эпохой их создания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей; - умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений, а также произведений русской и родной литературы; - владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; - определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); 3) в ценностно-ориентационной сфере: - формулирование собственного отношения к изученному литературному произведению, его оценка; - собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученного литературного произведения; - понимание авторской позиции и отношение к ней; 4) в эстетической сфере: - осознание литературного произведения как явления словесного искусства; - понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений; - выявление при сопоставлении однотемных произведений русской и родной литературы их сходства и национального своеобразия, обусловленных своеобразием образно-эстетических систем русской и родной литературы, структурными особенностями русского и родного языка. Предметные знания: - знать биографические сведения о писателе; - знать содержание прочитанных литературных произведений; - понятие о приключенческой литературе и литературном герое; - знать понятия вымысла и авторского замысла в литературе; - знать: что такое литературный портрет; - знать отличительные признаки стихотворной речи; - знать понятие о детективной литературе; особенности сюжета и композиции в детективе; - знать изученные теоретико-литературные понятия. Предметные умения: - формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы; - понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; - уметь характеризовать героев; - определять роль портретной характеристики героя; - видеть в тексте средства создания характера героя; - узнавать приключенческую литературу по её признакам; - уметь делать выводы об особенностях художественного мира приключенческой литературы; - уметь выявлять заложенные в произведении вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; - уметь писать сочинения разных жанров; - уметь анализировать литературное произведение; - уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов и жанров;понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; - уметь пересказывать прозаическое произведение с использованием цитат из текста и образных средств русского языка; - создавать устное монологическое высказывание; - уметь отличать литературный портрет от обычной биографии; - уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции; - отвечать на вопросы по прочитанному тексту; - уметь сопоставлять героев; - уметь понимать ключевые проблемы произведения; - уметь сопоставлять произведения; - уметь сопоставлять легенду и её интерпретацию в художественном произведении; - читать выразительно наизусть стихотворения; - уметь узнавать фантастическую литературу по её признакам; - уметь отличать сказку от произведения фантастической литературы; - уметь узнавать детектив по его жанровым признакам; - уметь различать повесть и рассказ по их признакам; - уметь различать в произведении автора и рассказчика; - определять стихотворный размер; - понимать русское слово в его эстетической функции. Место учебного предмета в учебном плане МБОУ СОШ с. Индерка
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района |  | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
| Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире... | | Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи... |
| Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято | | Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы |
| Принято Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр | | «Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено» |
| Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне | | Принято Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 138, [6] с |
| Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части | | Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме |
| Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по | | Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова» |
| Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю |
