Методическая разработка интегрированного урока «описание цветка»

Скачать 1.01 Mb.

Название	Методическая разработка интегрированного урока «описание цветка»
страница	8/11
Дата публикации	10.06.2015
Размер	1.01 Mb.
Тип	Методическая разработка

100-bal.ru > Литература > Методическая разработка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Схема урока подготовки к сочинению:

Постановка цели урока.
Анализ текстов – образцов.
Редактирование текстов негативного характера.
Уточнение задачи сочинения.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ «Как писать сочинение».

Напишите тему сочинения.
Запишите эпиграф, пропустите строку.
Напишите план.
Каждый пункт раскрывайте новым абзацем.
Сочинение строится из трёх частей: вступительной, главной и заключительной.
Следите, чтобы между вступлением и основной частью было смысловое и стилистическое единство.
К каждому пункту плана подбирайте цитаты.
Абзацы логически связывайте.
Мысли должны быть самостоятельными и соответствовать теме.
Дайте исчерпывающий ответ на тему.
Рассуждения аргументируйте /примеры, цитаты, ссылки на мнения известных

авторов, доводы для доказательства/.

Схема построения повествовательного текста.

В тексте должно быть указано время и место действия.
Названы действующие лица.
Текст должен указывать на завершение действия.
Должен быть определён порядок действия.
Обязательно должен быть сделан вывод.

Построение текста – рассуждения.

Вступление.
Основная мысль, которую будете доказывать.
Мотивы, доводы, доказательства /аргументы/.
Итог, к которому пришёл автор рассуждения.

Построение текста – описания.

Охарактеризуйте общий вид предмета.
Определите цель описания.
Изложите характерные признаки: цвет, объём, форма, размер, назначение, запах, вкус, необходимость, впечатление, сущность…
Найдите наиболее точные слова.
Отберите необходимые признаки.
Расположите описание так, как требует тема и идея.
Подумайте над итогом.
Придумайте несколько заглавий, выберите лучшее.

Моделирование урока обучающего сочинения

на тему: «Описание-характеристика или портретная зарисовка хорошо знакомого человека».

Микротемы: «Мой друг», «Мой сосед», «Человек, на которого мне хочется быть похожим».

ЖАНРЫ ОПИСАНИЯ ХОРОШО ЗНАКОМОГО ЧЕЛОВЕКА

ДЕЛОВЫЕ

НАУЧНЫЕ

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ

Производственная характеристика,
Материалы к розыску

Антрополог ическая характеристика

Медицинская характеристика организма или его частей.

очерк
портретная зарисовка.

рассказ,
фрагменты повести, романа и других жанров.

Описание-характеристика Типы речи	Содержание текста	Портретная зарисовка Типы речи
описание	Характерные черты внешности – фигура, лицо, волосы, глаза.	Описание, рассуждение.
описание	Манера одеваться – вкус, некоторые детали одежды.	Описание, повествование.
описание	Главные черты характера, привычки.	Описание, рассуждение.
описание	Поступки, в которых раскрывается характер.	Повествование.
описание	Уровень знаний, культуры.	Описание, повествование.
описание	Ведущие интересы.	Описание, повествование.

Упражнение:

Сравните три описания человека. Какие особенности делового, научного и художественного стиля обнаруживаются в них? Какие языковые средства их формируют?

пример делового описания /материалы к розыску/.

Рост выше среднего, фигура полноватая, лицо овальное, лоб средний, прямой, брови дугообразные, нос средней высоты и ширины, подбородок прямой, уши овальные, шея средняя, мускулистая, волосы светло-русые, глаза голубые.

пример научного описания /антропологическая характеристика/.

Полвека тому назад, в 54 километрах к юго-западу от Пекина, учёным удалось обнаружить в одной из пещер черепа и кости древних людей, которые жили здесь несколько столетий подряд. Судя по длине бедренных костей, рост мужчин достигал 1,63 м., женщин – 1, 52 м. их головной мозг был больше, чем у крупных обезьян, но меньше, чем у современных людей: его объём составлял 915-1225 см/куб.

пример художественно – публицистического описания /фрагмент произведения Ф. Искандера «Стоянка человека»/.

Мой сосед.

/позитивный образец сочинения в жанре описания – характеристики/

Какой-то наблюдательный человек сказал, что нет неинтересных людей. Неинтересными люди кажутся тем, кто самовлюблён и ограничен. Всмотрись в любого человека, и перед тобой откроется целый мир, интересный, сложный, противоречивый.

В нашем подъезде 15 квартир. Это 15 материков, в каждом из которых свои законы, свой климат.

Заметная фигура в нашем подъезде – Федор Петрович. Это очень пожилой мужчина с тяжёлой походкой, уверенными движениями, громким голосом. У него колоритное лицо. Взгляд твёрдый. Может пронзить тебя насквозь. Брови косматые, седые. Усы как у Сталина. Военный френч застёгнут на все пуговицы. Лицо изборождено морщинами и бывает пунцовым от множества склеротических красных жилок, расположенных близко к коже. Подбородок гладко выбрит, волосы коротко подстрижены, лежат, как положено.

Его одежда такая же солидная, как он сам: зимой он носит просторный, видавший виды полушубок, летом – рыбацкий костюм. А по редким праздникам – парадный френч с орденскими колодками.

Его вкусы и привычки не меняются последние 50 лет. Мой сосед решителен и в слове и в деле. Каждый день в шесть утра у нас начинает дрожать потолок: Фёдор Петрович делает зарядку.

Таков он в мелочах, таков он и в главном: твёрдо судит о международной политике, борется за правду на домовых собраниях, учит и муштрует детей всего подъезда, один ухаживает за всеми деревьями во дворе, а в промежутках даёт указания с балкона тем, кто в этом нуждается. Унылым, подавленным его никто на видел. Шаг его ровен, голова приподнята.

Он всегда при деле. То ремонтирует квартиру, то рыбачит, то ездит в лес выкапывать деревья для двора или просто за грибами и ягодами.

Живёт Фёдор Петрович один. Жена его умерла. Поэтому он один заменяет своим часто приезжающим внукам и бабушку, и деда.

Относятся у нас к Фёдору Петровичу по-разному. Одни с ним спорят. Другие считают себя гораздо умней, в споры не лезут. Но все его побаиваются и уважают. Да и как не уважать? Участвовал в войне, был на руководящей работе, привык указывать и командовать. Такого не свернёшь. Я тоже его уважаю, с ним всегда вежлив. А полюбить почему-то на смог.
Моя соседка.

/негативный образец сочинения/

Мария Сергеевна Савельева – моя соседка. Она замечательный человек. Она во всём проявляет себя с лучшей стороны. Она уже не молода, но выглядит совсем иначе. Волосы у неё чёрные, глаза придавали ей красоту лица. Лицо овальное, уплотнённое. Брови дугообразные. Глаза проворные, карие с коричневым оттенком, над которыми нависли небольшие ресницы и всегда улыбающийся рот. Плечи неширокие, но издали кажутся плечистые и мускулистые из-за современной одежды «по моде».

Рост выше 165 см. телосложение нормальное. Одевается соседка скромно, но со вкусом. Платья словно бы сшиты у лучших портных, но любое из них Мария Сергеевна она сошьёт себе сама.

Она мастерица на обе руки. Любит заниматься приготовлением пищи, уборкой хозяйства. Работает соседка на обувной фабрике контролёром. Эта профессия соседке нравится. Она пропускает обувь, не пропуская брак.

А какая она весёлая и как понимает природу! Побудет в лесу, посмотрит на этот сказочный мир и на следующий день так описывает, что только удивляешься, как она могла такое подметить. И что уж там такое удивительное? А для неё и берёза как живая душа, и озеро словно зеркало, обыкновенная коряга словно чудо заморское.

Очень любит животных. Насекомые и земноводные – объект её постоянных наблюдений в прогулках по лесу.

Мария Сергеевна – очень хороший человек.
Материалы для языковой подготовки к сочинению.

выберите из материалов для справок толкование к словам, обозначающим человека. Запишите предложения, расставив знаки препинания.

- человек, который любит читать и собирать книги.

- плут и пройдоха.

- человек, занимающийся наукой или искусством без профессиональной подготовки.

- страстный любитель пения и музыки.

- тот, кто занимается научным описанием и сохранением монет и медалей.

Слова для справок: бестия, дилетант, меломан, библиофил, нумизмат.

из ранее растолкованных слов назовите те, которые характеризуют человека по его увлечениям; по уровню профессиональной подготовки; по поведению. Устно в каждую группу добавьте по 4-5 слов с этим же значением.
По каким ведущим чертам можно охарактеризовать личность? /по уровню знаний, по уровню культуры, по нравственным качествам, по отношению к людям, по отношению к общественной работе, по отношению к труду и т.п./
Запишите известные вам слова, обозначающие качества личности:

- по отношению к труду /потребительство, тунеядство…/,

- по отношению к людям /уважение, человечность, чуткость…/,

- волевые качества личности /малодушие, трусость…/.

