Принято

Скачать 13.34 Mb.

Название	Принято
страница	4/81
Дата публикации	10.01.2015
Размер	13.34 Mb.
Тип	Литература

100-bal.ru > Литература > Литература

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 81

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями и навыками:

Речевая деятельность.

Аудирование. Воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию; определять и формулировать основную мысль аудируемого текста; вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план.

Чтение. Осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания; дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста; разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план; самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста; прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации); выразительно читать художественные и научно-учебные тексты.

Говорение. Пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста — рассуждения; подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения.

Письмо. Подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста; сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности; строить письменное высказывание на заданную тему; соблюдать последовательность и связность изложения; собирать материал к сочинению и систематизировать его; составлять сложный план и на его основе создавать текст; использовать цепную связь предложений в текстах разных стилей; употреблять синонимы, повтор слова, однокоренные слова как средство выразительности текста и связи предложений; исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции.

Текстоведение. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста; определять вид связи (цепная, параллельная) и средства связи предложений в тексте (местоимения, лексический повтор, синонимы, однокоренные слова и др.); устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова; использовать транскрипцию; правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели; выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова; различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные , цепочки слов; давать комментарии к словообразовательному гнезду, объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов; пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов.

Лексикология и фразеология. Пользоваться разными способами толкования лексического значения слова. Употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение слов и фразеологизмов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться различными видами словарей (синонимов антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.); анализировать примеры использования слов в переносном значении; проводить лексический разбор слова.

Морфология. Указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы; уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания.

Орфография. Обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов; объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем; свободно пользоваться орфографическим словарем.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи); определять синтаксическую роль изученных частей речи. Правильно применять изученные пунктуационные правила; устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОЙ

МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
7 класс (175 часов )
Речь. Речевая деятельность (34ч)

Система языка (113 чч)

Русская культура в языке и речи (6ч)

Р а з д е л  1

Речь. Речевая деятельность (34ч)

Стили речи (10 ч)

I. Разговорный и книжные (научный, официально-деловой, публицистический) стили речи.

Научный стиль. Сфера употребления. Особенности научного стиля: использование терминов, абстрактной лексики, устойчивых словосочетаний.

Деловой стиль. Особенности делового стиля: точность, стандарт.

Публицистический стиль. Его основные особенности. Жанровые разновидности текстов публицистического стиля (заметка, репортаж, интервью).

Язык художественной литературы. Особенности языка художественной литературы.

Использование выразительно-изобразительных средств языка (эпитет, сравнение, метафора, олицетворение и т. д.).

II. У м е н и я:

— определять стиль текста, его языковые особенности;

— различать и находить особенности текстов, написанных в научном, деловом, публицистическом, художественном стилях;

— составлять тексты с учетом целей высказывания;

— создавать тексты учебно-научного, официально-делового, художественного, публицистического стилей.

Типы речи (4 ч)

I. Повествование. Повествование в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях. Рассказ как основной жанр повествования. Композиционная структура рассказа.

Описание. Описание художественное, научное, деловое.

Рассуждение. Композиционная структура рассуждения. Рассуждение в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.

II. У м е н и я:

— составлять рассказ о событиях, происходящих в жизни, описанных в художественных произведениях, увиденных в телепередачах;

— составлять описания предметов, действий, природы;

— описывать природу, деревню, улицу и др. в разных стилях;

— описывать предмет и его действие, рассказывать об атмосферных явлениях, событиях, происходящих в жизни школы, страны, в разных стилях;

— описывать опыт (рассказывать о физических и химических процессах);

— составлять рассуждение: выдвигать тезис, обосновывать его, приводить примеры из изучаемых предметов, формулировать вывод;

— анализировать текст (определять типы речи, абзацы, определять стиль речи).

* Виды речевой деятельности (20 ч)

У м е н и я:

в аудировании:

— понимать речь учителя и дикторский текст;

— выделять основную информацию в тексте;

— определять на слух типы и стили речи;

в чтении:

— читать тексты, соблюдая орфоэпические нормы (темп, паузы, логическое ударение, интонацию);

— анализировать прочитанный текст: определять тип, стиль текста, расчленять его на смысловые части; указывать способы связи между предложениями и их частями;

в говорении:

— вести диалог-беседу и диалог-расспрос, используя реплики переспроса, сомнения, согласия, отрицания, удовлетворения, одобрения;

в письменной речи:

— подробно и сжато излагать содержание прочитанных текстов описательного и повествовательного характера, рассуждения;

— составлять сочинение в учебно-научном, официально-деловом, публицистическом стилях.

Р а з д е л  2

Система языка (113 ч )

Лексика. Фразеология (17)

I. Омонимы, паронимы

II. У м е н и я:

— различать омонимы, паронимы.

I. Лексика общеупотребительная и ограниченного употребления. Профессионализмы, слова-термины, жаргонизмы. Диалектные слова.

Исконно русская и заимствованная лексика, интернациональная лексика.

Слова, общие в русском языке и родном языке учащихся.

Фразеологизмы. Синтаксическая роль фразеологизмов. Фразеологизмы разговорные и книжные. Синонимия фразеологизмов. Фразеологические словари.

Словари иностранных слов.

II. У м е н и я:

— различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления, фразеологизмы разговорные и книжные;

— употреблять в речи слова с учетом сферы и ситуации общения;

— различать лексику с точки зрения происхождения.

Морфология (96 ч )

Наречие (19 ч)

I. Значение, морфологические признаки наречий. Синтаксическая роль наречий.

Основные группы наречий по значению: наречия места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени. Наречия-синонимы.

Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. Наречия, образованные от качественных прилагательных, от существительных, глаголов.

Различение простой сравнительной степени наречия и прилагательного.

Степени сравнения наречий. Их образование. Чередование гласных звуков при образовании сравнительной степени наречий.

Правописание наречий. Буквы н, нн в наречиях на о (е). Не и ни с наречиями. Буквы о и а в наречиях. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь на конце наречий после шипящих. Слитные, дефисные, раздельные написания наречий.

II. У м е н и я:

— распознавать наречия, определять их признаки;

— различать одинаковые по значению и написанию существительные и наречия (летом, зимой);

— образовывать и употреблять в речи сравнительную и превосходную степень наречий;

— образовывать наречия от различных частей речи;

— правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия;

— использовать наречия в качестве средств цепной и параллельной связи предложений, как средство оформления зачина и концовки сложных синтаксических целых.

Глагол (8 ч)

Переходные и непереходные глаголы (повторение). Безличные глаголы (повторение).

Возвратные глаголы (повторение).

Наклонение. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонения (повторение).

Причастие (26 ч)

I. Значение и основные морфологические признаки — причастия. Синтаксическая роль причастия.

Признаки прилагательного у причастия. Изменение по родам, числам, падежам. Согласование причастия с определяемым существительным, наличие краткой и полной формы.

Признаки глагола у причастия: вид, время (кроме будущего), управление.

II. У м е н и я:

— согласовывать причастие с определяемым существительным;

— определять глагольные признаки у причастия;

— определять у причастия признаки прилагательного;

— разграничивать причастие и прилагательное.

I. Причастный оборот. Порядок слов в причастном обороте. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

II. У м е н и я:

— различать однокоренные прилагательные и причастия;

— различать причастный оборот и одиночное причастие;

— выделять в причастном обороте основное слово, зависимое от причастия слово, а также находить слова, определяемые причастием;

— составлять предложения с причастным оборотом и употреблять их в связной речи;

— заменять причастный оборот придаточным предложением;

— выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного.

I. Склонение полных причастий. Правописание падежных окончаний причастий в сопоставлении с прилагательными.

II. У м е н и я:

— составлять словосочетания с причастием и употреблять их в речи с учетом сферы употребления.

I. Действительные и страдательные причастия. Зависимость их образования от переходных и непереходных глаголов, от вида. Образование действительных и страдательных причастий в настоящем и прошедшем времени. Чередование звуков при образовании страдательных причастий в прошедшем времени.

Правописание суффиксов причастий.

II. У м е н и я:

— разграничивать, образовывать действительные и страдательные причастия, правильно читать и писать их, употреблять в связной речи.

I. Полные и краткие страдательные причастия. Роль полных и кратких причастий в предложении.

II. У м е н и я:

— употреблять полные причастия в роли определения, краткие — в роли сказуемого в различных стилях речи;

— употреблять причастия и причастные обороты для выражения качественной характеристики лица предмета;

— образовывать, использовать краткую форму страдательного причастия в пассивных конструкциях.

I. Правописание не с причастиями. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола.

II. У м е н и я:

— использовать в речи предложения с причастными оборотами, заменять их синонимичными конструкциями (преобразовывать в сложные предложения);

— правильно писать н и нн в суффиксах кратких и полных причастий прошедшего времени;

— писать причастия с не слитно и раздельно.

Деепричастие (13 ч)

I. Значение и основные морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. Роль деепричастий в предложении.

II. У м е н и я:

— отличать деепричастие от наречия и глагола;

— составлять предложения с деепричастиями, устанавливать связь деепричастия с подлежащим.

I. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Их образование. Не с деепричастиями.

II. У м е н и я:

— употреблять в речи деепричастия совершенного и несовершенного вида для выражения одновременности с действием глагола (несовершенный вид), предшествования, одновременности, следования (совершенный вид), повторяющихся последовательных действий (совершенный и несовершенный вид);

— правильно писать не с деепричастиями.

I. Деепричастный оборот, его роль и место в предложении. Порядок слов в деепричастном обороте. Знаки препинания в предложении с одиночными деепричастиями и деепричастным оборотом.

II. У м е н и я:

— выделять в деепричастном обороте основное слово, зависимые от деепричастия слова, а также находить глагол, к которому относится деепричастный оборот;

— употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи;

— преобразовывать простые предложения с деепричастным оборотом в сложные предложения.

Категория состояния (4ч)

I. Значение и основные морфологические признаки категории состояния. Роль слов категории состояния в предложении.

II. У м е н и я:

Употреблять в речи слова категории состояния, определять их синтаксическую роль, отличать их от наречий, кратких форм имен прилагательных.

Служебные части речи (24 ч)

I. Служебные части речи: предлог, союз, частица. Их назначение в речи. Особенности служебных частей речи, отличие их от знаменательных частей речи.

II. У м е н и я:

— отличать служебные части речи от знаменательных.

Предлог (10 ч )

I. Предлог как служебная часть речи. Предлоги простые, сложные и составные. Разряды предлогов: пространственные, временн€ые, причинные, целевые. Правописание предлогов.

Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. У м е н и я:

— опознавать, употреблять в речи предлоги с именами существительными, местоимениями в различных падежах, с учетом их смысловых значений (временные, пространственные, причинные и др.);

— отличать предлоги от других частей речи;

— писать раздельно предлоги в течение, в продолжение; через дефис — из-за, из-под.

Союз (7ч )

I. Союз как служебная часть речи. Союзы простые «и составные.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Употребление союзов для связи членов предложения и предложений.

II. У м е н и я:

— определять значение союза как служебной части речи;

— связывать в тексте однородные члены, простые, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

— правильно писать составные союзы;

— употреблять союз и для указания на завершенность мысли, союзы а, но для выражения противопоставления, между смысловыми частями текста;

— использовать подчинительные союзы для выражения временных, условных, причинных, целевых, изъяснительных, пространственных отношений;

— ставить знаки препинания перед союзами.

I. Правописание союзов. Слитное и раздельное написание союзов, отличие союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицей, союза также от наречия с частицей.

II. У м е н и я:

— отличать союзы от других частей речи, от омонимичных сочетаний с местоимениями, наречиями, предлогами и частицами, правильно писать их.

Частица (7 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Значение частиц. Частицы, имеющие смысловые значения, эмоционально-экспрессивные, формообразующие.

Правописание частиц не и ни.

II. У м е н и я:

— выразительно читать тексты с частицами;

— выражать различные оттенки значения с помощью частиц;

— употреблять частицу не для отрицания и ни для усиления отрицания.

Междометия и звукоподражательные слова (2ч)

I. Значение междометий и их роль в речи. Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.

II. У м е н и я:

— выразительно читать тексты с междометиями и употреблять междометия в речи;

— ставить знаки препинания при междометиях.

Повторение (8 ч )

Р а з д е л  3

Русская культура в языке и речи (6 ч)

I. Русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа.

Пословицы и поговорки народов России.

Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными.

II. У м е н и я:

— находить черты сходства и различия в речевом этикете русского и родного народа;

— использовать в речи формулы русского речевого этикета;

— принимать участие в диалоге в условиях межкультурной коммуникации, соблюдать правила речевого поведения;

— распознавать единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей;

— употреблять в речи пословицы и поговорки;

— рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России.

Примерное тематическое планирование

Кол-во часов	Тема	Характеристика видов учебной деятельности
Общие сведения о языке (1 ч)
1 ч	Русский язык в современном мире	Уметь характеризовать роль русского языка в современном мире, осмысленно рассказывать о русском языке как государственном и языке межнационального общения
Повторение (9 ч)
2ч	Диагностический диктант	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
Речь. Речевая деятельность (14 ч +20ч)
1 ч	Стили литературного языка	Определять стиль текста, его языковые особенности Различать разговорную и книжную речь Ориентироваться в условиях общения Выбирать языковые средства в соответствии с условиями общения в конкретной речевой ситуации Различать тексты разных функциональных стилей Определять стиль данного текста, аргументировать свое суждение Создавать собственные тексты с учетом особенностей стиля и жанра Обнаруживать в художественном тексте самые распространенные изобразительно-выразительные средства
2 ч	Публицистический стиль речи
2 ч	Сочинение
2 ч	Научный стиль речи
2 ч	Официально-деловой стиль речи
2 ч	Язык художественного стиля
1ч	Типы речи
1ч	Повествование
1ч	Описание
1ч	Рассуждение
2ч	Изложение (подробное)
Система языка ( 113 ч)
Лексика. Фразеология (17 ч)
2 ч	Омонимы	Определять лексическое значение слов Употреблять в речи омонимы и паронимы Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления, фразеологизмы разговорные и книжные Определять стилистическую функцию устаревших слов в художественных произведениях Толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения Подбирать фразеологические эквиваленты в родном языке Использовать фразеологические словари для определения или уточнения значений фразеологизмов Различать фразеологизмы в зависимости от их соотношения с той или иной частью речи, определять синтаксическую функцию в предложении
3 ч	Паронимы
1 ч	Лексика общеупотребительная и ограниченного употребления
2 ч	Профессионализмы, термины, жаргонизмы
1 ч	Диалектизмы
1 ч	Исконно русская и заимствованная лексика
1 ч	Интернационализмы
1 ч	Фразеологизмы
2ч	Контрольный диктант за первую четверть и его анализ	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
1 ч	Грамматические свойства фразеологизмов
1ч	Стилистические свойства фразеологизмов
1ч	Тестирование
2ч	Сочинение
Морфология (96 ч)
Глагол (повторение) (8 ч)
1 ч	Виды глагола	Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, правильно употреблять их в речи Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять их в речи Правильно использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимные и возвратные действия Понимать семантику безличных глаголов; употреблять предложения с безличными глаголами в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения Осознавать особенности глагола в русском языке по сравнению с родным Производить устный и письменный разбор глагола
2 ч	Глаголы переходные и непереходные
1 ч	Возвратные и невозвратные глаголы
1 ч	Безличные глаголы
2 ч	Наклонение глагола
1ч	Урок – зачет
2ч	Изложение
Наречие (19 ч)
1 ч	Наречие как часть речи. Значение, грамматические признаки, синтаксическая функция	Распознавать наречия разных разрядов, определять морфологические признаки, устанавливать синтаксическую функцию Различать одинаковые по звучанию и написанию наречия и существительные Правильно употреблять наречия в речи Правильно образовывать и употреблять в речи наречия сравнительной и превосходной степени Правильно произносить и писать наиболее употребительные наречия Подбирать к наречиям синонимы, антонимы, составлять с ними словосочетания и употреблять их в речи Производить устный и письменный разбор наречия
2 ч	Разряды наречий по значению
1 ч	Образование наречий
2 ч	Степени сравнения наречий
8 ч	Правописание наречий Буквы н, нн в наречиях на о (е). Не и ни с наречиями. Буквы о и а в наречиях. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буква ь на конце наречий после шипящих. Слитные, дефисные, раздельные написания наречий
1 ч	Морфологический разбор наречия
1ч	Обобщающий урок по наречию
2ч	Контрольный диктант за вторую четверть и его анализ	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
1ч Тестирование за первое полугодие
Причастие (26 ч)
1 ч	Причастие как часть речи. Значение, грамматические признаки, синтаксическая функция	Распознавать причастие, определять его морфологические признаки, синтаксическую функцию. Устанавливать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия Различать совпадающие по форме причастия и прилагательные, составлять с ними предложения Образовывать действительные и страдательные причастия, правильно согласовывать с определяемыми словами, употреблять их в связной речи Соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого Использовать краткую форму страдательного причастия в пассивных конструкциях Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого слова Использовать в речи предложения с причастными оборотами, заменять их синонимичными конструкциями Выполнять устный и письменный разбор причастий
3 ч	Причастный оборот
1 ч	Действительные и страдательные причастия
2ч	Изложение
2 ч	Образование и правописание действительных причастий настоящего времени
2ч	Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени
2 ч	Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени
2 ч	Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени
2 ч	Изложение
2 ч	Краткие и полные страдательные причастия
2 ч	Причастия и отглагольные прилагательные
2 ч	Слитное и раздельное написание не с причастиями
2 ч	Употребление причастий в речи
2ч	Сочинение
1 ч	Морфологический разбор причастия
1ч	Обобщающий урок по причастию
1ч	Урок –зачет
2ч	Диктант и его анализ	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
Деепричастие (13 ч)
2 ч	Деепричастие как часть речи. Значение, грамматические признаки, синтаксическая функция	Распознавать деепричастие, определять его морфологические признаки, синтаксическую функцию Выделять грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия Правильно образовывать деепричастия, различать деепричастия совершенного и несовершенного вида и правильно употреблять их в речи Выделять в деепричастном обороте основное слово, зависимые от деепричастия слова, а также глагол, к которому относится деепричастный оборот Употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи; правильно интонировать предложения с деепричастным оборотом Производить устный и письменный разбор деепричастия
1 ч	Не с деепричастиями
3 ч	Деепричастный оборот
2 ч	Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида
2 ч	Употребление деепричастий в речи
1 ч	Морфологический разбор деепричастия
1ч	Обобщающий урок по деепричастию
2ч	Изложение
1ч	Урок –зачет
2ч	Категория состояния как часть речи. Значение, грамматические признаки, синтаксическая функция	Распознавать слова категории состояния, отличать их от наречий и кратких форм имен прилагательных., использовать их в речи Производить разбор слов категории состояния
2ч	Сочинение
2ч	Контрольный диктант за третью четверть и его анализ	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
Служебные части речи (24 ч)
Предлог (10 ч)
1 ч	Служебные части речи. Общая характеристика	Различать предлог, союз, частицу Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи Употреблять в речи предлоги в сочетании с именами существительными, местоимениями в разных падежах Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Пользоваться в речи предлогами-синонимами и предлогами-антонимами Производить морфологический анализ предлога
1 ч	Предлог как служебная часть речи
2 ч	Разряды предлогов по значению
2 ч	Непроизводные и производные предлоги
1ч	Простые и составные предлоги
2 ч	Правописание предлогов
1ч	Урок-зачет
2ч	Изложение
Союз (7 ч)
1 ч	Союз как служебная часть речи	Распознавать союзы разных разрядов по значению и строению Различать союзы зато, тоже, чтобы и местоимения с предлогами и частицами, союз также и наречие с частицей Определять смысловые отношения, устанавливаемы союзами (сочинение, подчинение) Употреблять союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями Употреблять союзы для связи предложений в тексте Производить морфологический разбор союза
1 ч	Союзы простые и составные
2 ч	Союзы сочинительные и подчинительные
2 ч	Правописание союзов
1ч	Урок-зачет
2ч	Сочинение
Частицы (7 ч)
3 ч	Значение частиц Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Отрицательные частицы	Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению Правильно писать частицы (раздельно, через дефис) Выражать отношение к действительности и передавать различные смысловые оттенки с помощью частиц Употреблять частицу не для отрицания и ни для усиления отрицания Выразительно читать предложения с частицами Производить морфологический анализ частицы
3 ч	Правописание частиц
1ч	Урок-зачет
Междометия и звукоподражательные слова (2 ч)
2 ч	Значение междометий Звукоподражательные слова	Определять грамматические особенности междометий Выражать различные чувства и побуждения с помощью междометий Употреблять междометия для выражения этикетных формул, команд, приказов Выделять междометия с помощью интонации в речи Распознавать звукоподражательные слова
2ч	Итоговый контрольный диктант и его анализ	Понимать речь учителя, грамотно писать текст под диктовку
Повторение (6 ч)	Лексика и фразеология Морфемика и словообразование Морфология Орфография Синтаксис Пунктуация
2ч	Итоговое тестирование
Русская культура в языке и речи (6 ч)
2 ч	Русский речевой этикет, его особенности, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа	Осознавать сходство и различие в речевом этикете русского и родного народа Использовать в речи формулы русского речевого этикета Вести диалог в условиях межкультурной коммуникации, соблюдая правила речевого поведения Выявлять единицы с национально-культурным компонентом в фольклоре, художественной литературе, объяснять их значение с помощью словарей Употреблять в речи пословицы и поговорки Рассказывать о народных промыслах, праздниках, обычаях и традициях своего народа и других народов России
2 ч	Пословицы и поговорки народов России
2 ч	Русские праздники, обычаи, традиции, народные промыслы в сопоставлении с родными

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 81

	Принято принято утверждено Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №96 Калининского района		Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29
	Орган ученического самоуправления В этот день принято поздравлять мам и беременных женщин. В разных странах этот день приходится на разные даты. В основном, в мире...		Доклад слайд 15. 11. 2010 года постановлением правительства Пермского... Пермского кря принято постановление, которое утвердило долгосрочную целевую программу «Совершенствование оказания медицинской помощи...
	Комбайновская основная общеобразовательная школа рассмотрено и принято		Принято Нормативно-правовые основы разработки основной профессиональной образовательной программы
	Принято Учредителем Учреждения являетсяместная администрация с п. ИсламейБаксанского муниципального района кбр		«Средняя общеобразовательная школа С. Рахмановка Пугачевского района саратовской области» «Принято» «Утверждено»
	Принято утверждаю Конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне		Принято Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. – 138, [6] с
	Принято Фгос спо) по специальности 073101 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) в части		Принято утверждаю Реферат представляет собой исследование обучающегося (группы обучающихся) по избранной им теме
	Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по		Принято советом педагогов Методические рекомендации к проведению занятий по программе «Юные исследователи Сарова»
	Принято Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Принято утверждаю

Принято

Похожие: