Книга завершена: 18. 06. 2013г. Оглавление протокол №1 Комплексный проект модернизации образования: результаты, перспективы (28. 08. 2012) Результаты реализации кпмо в мбоу пго «сош №18»
Скачать 2.85 Mb.
|
| Тема: Формирование ценностного отношения к здоровью как элемент экологической культуры школьников. Цель: Обобщить опыт по формированию ценностного отношения к своему здоровью участников образовательного процесса. Задачи:
Этапы заседания педагогического совета:
Регламент работы педагогического совета 1ч 10 м. (без учета практической части) Первый этап педагогического совета был организован 26.01.2013 с выходом в лесопарковую зону для проведения практического занятия. Блажнова Т.А., учитель физической культуры провела комплекс укрепляющих физических упражнений. Совместно с Шайдуровой О.В. с целью обмена опытом по здоровьесбережению учащихся организовала эстафету на свежем воздухе для педагогов. Решение: применять в дальнейшей работе виды укрепляющих физических упражнений, освоенных на практическом занятии. На втором (теоретическом) этапе, 28.01.2013 слушали Ю.С. Трушкову, заместителя директора по ВР, которая представила анализ углубленного медицинского осмотра учащихся школы, а также проанализировала отношение учащихся и педагогов к своему здоровью и факторам, влияющим на снижения уровня здоровья современных школьников. Самая большая ценность для любого человека – это его жизнь. Поэтому сложно переоценить важность сохранения и укрепления здоровья для каждого из нас. Педагогический совет «Формирование ценностного отношения к здоровью как элемент экологической культуры школьника» позволит нам обобщить опыт работы в этом направлении и разработать стратегию дальнейшей деятельности педагогического коллектива, направленной на здоровье сбережениеучастников образовательного процесса. Для начала выполним несколько упражнений, которые позволят нам не только поднять физический тонус, но и улучшат настроение. (физминутка) Вот и утро! Хватит спать! Перед тем, как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! (Одна рука прямая поднята вверх, другая опущена, рывком руки меняются) Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны) Вправо – влево наклонились, И вперед – назад прогнулись. (Наклоны влево – вправо, вперед – назад) А теперь на месте ходим Но от парты не отходим. (Ходьба на месте) Снова сесть за парты рады, Приступить к работе надо.(садятся за парты) Здоровье – состояние полного физического, душевного и социального благополучия (Устав Всемирной организации здравоохранения) Сегодня уровень здоровья находится в прямой зависимости от множества экономических и социальных факторов. Как установлено Всемирной организацией здравоохранения, человеческое здоровье зависит от 4-х основных факторов. На 20% от генной программы, заложенной в организм, на 20% от экологии, на 10% от медицинского сервиса и на 50% от образа жизни человека. Отсюда следует, что решающее влияние на здоровье оказывает то, какой ведется образ жизни. То есть основное воздействие на здоровье оказывают социальные факторы, такие как быт, культура, стиль и порядок общественной жизни, а также условия труда, отдыха, быта и питания человека. Это значит, что на 50% мы можем «управлять» своим здоровьем. Ценностное отношение к здоровью – это интегрированное личностное образование, характеризующееся совокупностью осознанных на личностно-смысловом уровне представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни, проявлением ответственного и бережного отношения к здоровью своему и других людей, умением выбрать собственную линию поведения и деятельности, ориентированную на приоритет здоровья как общечеловеческой жизненной ценности, способность адекватно оценивать свои достижения по сохранению и укреплению здоровья. Таблица 1. Сведения о здоровье учащихся в школе
Медики констатируют существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране. На слайде вы видите ситуацию в нашей школе. Почти 59 % детей нашей школы имеют 2 группу здоровья - дети здоровые, но с факторами риска по возникновению патологии, функциональными и некоторыми морфологическими отклонениями, хроническими заболеваниями в стадии стойкой клинико-лабораторной ремиссии не менее 3-5 лет, врожденными пороками развития, не осложненными заболеваниями одноименного органа или нарушением его функции, а также со сниженной сопротивляемостью к острым и хроническим заболеваниям. 36 % учащихся имеют 3 группу здоровья - дети с хроническими заболеваниями и врожденными пороками развития разной степени активности и компенсации, с сохраненными функциональными возможностями. И только 5 % – первую группу здоровья - дети здоровые, с нормальным развитием и нормальным уровнем функций. К сожалению, бытует мнение, что дети «теряют здоровье в школе». Возможно доля истины здесь есть. По данным Института возрастной физиологии Российской Академии Образования, школьная образовательная среда порождает факторы риска нарушений здоровья, с действием которых связано 20-40 % негативных влияний, ухудшающих здоровье детей школьного возраста. В анкетах для педагогов нашей школы (большое спасибо тем, кто откликнулся и вовремя сдал анкеты) было предложено проранжировать факторы внутришкольной среды по степени их влияния на здоровье ребенка. Результат представлен ниже. Факторы внутришкольной среды по степени их влияния на здоровье школьника:
На прошлой неделе (с 21по26 января) было проведено анкетирование учащихся. Всего приняли участие в анкетировании – 174 человека. В 5-6 класса анкета «Мое здоровье» показала, насколько ребята внимательны к своему здоровью.
Слайд 13
Большинство учащихся 5-6 классов, чтобы сохранить здоровье занимаются физкультурой, соблюдают режим дня и стараются правильно питаться. Среди иных способов сохранения здоровья самый популярный – проводить время на свежем воздухе. В 7-х классах анкета была направлена на установление качества здоровье сберегающих технологий на уроках. Данные неоднозначны. Но что касается утомления (2 и 6 вопросы) – мнение ребят разделилось практически пополам.
Среди учащихся 10-11 классов была проведена анкета для выявления отношения старшеклассников к здоровому образу жизни.
К сожалению, 9 % учащихся употребляют алкоголь или табак (27% -пробовали), и 26% не доверяют своим родителям. В остальном результаты достаточно хорошие. Проанализировав анкеты педагогов и учащихся, можно с уверенностью сказать, что работа, направленная на здоровьесбережение ведется. Ребята проявляют интерес к своему здоровью, некоторые стремятся вести здоровый образ жизни и укреплять здоровье. Но все ли факторы учитываем в работе? Ведь наша задача, не только сберечь, но и сформировать отношение к здоровью как основной ценности нашей жизни. Педагогические условия:
Динамическая пауза. Уважаемые коллеги, я прошу вас сесть прямо, и сделать вращающие движения плечами 5-6 раз. Положите руки на колени, сделайте глубокий вдох в течение 6 секунд, затем задержите дыхание на 6 секунд, и плавно выдохните в течение 6 секунд. Третий этап – работа в группах. Группа 1. Вам необходимо проанализировать работу педагога по здоровье сбережению на уроке, выделить сильные и слабые стороны, сформулировать рекомендации для педагогов. Группа 2. Задание аналогично, только для классных руководителей. Вам необходимо проанализировать работу классного руководителя по здоровье сбережению, в т.ч. с родителями, выделить сильные и слабые стороны, сформулировать рекомендации для классных руководителей. Группа 3. Вам необходимо проанализировать условия, созданные в школе: режим, питание, профилактическая и воспитательная работа по здоровье сбережению, выделить сильные и слабые стороны, сформулировать рекомендации для дальнейшей работы. Группа 4. Вам необходимо проанализировать работу школы по укреплению здоровья педагогического коллектива сформулировать предложения для дальнейшей деятельности. Работа в группе продолжалась 15 минут, затем были представлены рекомендации на обсуждение и голосование. Калашникова Н.В. (представитель группы 4): В психологическом здоровье педагогов мы выделили два основных критерия – стрессоустойчивость и психологический климат. В этом направлении каждый педагог работает сам. Необходимо усилить проводить тренинги с психологом, оформить комнату психологической разгрузки, четко планировать деятельность педагога. По укреплению физического здоровья проводятся: медосмотры, дни здоровья, санитарно-курортное лечение. Необходимо усилить качество обследования здоровья, соблюдение температурного режима в кабинетах. Для этого необходим постоянный медицинский сотрудник. В социальном здоровье выделен критерий взаимоотношений учитель – родитель, учитель – дети. Выполняются оздоравливающие мероприятия – походы, веселые старты и праздники с родителями. Необходимо усилить культурно-массовые выездные мероприятия. Необходимо провести диагностику психологического состояния педагогов. Комаров Н.М. (Представитель группы 1): Деятельность педагога, направленная на формирование ценностного отношения к здоровью в рамках урока. В направлении психологического здоровья выполняется: орг.момент на уроке, мотивация, похвала, психологический настрой, эмоциональная разрядка, позитивное настроение учителя, смена деятельности. Группа считает необходимо усилить все компоненты и необходимо для этого: желание учителя, умение контролировать свои эмоции, хорошее психологическое настроение учителя, санитарно-гигиенические требования к тепловому и световому режиму. Также необходима предварительная проектировка урока: продумать заранее все эти моменты… Для физического здоровья учащихся во время уроков выполняется: санитарно-гигиенические требования к условиям, чередование видов деятельности, активные формы обучения, физ. минутки, свободное движение. Считаем, что необходимо усиление всех компонентов. Для этого необходимо: знать СанПиН, проектировать урок с позиции здоровьесбережения, учителю быть активным (личный пример), продумывать содержание урока и воспитательный момент. Для сохранения социального здоровья выполняется работа в коллективе, в группе, парах, взаимопроверки, взаимооценивание, коллективное обсуждение. Необходимо в рамках воспитательной работы проводить не только лекции о здоровье, но и применять активные мероприятия, акции. Титова Е.Е. (представитель группы 2): Для сохранения психологического здоровья учащихся в работе классного руководителя с детьми выполняется: доброжелательность между участниками образовательного процесса, мероприятия, направленные на сплочение коллектива. Усилить следует контроль за психологическим климатом в классе. Необходим постоянный психолог. В работе с родителями по данному направлению проводятся тематические родительские собрания, встречи со специалистами, мероприятия на взаимодействие родителей и учащихся. В направлении физического здоровья учащихся выполняется: спортивные мероприятия, организация питания, проведение зарядки (начальная школа). Необходимо увеличить охват питание – 100%, привлекать родителей к мероприятиям. Необходимо для этого: разнообразие питания, эстетическое оформление блюд, добавление в меню современных блюд, оснащение спортивного зала современными тренажерами, привлечение спонсоров на оснащение школы спортивным инвентарем. Для социального здоровья выполняется: мероприятия, направленные на пропаганду ЗОЖ, на формирование экологической культуры. Необходимо создание комплексной программы на уровне города, школы, активизировать работу и привлекать общественность. Также необходимо организовать рейды родителей по организации доп. образования. Самохвалова Е.С. (представитель группы 3): На уровне школы созданы следующие условия: - для психологического здоровья учащегося: существует ПМПК (на уровне НШ), каждый педагог создает психологически благоприятный климат, осуществляется работа по преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено. Необходимо усилить работу психолога по сопровождению образовательного процесса, при подготовке к ИА, соблюдение единых требований педагогов, родителей по отношению к учащимся. Необходимо привлечь психолога и других специалистов социальных структур. Для родителей проводятся лектории с участием специалистов. - для физического здоровья учащихся выполняется: в начальной школе – утренняя зарядка, спортивные оздоровительные мероприятия, реализуется программа «Здоровый город» и др., созданы спортивные секции на базе ОУ. Необходимо: проведение зарядки общешкольной, систематизировать проведение Дней здоровья, вовлекать учащихся в занятия спорт секций. В работе с родителями проводятся общешкольные мероприятия с родителями. Необходимо усилить привлечение родителей к организации и проведению мероприятий. - для социального здоровья организуются совместные акции «Добрые сердца» и др., разнообразные лекции с участием специалистов. Необходимо продолжать работу с участием социальных партнеров, массовые школьные мероприятия для сплочения детского коллектива. Также необходимо активнее вовлекать родителей для участия в данных мероприятиях. Решение педагогического совета:
Председатель педсовета, директор ОУ Т.Г. Тарасова Секретарь педсовета Ю.С. Трушкова Протокол № 5 педагогического совета МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18» от 06. 02. 2013 г. Председатель педсовета – Т.Г. Тарасова, директор школы. Секретарь педсовета – Н.В. Калашникова, учитель русского языка и литературы. Присутствовали 34 чел. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Книга завершена: 18. 06. 2013г. Оглавление протокол №1 Комплексный... ... | | Публичный доклад за 2011-2012 учебный год Результаты модернизации образования как ресурс для реализации инициативы «Наша новая школа» |
| К. Д. Ушинский Краткая Проект реализуется, начиная с 2008 учебного года. Стимулом для создания и реализации данного проекта послужили положительные результаты... |  | 8 Результаты участия в олимпиадах и конкурсах 30 Реализации Регионального проекта комплексной модернизации образования в московской области |
| Результаты самообследования мбоу сош №1 за 2012-2013 учебный год Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ трех ступеней образования | | Мбоу «Антоновская средняя общеобразовательная школа имени Н. Н. Чусовского»... Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы |
| Приказ №94. 4 от 03. 09. 2012 И. В. Москаленко Протокол № от Протокол Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Результаты итогового контроля знаний Рабочая программа предназначена для учащихся мбоу сош№1 и рассчитана на 2012/2013 учебный год |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу... Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Итоги реализации проекта "Модернизация общего образования" в 2012... В 2012- 2013 учебном году в рамках модернизации образования педагогический коллектив школы активно осуществлял мероприятия, направленные... |
| Приказ №97 от «30» августа 2013г образовательная программа основного... Характеристика мбоу "сош №93" и принципов её образовательной политики. Описание «модели» выпускника мбоу "сош №93" | | Литература Книга представляет результаты многоступенчатого проекта по созданию тестового инструмента для диагностики учебной успешности в начальной... |
| Протокол № от моу «Сланцевская сош№6» Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования ооп | | Принято на заседании управляющего совета маоу сош №31 г. Калининграда Протокол №6 Возрастные этапы ступени основного общего образования и планируемые образовательные результаты 13 |
| Или наименование мероприятия План-график использования в мбоу сош №132 учебного оборудования, поставленные в рамках реализации комплексных мер по модернизации... | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Большекокузская сош» Образовательные результаты освоения Образовательной программы и формы аттестации обучающихся |