* в данном фрагменте сочинения /текст о Марии Сергеевне/ устраните ошибки: нарушение нормы литературного языка, речи, выразительности речи.
ΙΙ этап:

Оценивая содержание работы, нужно принимать во внимание:

соответствие высказывания теме,
характер имеющегося в сочинении замысла /предложенный учителем, найденный учащимся по аналогии с предложенным, оригинальный, редкий на фоне других/, степень его реализации в сочинении.
достоверность /наличие фактических ошибок/, в изложении – это искажения в воспроизводстве исходного текста, в передаче последовательности действия. В сочинении – искажение жизненной правды, ошибки в цитировании.
последовательность /неоправданное повторение мысли, раздробление единой смысловой части/,
речевое оформление.

Оценка работ производится в соответствии с принятыми нормами.

оценка	содержание и речь	Грамотность /орфографические –пунктуационные – грамматические ошибки/
5	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается один недочёт в содержании и 1-2 стилевых недочёта.	Допускается 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка.
4	Содержание работы в основном соответствует теме /имеются незначительные отклонения от темы/. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 3-4 речевых недочётов.	Допускаются: 2-2-0, 0-2-2, 1-3-0,1-2-1, 0-4-0, 0-3-1.
3	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь, однообразны употребляемые конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом допускается в работе не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.	Допускаются: 4-0-4, 0-4-4, 3-5-1, 0-7-0.
2	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических ошибок. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допускается 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов.	Допускаются: 7-7-0, 6-8-0, 5-9-0, 0-7-7.
1	В работе допущено более6 недочётов в содержании и более 7 речевых недочётов.	Более ошибок, чем указано выше.

Устные ответы учащихся по материалу предмета оцениваются с позиции тех же требований, что и письменные высказывания:

соотносится с заданным вопросом,
является достоверным,
является последовательным,
является безупречным в речевом отношении,
учитывается терминологичность,
доказательность,
выразительность, поведение отвечающего, умение держаться.

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ «Как готовится к устному высказыванию».

Подумайте, с какой целью будете говорить.
Определите тему, основную мысль, тон высказывания.
Соберите или отберите необходимый материал.
Решите, какой тип речи будет преобладать.
Определите возможный стиль высказывания.
Составьте план.
Проговорите своё высказывание перед зеркалом, следя за тоном, темпом речи, мимикой, жестами.
Попросите друзей или родителей послушать высказывание. Учтите их замечания. Можно использовать магнитофон.

ΙΙΙ этап:

Смысл уроков анализа изложений и сочинений состоит в том, чтобы подготовить учащихся к переработке созданного текста и к работе над новым высказыванием. Анализ должен быть целенаправленным. Например, если учащиеся учились описывать действия, анализ их работ должен показать, как они овладели этим умением. Поэтому, дав общую оценку выполненных работ, учитель скажет, о каких именно любимых занятиях писали дети /13 –спорт, 3 – чтение, 1 – фотография/. Затем учитель отметит точность, выразительность и разнообразие заголовков, отмечает поиск и находки в раскрытии замысла высказывания. После такого анализа организуется вначале коллективная, затем самостоятельная работа типа редактирования написанного. Для коллективного редактирования учитель отбирает материал, работа над которым поможет учащимся внести необходимую правку в собственное высказывание. Это отрывки из сочинений и изложений или специальный текст, составленный специально для данного класса с учётом типичных недочётов и ошибок /не более 3 типов ошибок/.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Синергетика – теория самоорганизации Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Отчет о мероприятиях, проведенных Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	Реферат Славянская мифология Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Топонимика янао цель Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	Методическая разработка интегрированного урока «Обучение грамоте» Тема урока: «Знакомство с буквой З,з. Письмо заглавной и строчной буквы З, з» (1час из 2 часов)		Урока: Обобщить и систематизировать знания по теме «Электролиты.... Методическая разработка интегрированного урока повторения и закрепления по химии в 8 классе
	Павел солоненко технология бессмертия Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Примерные темы контрольных работ Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	Януш Корчак Как любить ребенка Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Техническое творчество: Творческое объединение «Юный конструктор» Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	Урок (география + химия) "Природные уникумы Урала" 8 класс Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Синергетика метод познания окружающего мира, требующий развития Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	Решает ли проблемы развития общества теория самоогранизации синергетики Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Д. И. Менделеев 20 21 мая 2013 года в рамках международного проекта Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе
	План взаимодействия исполнительных органов государственной власти Костромской области Методическая разработка интегрированного урока географии и информатики в 8 классе		Методическая разработка интегрированного урока физическая культура + биология Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7» с. Ачхой Мартан

Методическая разработка интегрированного урока «описание цветка»

Похожие: