Центрального района санкт-петербурга
Скачать 1.26 Mb.
|
Контрольная работа № 4 A1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) звОнит 2) прИняли 3) пОртфель 4) цЕмент A2 В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить ВОДЯНИСТЫЙ? 1) На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом. 2) Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей. 3) Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями. 4) ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни. A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) шестьюстами учебниками 2) едь вперёд 3) спелых абрикосов 4) жёстче дерева A4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изменив свой облик, 1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь. 2) ваши возможности станут безграничными. 3) подчёркивается индивидуальность стиля. 4) можно открыть в себе новые способности. A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) Кругом расстилались луга, благоухающие ароматами цветов и трав. 2) Все, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминают о нём. 3) Офицер потребовал у станционного смотрителя, что ему нужны лошади. 4) Развитие нашей промышленности долгое время шло по линии укрупнения предприятий. A6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Сестра постоянно была занята своими какими-то делами, которые частенько брали верх над учёбой. 2) Стали, в состав которых входит 0,25% углерода, хорошо свариваются. 3) После обнародования программы СОИ вся мощь советской промышленности была направлена на создание оружия, которое могло противостоять атаке из космоса. 4) Попечительский совет решил установить мемориальную доску на нашей школе и оказать поддержку учителям, которые уже находятся на пенсии. A7 Прочитайте текст и выполните задания А7—А12. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? (1)... (2)Как только люди научились обращаться с известью и глиной, они стали делать смесь из гравия, песка, вяжущего компонента (известь или глина) и воды. (3)Из бетона египтяне и вавилоняне строили акведуки, лабиринты, арки, даже одну пирамиду построили из этого «новейшего» материала. (4)В наши дни строят сооружения не менее величественные, чем акведуки и пирамиды, — бетонные плотины. (5)Если плотина строится в достаточно тёплом климате, бетонщики могут быть спокойны за качество бетона. (6)... если плотина расположена там, где зимы очень холодные, в бетоне могут появится трещины. 1) Прочность — это самое главное свойство бетона. 2) Свойства стали зависят от её химического состава и структуры. 3) Бетон — строительный материал, используемый с давних времён. 4) Наибольшее распространение в качестве вяжущего материала получил цемент. A8 Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестомпредложении? 1) Другими словами, 2) Кроме того, 3) А 4) Поэтому, A9 Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) они стали (предложение 2) 2) строят сооружения (предложение 4) 3) бетонщики спокойны (предложение 5) 4) зимы холодные (предложение 6) A10 Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста. 1) сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями 2) сложноподчинённое 3) простое осложнённое 4) сложносочинённое A11 Укажите предложение, в котором есть прилагательное в сложной форме сравнительной степени. 1) 6 2) 5 3) 3 4) 4 A12 Укажите значение слова ОБРАЩАТЬСЯ в предложении 2 1) находиться в употреблении, иметь хождение 2) держать себя каким-либо образом 3) вращаться, двигаться по кругу 4) пользоваться чем-либо, применять что-либо A13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен. 1) 1, 2 2) 2 3) 1 4) 1, 2, 3 A14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) выг..рать, ук..зательный, м..ксималист 2) пол..гаться, бог..тейший, выр..зительность, 3) прик..снуться, оф..рмление, разно..бразие 4) хар..ктеризовать, отл..чительный, л..гичность A15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..забавный, пр..граждать, пр..глушил 2) в..бодрившись, и..черпанный, не..жатый 3) не..плаченный, с..звучно, пр..родина 4) с..ронизировал, раз..скивавший, от..граться A16 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква И? 1) побор...шь, посе...нный 2) погон... шься, наблюда... мый 3) возлож... шь, недвиж... мый 4) побре... шь, завис... вший A17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? A.привередл...вый Б. ключ...вой (момент) B.пристра.. вать Г. продл...вать 1) А, Б, В 2) Б, Г 3) А, В 4) В, Г A18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Я чувствую, что (не)обходимо переменить тему разговора. 2) Ребята (не)доумевали, почему им не разрешили идти в поход. 3) Ему (не)когда было съездить в город. 4) К сожалению, задача (не)решена. A19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) (И)ТАК, подытожим всё сказанное: лес — наш целитель, наше богатство и, (НА)КОНЕЦ, лучший наряд земли. 2) Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд решал многое. 3) Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить. 4) (В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы. A20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Человеческое мышление формируется с помощью языка ( ) и оказывается с ним прочно связанным. 1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. A21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке. 1) 1, 2 2) 2 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4 A22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Несомненно (1) есть великие люди, рядом с которыми все кажутся мелкими (2) однако (3) поистине (4) велик тот, с кем каждый чувствует себя великим. 1) 1,2,3,4 2) 2,3 3) 3 4) 1,2 A23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) Кто-то терем прибирал да хозяев поджидал. 2) Многие литературоведы и историки вновь и вновь спорят по поводу отношений Гёте с великим русским поэтом А.С. Пушкиным. 3) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов. 4) В синтаксическом строе двух поэтических текстов мы можем найти как сходства так и различия. A24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Бородинское сражение считается одним из самых кровопролитных сражений XIX века: по самым скромным оценкам совокупных потерь, каждый час на поле погибало 8500 человек. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части. 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится в первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию тому, о чём говорится в первой части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. A25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В садах романтического стиля (1) невозможно обойтись без дорожек из натурального камня (2) естественность (3) которых (4) подчёркивает поселившийся между камнями мох. 1) 1, 2 2) 2 3) 1, 3 4) 2, 4 A26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? После замечаний инструктора (1) ребята зашагали быстрее (2) и (3) когда стало смеркаться (4) до места ночлега оставалось всего три километра. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 2, 4 3) 1, 3 4) 2, 3, 4 A27 Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновения словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии — тысячные доли секунды. Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды. Прочитайте текст. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений,представляется при свете молнии совершенно неподвижной. 2) Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени. 3) Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды. 4) При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы. A28 Прочитайте текст и выполните задания А28-А30; В1-В8; С1. Какое утверждение соответствует содержанию текста? (1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце.(4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно... (9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум. (22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..» (28)И снова... (29)И снова... (ЗО)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (ЗЗ)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух». (35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное. (39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом!.. (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки... (45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум... (По И. Ильину*) *Иван Александрович Ильин (1882-1954) — известный русский философ, правовед, литературный критик, публицист. 1) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится. 2) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе. 3) Рокот моря, звуки горных обвалов или визг автомобильных шин — всё это докучливый шум, мало что дающий человеку. 4) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создает таинственные и величественные звуки. A29 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? 1) 21 предложение текста является выводом рассуждения, представленного в предложениях 18-20. 2) В предложении 22-27 представлено рассуждение. 3) Предложения 16-21 содержат рассуждение и описание. 4) В предложениях 35-37 представлено описание. A30 В каком предложении использованы контекстные антонимы? 1) 6 2) 12 3) 32 4) 37 B1 Из предложения 17 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. B2 Из предложений 10-12 выпишите все предлоги. B3 Из предложений 17-20 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ. B4 Среди предложений 18-31 найдите сложное предложение, которое включает односоставные безличное и определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения. B5 Среди предложений 10-16 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения. B6 Среди предложений 8—16 найдите сложное предложение, в котором есть только параллельное соединение придаточных. Напишите номер этого сложного предложения. B7 Среди предложений 39—44 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения. B8 «Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как _______ (предложение 42). Противопоставляя _______ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как _______ (предложение 41). _______ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму». Список терминов: 1) риторический вопрос 2) ряды однородных членов 3) лексический повтор 4) термин 5) эпитеты 6) олицетворение 7) цитирование 8) сравнительный оборот 9) риторическое восклицание C1 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
|
Похожие:
 | Реферат по истории и культуре Санкт-Петербурга Тема: Школы Ленинграда в 1941-1942 учебном году Гбоу средняя общеобразовательная школа №183 с углублённым изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга |  | Кулиевой Ирины Рафаэльевны по итогам 2010/2011 учебного года Центрального района Санкт Петербурга от 26. 05. 1995 №1692-р и осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии Комитета... |
| Курортного района санкт-петербурга Курортный район Санкт-Петербурга отдален от центра Санкт-Петербурга, от его образовательных и культурных учреждений, поэтому роль... | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Петербурга Администрация Василеостровского района Санкт-Петербурга... Санкт-Петербурга от 22. 09. 2010 №1039-р «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений... | | Центрального района санкт-петербурга Федеральный государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2012 |
| Реферат по химии Тема: Ямальская нефть Работу Гбоу сош №183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга | | Лабораторные работы на уроках биологии с использованием цифрового микроскопа Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия №42 Приморского района Санкт-Петербурга (гбоу гимназия №42 Приморского... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Окружающий мир» Образовательная программа ноо гбоу гимназии №168 Центрального района Санкт – Петербурга 2014 год | | Специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа (VII вида)... Субъект Российской Федерации Санкт-Петербург, в лице Комитета по Образованию Санкт-Петербурга. Место нахождения Учредитель -1: 190000,... |
