Центрального района санкт-петербурга
Скачать 1.26 Mb.
|
Контрольная работа № 5 Фрагмент художественного произведения (по выбору учащегося) Контрольная работа № 6 Контрольный диктант Разгоралась заря, становилось свежо, и мне пора было собираться в дорогу. Пройдя через густые камышовые заросли, пробравшись сквозь чащобу склонённого ивняка, я вышел на берег речонки и быстро отыскал свою плоскодонную лодку. Перед отплытием я проверил содержимое своего холщового мешочка. Всё было на месте: банка свиной тушёнки, копчёная и тушёная рыба, буханка чёрного хлеба, сгущённое молоко, моток крепкой бечёвки и немало других вещей, нужных в дороге. Отъехав от берега, я отпустил вёсла, и лодку тихо понесло по течению. Через три часа за поворотом реки показались отчётливо видные на фоне свинцовых туч у горизонта золочёные купола церкви, но до города, по моим расчётам, было ещё неблизко. Пройдя несколько шагов по мощёной улице, я решил починить давно уже промокавшие сапоги, или чёботы. Сапожник был молодцеватым мужчиной цыганской наружности. Что-то необыкновенно привлекательное было в чётких движениях его мускулистых рук. Утолив голод в ближайшем кафе, где к моим услугам оказались свекольный борщок, печёнка с тушёной картошкой и боржом, я отправился бродить по городу. Моё внимание привлекла дощатая эстрада, где развевались разноцветные флажки. Жонглёр уже закончил своё выступление и поклонился. Его сменила веснушчатая танцовщица с рыжеватой чёлкой и жёлтым шёлковым веером в руках. Оттанцевав какой-то танец, напоминавший чечётку, она уступила место клоуну в звёздчатом трико. Но бедняга был лишён таланта и совсем не смешон со своими ужимками и прыжками. Обойдя за полчаса чуть ли не весь городишко, я расположился на ночёвку на берегу реки, укрывшись старым непромокаемым плащом. Контрольная (итоговая) работа № 7 A1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) донельзЯ 2) взЯла 3) граждАнство 4) нАверх A2 В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно? 1) Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля. 2) Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях. 3) Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОГОРОДИТЬ. 4) После обсуждения радостной новости вся компания пребывала в ИГРИСТОМ настроении, поэтому подготовку к экзамену было единодушно решено перенести на следующий день. A3 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) дешевле 2) об аэропорте 3) по их указанию 4) едь побыстрее A4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изменив свой облик, 1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь. 2) ваши возможности станут безграничными. 3) подчёркивается индивидуальность стиля. 4) можно открыть в себе новые способности. A5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы). 1) На картине И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника. 2) Среди домов, построенных на этой улице, было несколько многоэтажных. 3) Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе. 4) Все, кто рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве. A6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом? 1) Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица. 2) Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину. 3) Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы. 4) Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати. A7 Прочитайте текст и выполните задания А7-А12. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? (1)... (2)Морская мышь на самом деле является весьма симпатичным червём размером в несколько сантиметров. (3)Замечательная особенность этого червя состоит в том, что его тело покрыто своего рода бахромой, состоящей из множества волосков, которые переливаются всеми цветами радуги. (4)3десь, так же как и в опале, игра цвета определяется дифракцией света на сложной микроструктуре, и, если поместить волоски морской мыши под электронный микроскоп, становится отчётливо видно их ячеистое строение, напоминающее пчелиные соты. (5)Эта структура отличается удивительной упорядоченностью, а линейные размеры ячеек соизмеримы с длинами волн в диапазоне видимого света. (6)... можно с уверенностью утверждать, что в волосках морской мыши имеется двумерная фотонная среда: из потока света, падающего на волосок перпендикулярно, отражается только красная составляющая, если же свет падает наклонно, то волосок отражает (в зависимости от угла) то жёлтый, то зелёный, то синий цвета, и глазу он предстаёт поочерёдно во всех цветах радуги. 1) Интересно, что морская мышь — не единственный носитель фотонных кристаллов в море. 2) В конце XX века учёные обнаружили, что ворсинки их меха являются даже не одномерным, а полноценным двумерным фотонным кристаллом. 3) Большой интерес представляют так называемые морские мыши, обитающие на глубине нескольких километров в пучине южных морей. 4) Если смотреть на волосок морской мыши под прямым углом, то он кажется ярко-красным. A8 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении? 1) К счастью, 2) Потому что 3) Поэтому 4) Чтобы A9 Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста? 1) морская мышь является (предложение 2) 2) тело покрыто бахромой (предложение 3) 3) переливаются (предложение 3) 4) поместить (предложение 4) A10 Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста. 1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями 2) сложносочинённое 3) сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями 4) сложноподчинённое A11 Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОКРЫТО в третьем (3) предложении текста. 1) причастие 2) прилагательное 3) наречие 4) деепричастие A12 Укажите значение слова ИГРА в четвёртом (4) предложении текста. 1) свойственное некоторым шипучим напиткам движение пузырьков газа 2) ряд преднамеренных действий, преследующих определённую цель 3) быстрая смена пятен света, красок 4) исключительное, редкое явление A13 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН? При посещении охотничьего замка туристам понравились стари(1)ые гобелены в центральном зале, а также великолепные изыска(2)ые портреты в золочё(3)ых рамах, на которых изображе(4)ы были прежние владельцы. 1) 1, 3, 4 2) 1, 2 3) 1, 2, 3 4) 2 A14 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня? 1) заг..рать, обл..котиться, прив..легия 2) хор..ографический, п..лезный, бл..стательный 3) р..жим, зам..рать (от восторга), г..пноз 4) изв..щение, г..стиная, изд..лека A15 В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква? 1) пр..амурский, пр..толстый, пр..командировать 2) под..грать, сверх..нтересный, небез..звестный 3) и..кажённый, бе..жалостный, ни..послать 4) по..веска, пре..теча, по..зарядка A16 В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) Разбуд…шь; преувелич…нный 2) Улож…шь; почита…мый 3) Высп…шься; постел...шь 4) Обид…вший; взвеш…нный A17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? A. надоедл...вый Б. ноч...вать B. гречн...вая Г. выздоравл...вает 1) А, В 2) B, Г 3) А, Б 4) А, Г A18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно? 1) Мой собеседник бросил на меня очень (не) приветливый взгляд, однако промолчал и на этот раз. 2) На столе (не) ярко, часто мерцая, горела свеча. 3) Простите меня, милая матушка, я был (не) прав. 4) Инженер предложил оригинальную, но (не) доработанную модель конструкции. A19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно? 1) Проблема синонимии, привлекающая особое внимание исследователей (В)ТЕЧЕНИЕ последних двух десятилетий, актуальна для лексикографии, а ТАК(ЖЕ) для других областей языкознания. 2) Главная же беда была в том, что бобры обросли шерстью ещё только (НА)ПОЛОВИНУ и (ПО)ЭТОМУ неминуемо замёрзли бы в пути. 3) В сумерках (НА)ВСТРЕЧУ нам шёл какой-то странный, КАК(БУДТО) чем-то испуганный человек. 4) Художественная правда создаётся писателем ТАК(ЖЕ), как пчелою создаётся мёд: от всех цветов (ПО)НЕМНОГУ берёт пчела, но берёт самое нужное. A20 Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении: Редкие желтоватые звезды мелькали между тучами ( ) и небо понемногу светлело на горизонте. 1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая ненужна. 2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом Инужна запятая. A21 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? В Крыму Васильев подолгу любовался горами (1) устремлёнными к солнцу (2) и (3) окутанными розовой дымкой (4) деревьями. 1) 1, 2 2) 1, 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4 A22 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить. 1) 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4 A23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.) 1) В роще невысокой липа да орешник разрослись широко. 2) Травы и цветы горячо и сладко пахли на припёке. 3) Его любили не столько за возвышенный ум сколько за какую-то трогательную наивность и способность всему удивляться. 4) Речной жемчуг беловатого или жёлтого цвета встречается в озёрах с чистой водой. A24 Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении. Эта операция нелегко далась генералу: он был немолод, потрёпан жизнью и сильно утомлён последними днями боёв. 1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает навремя совершения того, о чем говорится в первой части. 2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части. A25 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Валерий Петрович (1) к мнению (2) которого (3) прислушивались почти все сотрудники отдела (4) посоветовал нам отказаться от досрочных испытаний разрабатываемого устройства. 1) 1, 3 2) 2, 3 3) 1, 4 4) 2, 4 A26 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые? Не бывает скучно в лесу (1) и (2) если вы взгрустнёте (3) повнимательнее взгляните на самую обыкновенную берёзу (4) которая встретится на вашем пути. 1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3 A27 Прочитайте текст. Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов. 2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику. 3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. 4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требуют жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России. A28 Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1. Какое утверждение соответствует содержанию текста? (1)Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму? (3)В какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий — от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»). (9)А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам. (10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок. (12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, — создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники. (14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией. (17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить на своём родном языке поэты и прозаики. (21)3начит, останется и алфавит — средство записи живого слова. (22)Правда, и здесь техника может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако звучащее слово может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26)В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову*) *Александр Михайлович Кондратов (1937-1993) — российский лингвист, биолог, журналист и поэт. 1) «Машинная письменность» будет понятна только компьютерам. 2) Использование идеограмм помогает преодолевать языковой барьер и способствует развитию научного мышления. 3) Лингвисты, которые занимаются различными вопросами идеографии, не имеют отношения к разработке международных знаков науки. 4) Со временем буквы традиционного письма умрут, уступив место новым символам. A29 Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? 1) 20 предложение текста объясняет причину того, о чём говорится в предложении 19. 2) Тезис, высказанный в 7 предложении, автор текста доказывает аргументами, содержащимися в 8 и 9 предложениях. 3) В предложениях 12—13 представлено описание. 4) Предложения 15—16 содержат элементы повествования. A30 В каком предложении употребляется фразеологизм? 1) 14 2) 16 3) 21 4) 23 B1 Из предложений 12—13 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса). B2 Из предложений 6—7 выпишите краткое прилагательное. B3 Из предложения 11 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ. B4 Среди предложений 9—16 найдите сложное предложение, в которое входит односоставное неопределённо—личное. Напишите номер этого сложного предложения. B5 Среди предложений 18—25 найдите предложение, в котором есть обособленное приложение. Напишите номер этого предложения. B6 Среди предложений 10—16 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения. B7 Среди предложений 3—9 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи только притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. B8 «Лингвиста А. Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как _______ («буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как _______ (« пиктография », « идеограммы », « буквенно-идеографическое письмо»). _______ (в предложениях 8, 9) и _______ («примитивной» — «современной» в предложении 16) помогают автору быть убедительным». Список терминов: 1) термины 2) риторический вопрос 3) эмоционально-оценочные слова 4) гипербола 5) олицетворение 6) контекстные антонимы 7) вопросно-ответная форма изложения 8) сравнительный оборот 9) вводные слова C1 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
|
Похожие:
 | Реферат по истории и культуре Санкт-Петербурга Тема: Школы Ленинграда в 1941-1942 учебном году Гбоу средняя общеобразовательная школа №183 с углублённым изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга |  | Кулиевой Ирины Рафаэльевны по итогам 2010/2011 учебного года Центрального района Санкт Петербурга от 26. 05. 1995 №1692-р и осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии Комитета... |
| Курортного района санкт-петербурга Курортный район Санкт-Петербурга отдален от центра Санкт-Петербурга, от его образовательных и культурных учреждений, поэтому роль... | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа | | Центрального района санкт-петербурга Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа |
| Петербурга Администрация Василеостровского района Санкт-Петербурга... Санкт-Петербурга от 22. 09. 2010 №1039-р «Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений... | | Центрального района санкт-петербурга Федеральный государственный стандарт среднего общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2012 |
| Реферат по химии Тема: Ямальская нефть Работу Гбоу сош №183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга | | Лабораторные работы на уроках биологии с использованием цифрового микроскопа Государственное бюджетное образовательное учреждение гимназия №42 Приморского района Санкт-Петербурга (гбоу гимназия №42 Приморского... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Окружающий мир» Образовательная программа ноо гбоу гимназии №168 Центрального района Санкт – Петербурга 2014 год | | Специальная /коррекционная/ общеобразовательная школа (VII вида)... Субъект Российской Федерации Санкт-Петербург, в лице Комитета по Образованию Санкт-Петербурга. Место нахождения Учредитель -1: 190000,... |
