Принято

Скачать 13.34 Mb.

Название	Принято
страница	3/81
Дата публикации	10.01.2015
Размер	13.34 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Литература > Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 81

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; проводить словообразовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены, вводные слова и обращения; различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

- по связной речи: читать учебно-научный и художественный тексты изучающим чтением; владеть отдельными приемами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в художественном тексте, пересказывать текст подробно, сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила.

Личностные результаты:

- понимание роли и места русского языка в современном мире, в жизни российского общества и государства;

- осознание русского языка как средства приобщения к культуре русского народа, народов РФ и мировой культуре;

- осознание важности владения русским языком для получения образования, осуществления трудовой деятельности, для социализации и самореализации;

- сознательное отношение к русскому языку как к духовной ценности русского народа; умение и желание видеть и понимать различие и общность родной культуры и культуры народов России; уважительное отношение к русскому языку и культуре; уважение к уникальности культуры каждого народа;

- осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;

- способность и реальная готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных сферах и ситуациях общения; толерантность при межкультурной коммуникации;

- осознание важности соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения к окружающим;

- осознание национального своеобразия русского и родного языков, различия их систем.

Метапредметные результаты:

- адекватное понимание информации, предъявляемой на слух в нормальном темпе; речи ведущих радио и телевидения, выступлений официальных лиц;

- способность вычленять в процессе слушания главную мысль или существенную информацию, фиксировать ключевые слова и словосочетания;

- умение воспроизводить прослушанную информацию с различной степенью свернутости (подробно, сжато, выборочно);

- способность пользоваться разными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым;

- адекватное понимание общего содержания читаемых текстов разных функциональных стилей и жанров;

- способность ориентироваться в структуре читаемого текста, делить текст на части, устанавливать связи между частями текста, выделять главную и второстепенную информацию, интерпретировать прочитанный текст, анализировать, сопоставлять полученную информацию, делать выводы и обобщения на основе прочитанного;

- способность осуществлять информационную переработку текста: составлять план и конспект; подробно, кратко и выборочно пересказывать прочитанный текст;

- перевод фрагментов читаемого текста с родного языка на русский язык;

- применять различные способы поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; соглашаться с собеседником или возражать ему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; вести беседы и дискуссии на бытовые, учебные, культуроведческие темы; готовность признавать возможность существования различных точек зрения;

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);

- способность осуществлять, опираясь на изученные правила общения, выбор уместных и эффективных речевых средств в предложенных коммуникативных ситуациях;

- соблюдение основных орфоэпических, лексических, грамматических норм русского литературного языка в практике речевого общения; соблюдение правил орфографии и пунктуации при письменном общении;

- способность критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

- умение составлять некоторые виды деловых бумаг (заявление, доверенность, резюме);

- способность и реальная готовность к использованию русского языка в качестве инструмента для получения знаний;

- готовность к межличностному и межкультурному общению с соблюдением норм речевого поведения и учетом его особенностей в ситуации межкультурной коммуникации.
6 класс (175 ч)

Речь. Речевая деятельность 56 ч

Система языка 114 ч

Русская культура в языке и речи 5ч

Р а з д е л 1

Речь. Речевая деятельность (56ч)

I. Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.

Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение (повторение).

* Повествование. Передача временн€ой последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.

* Описание явлений природы, внешности, характера человека. Параллельная связь предложений в описании.

* Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.

* Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.

Речь разговорная, книжная.

Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).

II. У м е н и я:

— принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;

— строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;

— делить текст на смысловые части, составлять план;

— определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства для связи предложений в тексте;

— оформлять основные части высказывания;

— соединять части текста в связное целое;

— составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;

— составлять повествования с элементами описания и рассуждения;

— составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое).

* Виды речевой деятельности (37 ч)

У м е н и я:

— определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью словаря;

— читать монологические и диалогические тексты; короткие художественные, учебные, научно-популярные тексты;

— читать, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, логическое ударение;

в говорении, аудировании и чтении:

— употреблять основные типы диалогических единств: запрос информации, реакция на запрос, сообщение информации и реакция на сообщение, побуждение к действию и речевая реакция на побуждение;

— составлять развернутые диалоги по предложенным темам и ситуациям;

— развертывать высказывания на основе данного или самостоятельно составленного плана;

— выделять основные части высказывания;

— использовать средства связи предложений в тексте;

— строить тексты, связывая предложения с помощью цепной и параллельной связи;

— связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов;

в письменной речи:

— передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме;

— писать сочинение-повествование с элементами описания, рассуждения;

— составлять сложный план сочинения;

— писать сжатое изложение текста, используя составленный план.

Р а з д е л 2

Лексика. Фразеология (9 ч )

I. Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.

II. У м е н и я:

— находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;

— находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства;

— толковать значение фразеологизмов;

— употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;

— подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.

Синтаксис и пунктуация (17 ч)

I. Простое предложение (повторение).

Порядок слов в предложении. Интонация.

Словосочетание.

Лексическая и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения (повторение).

Второстепенные члены предложения (повторение).

Предложение с однородными членами. Интонация и знаки препинания.

Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, что, что бы, потому что и союзными словами что, который.

Предложение с прямой речью.

II. У м е н и я:

— устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием;

— различать словосочетание и предложение;

— находить в предложении главные, второстепенные члены предложения;

— различать простые и сложные предложения;

— правильно интонировать и произносить предложения с однородными членами, ставить знаки препинания в них.

Состав слова. Словообразование. Орфография (12 ч)

I. Состав слова (повторение).

Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова.

Правописание корней, приставок, суффиксов. Правописание сложных слов.

II. У м е н и я:

— определять морфемный состав слов;

— определять значения морфем; определять способ образования слов;

— определять значения слов по словообразовательным элементам;

— распознавать сложные слова и определять способ их образования;

— правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;

— определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;

— правильно писать и произносить сложносокращенные слова;

— правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с);

— определять значения слов с приставками пре- и при-;

— правильно писать гласные в приставках пре- и при-.

Морфология (76 ч)

Имя существительное (14 ч)

I. Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).

Род, число, падеж. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (повторение).

Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов.

Склонение существительных (повторение).

Разносклоняемые имена существительные.

Неизменяемые существительные.

Правописание не с именами существительными.

II. У м е н и я:

— правильно писать и произносить суффиксы;

— употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом;

— образовывать нужные падежную, предложно-падежную формы и употреблять их в речи;

— правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;

— различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.

Имя прилагательное (13 ч)

I. Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).

Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).

Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

Полные и краткие имена прилагательные.

Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.

Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение и образование. Образование сравнительной степени с помощью слов более, менее.

Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.

Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.

II. У м е н и я:

— употреблять прилагательные при описании предметов;

— определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;

— различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные;

— правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа;

— подбирать прилагательные-синонимы, прилагательные-антонимы, использовать их в речи;

— образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи;

— употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;

— правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени;

— производить морфологический и синтаксический разбор имени прилагательного.

Имя числительное (13 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Значение, грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.

Количественные числительные, обозначающие целое число, дробные, собирательные. Числительные простые, сложные и составные. Склонение, произношение, правописание количественных числительных. Буква ь на конце и в середине числительных. Употребление количественных числительных в сочетании с существительными.

Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с существительными в роде, числе, падеже.

Согласование порядковых числительных с существительными.

II. У м е н и я:

— правильно произносить и писать количественные числительные;

— употреблять в речи числительные в разных падежных формах;

— использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребляющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;

— согласовывать в роде числительное один с существительными;

— употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов;

— употреблять в речи порядковые числительные, согласуя их с существительными;

— обозначать приблизительное количество сочетанием количественного числительного и существительного;

— произносить и писать падежные окончания количественных и собирательных существительных;

— произносить и писать составные и дробные числительные;

— производить морфологический разбор числительного.

Местоимение (14ч)

I. Значение и грамматические признаки местоимения. Разряды местоимений по значению. Грамматические признаки местоимения.

Склонение местоимений.

Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Употребление н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Согласование притяжательных, указательных, определительных местоимений с существительными в роде, числе, падеже. Употребление в речи и правописание неопределенных и отрицательных местоимений.

Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.

II. У м е н и я:

— распознавать местоимения, различать их по значению;

— употреблять личные местоимения в именительном и косвенных падежах;

— употреблять в речи личные местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, а также как средство связи предложений;

— употреблять в речи, правильно писать, произносить притяжательные, вопросительные, указательные, определительные местоимения;

— употреблять местоимения себя, свой, его, ее, их;

— понимать значение, употреблять в речи, правильно писать неопределенные местоимения с -то, -либо, -нибудь, кое-.

Глагол (20 ч)

I. Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).

Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, ощущения, состояния (повторение).

Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме.

Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение).

Вид и время глагола.

Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.

Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.

Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах.

Возвратные глаголы.

Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.

Многозначность и синонимия форм наклонений.

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.

Правописание не с глаголами.

II. У м е н и я:

— распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;

— употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;

— употреблять при глаголах в неопределенной форме имя существительное в нужном падеже;

— различать глаголы совершенного и несовершенного вида;

— употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида;

— определять по грамматическим признакам и значению глаголы настоящего времени;

— определять спряжение глагола;

— правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения;

— употреблять глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего простого совершенного вида в устной и письменной речи;

— различать глаголы разнонаправленного и однонаправленного движения, употреблять их в речи;

— определять по грамматическим признакам и значению глаголы прошедшего времени;

— образовывать и правильно писать формы прошедшего времени;

— согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным мужского, женского и среднего рода и местоимением 3-го лица;

— различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи;

— определять глаголы изъявительного наклонения и правильно употреблять их в речи;

— определять глаголы условного наклонения, правильно образовывать и употреблять их в речи;

— интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения;

— правильно образовывать, писать, употреблять в речи формы повелительного наклонения глагола;

— понимать семантику безличных глаголов;

— употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи;

— использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные.

Повторение (2 ч)

Раздел 3

Русская культура в языке и речи (5 ч)

I. Русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа.

Пословицы и поговорки народов России.

Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными.

II. У м е н и я:

— находить черты сходства и различия в речевом этикете русского и родного народа;

— использовать в речи формулы русского речевого этикета;

— принимать участие в диалоге в условиях межкультурной коммуникации, соблюдать правила речевого поведения;

— распознавать единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей;

— употреблять в речи пословицы и поговорки;

— рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России.

Примерное тематическое планирование

Кол-во часов	Тема	Основные виды учебной деятельности
Общие сведения о языке (1 ч)
1 ч	Русский язык в современном мире	Уметь характеризовать роль русского языка в современном мире, осмысленно рассказывать о русском языке как государственном и языке межнационального общения
Речь. Речевая деятельность ( 18 ч )
2 ч	Текст, его признаки	Определять тему и основную мысль текста Озаглавливать текст, делить его на смысловые части, выделять микротемы Составлять простой план в форме повествовательных и вопросительных предложений Соединять части текста в связное целое Находить в тексте начало, основную и заключительную часть Делить тексты на абзацы Различать типы речи по цели и объекту речи Находить в текстах описания, аргументировать свой выбор Составлять описания явлений природы, внешности и характера человека, предмета, места Находить в целом тексте фрагменты повествования Составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни, описанных в художественных произведениях, увиденных в телепередачах Находить в целом тексте фрагменты рассуждения Составлять рассуждения: выдвигать тезис, обосновывать его, аргументировать, приводить примеры из изучаемых предметов, формулировать вывод Выделять из потока речи слова, словосочетания, фразы Фиксировать важные для понимания текста ключевые слова и словосочетания Владеть различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое) Осмысленно читать текст, соблюдать интонацию высказывания, темп речи, паузы, выделяя слова логическим ударением Определять и формулировать основную мысль текста Владеть приемами работы с книгой СМИ и ресурсами Интернета Пересказывать содержание текста, сохраняя его стиль; подбирать заголовок к тексту, составлять план прочитанного Строить собственное высказывание по теме, ситуации, рисунку, тексту Использовать формы речевого этикета Составлять план изложения, сочинения Писать сжатое изложение, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение по данной теме, по картине
2 ч	Тема, основная мысль текста
1 ч	План текста
2 ч	Способы связи предложений в тексте
3 ч	Типы речи: описание, повествование, рассуждение (повторение)
2 ч	Разговорная речь
1 ч	Книжная речь
3 ч	Стили речи : деловой, научный, , язык художественной литературы
2 ч	Сочинение по картине И. И. Левитана « Золотая осень»
37ч	* Читаем, говорим, пишем...
1 ч	Диагностический диктант
1 ч	Работа над ошибками
Система языка ( 114ч)
Лексика. Фразеология (9 ч)
1 ч	Устаревшие слова	Определять стилистическую функцию устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам Находить неологизмы в СМИ и в Интернете Толковать значение фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения Подбирать фразеологические эквиваленты в родном языке; сопоставлять их лексическое наполнение Использовать фразеологические словари для определения и уточнения значений фразеологизмов
1 ч	Неологизмы
1 ч	Исконно русские и заимствованные слова
1 ч	Слова, общие в русском и родном языке учащихся
1 ч	Понятие о фразеологии
2 ч	Фразеологизмы, их значение, употребление
1 ч	Фразеологизмы в нашей речи
1 ч	Фразеологические словари
1 ч	Сжатое изложение
Синтаксис и пунктуация (17 ч)
1 ч	Словосочетание. Основные признаки словосочетания. Структура словосочетания (повторение)	Устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием Понимать и доказывать отличие словосочетания от предложения Находить и разграничивать главные, второстепенные члены предложения Правильно интонировать и произносить предложения с однородными членами Правильно расставлять знаки препинания в предложения с однородными членами Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением Пользоваться при построении предложения простым и обратным порядком слов Опознавать простые и сложные предложения с тексте Расставлять знаки препинания в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью Выделять в предложении прямую речь и слова автора; объяснять постановку знаков препинания
2 ч	Виды связи слов в словосочетании
1 ч	Тест
1 ч	Анализ текста
1 ч	Грамматическая основа предложения
2 ч	Главные и второстепенные члены предложения (повторение)
2 ч	План. Сжатое изложение
2 ч	Предложения с однородными членами. Интонация и знаки препинания
1ч	Знаки препинания в предложениях с однородными членами
2ч	Подробное изложение
1 ч	Порядок слов в предложении
2 ч	Простые и сложные предложения
2 ч	Предложения с прямой речью
2 ч	Сочинение « Береги и охраняй природу»
2 ч	Контрольный диктант
Состав слова. Словообразование. Орфография (12 ч)
1 ч	Состав слова (повторение)	Выделять морфемы слова Определять значение слова по словообразовательным элементам Определять основные способы словообразования Образовывать слова с помощью приставок и суффиксов Распознавать сложные слова и определять способы их образования Правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах Определять род сложносокращенных слов Согласовывать сложносокращенные слова с глаголами прошедшего времени Правильно писать корни слов с о//а, е//и Правильно писать и произносить слова с приставками на з/с Определять значение слов с приставками пре-/при- Правильно писать гласные в приставках пре-/при- Осуществлять устный и письменный словообразовательный анализ
1 ч	Сжатое изложение
2 ч	Способы образования слов
1 ч	Сложные слова
1 ч	Анализ текста
1 ч	Правописание безударных гласных в корне
2 ч	Правописание корней слов с чередованием о//а, е//и
3 ч	Правописание приставок
2ч	Контрольный диктант
2 ч	Сочинение « Смелый поступок»
Морфология (76 ч)
Имя существительное (14 ч)
1 ч	Имя существительное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение)	Распознавать существительное как часть речи по вопросу и общему значению; определять его грамматические признаки, синтаксическую роль Различать и правильно употреблять в речи существительные одушевленные и неодушевленные Определять род имен существительных по значению, по формам именительного и винительного падежей, по суффиксам Образовывать множественное число имен существительных, употреблять их в речи Определять склонение имен существительных, изменять их по падежам Правильно образовывать нужную падежную форму, требуемую по контексту, от существительных 1, 2, 3-го склонения и употреблять ее в речи Употреблять падежные формы существительных для обозначения времени, направления, места действия и т. д. Употреблять существительные в различных падежах единственного числа Образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных Образовывать существительные, обозначающие названия людей по профессии, роду занятий или по другим признакам, названия предметов и отвлеченных понятий Правильно употреблять в речи несклоняемые существительные Различать имена существительные с приставкой не- и отрицательной частицей не Осознавать особенности имени существительного в русском языке по сравнению с родным Производить устный и письменный разбор имени существительного
1 ч	Род, число, падеж. Одушевленные и неодушевленные существительные (повторение)
2 ч	Сочинение « Зима»
2 ч	Способы образования имен существительных
1 ч	Тест
2 ч	Склонение имен существительных (повторение)
2 ч	Разносклоняемые имена существительные
2ч	Сочинение «Мой герб»
1 ч	Неизменяемые имена существительные
2 ч	Правописание не с именами существительными
2 ч	Контрольный диктант
Имя прилагательное (13 ч)
1 ч	Имя прилагательное как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение)	Определять имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам; устанавливать его синтаксическую роль Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим свойствам Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа Правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных, использовать их с учетом стиля речи Правильно употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого Правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени Различать имена прилагательные с приставкой не- и отрицательной частицей не Производить устный и письменный разбор имени прилагательного
2 ч	Разряды имен прилагательных (повторение)
2 ч	Сочинение- описание
1 ч	Правописание окончаний имен прилагательных
1 ч	Степени сравнения имен прилагательных
2 ч	Сравнительная степень имен прилагательных
1 ч	Превосходная степень имен прилагательных
1 ч	Краткие и полные имена прилагательные
2 ч	Анализ текста
2 ч	Правописание не с именами прилагательными
1 ч	Морфологический разбор имени прилагательного
1 ч	Урок- зачёт
Имя числительное (13 ч)
1 ч	Имя числительное как часть речи Значение, грамматические признаки имени числительного	Определять морфологические признаки, устанавливать синтаксическую роль числительного Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные Правильно произносить и писать количественные числительные, составные и дробные числительные; употреблять их в речи в разных падежных формах Правильно согласовывать в роде числительное один с существительными Употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов Употреблять собирательные числительные в сочетании с существительными, имеющими форму только множественного числа, с существительными мужского и общего рода; с существительными дети, ребята, лицо Правильно обозначать приблизительное количество сочетанием количественного числительного и существительного Употреблять в речи порядковые числительные, согласовывать их с существительными Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т. д. Произносить и писать составные и дробные числительные Осознавать особенности имени числительного в русском языке по сравнению с родным Производить устный и письменный разбор имени числительного
1 ч	Разряды имен числительных по значению
1 ч	Имена числительные по составу
2 ч	Количественные имена числительные
3 ч	Склонение количественных имен числительных
1 ч	Порядковые имена числительные
1 ч	Склонение порядковых имен числительных
1 ч	Морфологический разбор имени числительного
2 ч	Сочинение « Наш класс»
2 ч	Контрольный диктант
Местоимение(14 ч)
1 ч	Местоимение как часть речи. Значение и морфологические признаки местоимения	Распознавать местоимения, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов Употреблять личные местоимения в прямом и косвенных падежах Употреблять местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной Употреблять в речи, правильно писать притяжательные, вопросительные, указательные, определительные местоимения Употреблять местоимения себя, свой, его, ее, их Понимать значение, употреблять в речи, правильно писать неопределенные местоимения с –то, -либо, -нибудь, кое- Производить устный и письменный разбор местоимения
1 ч	Личные местоимения
1 ч	Возвратное местоимение себя
1 ч	Притяжательные местоимения
2 ч	План текста. Изложение.
1 ч	Указательные местоимения
1 ч	Определительные местоимения
1 ч	Вопросительные и относительные местоимения
2 ч	Неопределенные местоимения
2 ч	Изложение от 3 лица
2 ч	Отрицательные местоимения
1 ч	Морфологический разбор местоимения
2 ч	Контрольный диктант
1 ч	Анализ текста
Глагол (20 ч)
1 ч	Глагол как часть речи. Значение, морфологические признаки, синтаксическая роль	Распознавать глаголы, определять их грамматические признаки, устанавливать синтаксическую функцию Употреблять глаголы в роли сказуемого, согласуя их с подлежащим Употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи Определять видовые значения глаголов Правильно образовывать и употреблять личные формы глаголов настоящего времени единственного и множественного числа Определять спряжение глагола Правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения Употреблять глаголы будущего сложного несовершенного вида и будущего простого совершенного вида в устной и письменной речи Определять по грамматическим признакам и значению глаголы прошедшего времени Образовывать и правильно писать формы глаголов прошедшего времени Согласовывать в роде, лице и числе глаголы-сказуемые в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным мужского, женского и среднего рода и местоимением 3-го лица Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи Правильно использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимные и возвратные действия Понимать семантику безличных глаголов; употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения Осознавать особенности глагола в русском языке по сравнению с родным Производить устный и письменный разбор глагола
1 ч	Виды глаголов. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида
1 ч	Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок
1 ч	Образование глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью суффиксов
1 ч	Употребление видов глагола в неопределенной форме
1 ч	Вид и время глагола
2 ч	Сжатое изложение
1 ч	Спряжение глаголов
2 ч	Сочинение « Начало весны»
1 ч	Переходные и непереходные глаголы
2 ч	Возвратные глаголы
1ч	Анализ текста
1 ч	Правописание –тся, -ться в глаголах
1 ч	Изложение
2 ч	Безличные глаголы
1 ч	Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение
1 ч	Условное наклонение. Значение, образование, правописание
1 ч	Сочинение « Если бы я был…»
2 ч	Повелительное наклонение. Значение, образование, правописание
1 ч	Морфологический разбор глагола
2 ч	Контрольный диктант
Повторение (2 ч)		Различать типы речи по цели и объекту речи Различать на слух и правильно произносить безударные гласные, мягкие и твердые, глухие и звонкие согласные Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач Правильно произносить слова с непроизносимыми согласными и объяснять их правописание Выделять морфемы слова Определять значение слов по словообразовательным элементам Знать существенные признаки частей речи
Русская культура в языке и речи (5ч)
1 ч	Русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа	Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа Использовать в речи формулы русского речевого этикета Вести диалог в условиях межкультурной коммуникации, соблюдая правила речевого поведения Выявлять единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей Употреблять в речи пословицы и поговорки Рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России
1 ч	Пословицы и поговорки народов России
1 ч	Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными
2 ч	Контрольный диктант
1 ч	Анализ текста

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 81

	Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района		Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29
	Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире...		Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи...
	Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято		Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы
	Принято Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр		«Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено»
	Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне		Принято Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 138, [6] с
	Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части		Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме
	Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по		Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
	Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю

Принято

Похожие: