Рабочая программа по литературе. 9 класс. Автор: Львова М. А., учитель русск языка и литературы моу гимназии им. А. Л. Кекина, 2011-2012 уч г. Муниципальное образовательное учреждение
Скачать 1.84 Mb.
|
| Тема поэта и поэзии в лирике А.С.Пушкина. Анализ стихотворений «Пророк», «Поэт», « Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения, проследить, как развивается пушкинское понимание поэта и его назначения, выявить определяющие качества поэзии в понимании А.С.Пушкина, определять роль ИВС | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному (П); участвовать в диалоге. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Чтение наизусть стихотворений. Размышление: – “Какова судьба поэта в понимании Пушкина? ” (Т). | Владение монологической и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка | 2.180-187. | | Тезисы статьи учебника:с.27-32. | ||
| 52 | Тема природы в творчестве А.С.Пушкина. Анализ стихотворений «К морю», «Бесы». Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения, проследить, как в творчестве поэта развивается тема природы, показать своеобразие пушкинского пейзажа, выявить определяющие качества пушкинского понимания природы, определять роль ИВС | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному (П); участвовать в диалоге. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышление: – “О чем пушкинские «Бесы»? ” (Т). Мини-сочинение: – “Природа в трактовке Пушкина ” (Т) | Владение монологической и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка | 2.187-192. | | Подготовить выразительное чтение любимого стихотворения. Объяснить свой выбор. | |
| 53 | Р.р. Обучение анализу стихотворения на примере стихотворения «Стансы» А.С.Пушкина Ц е л ь: формировать навык литературоведческого анализа | Исследовательская, поисковая | Аналитическая беседа. Самостоятельная работа над текстом | Коллективная, индивидуальная | З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: сформулировать тему, идею, выделять главные образы, проводить разбор композиции, редактировать написанное. Творческий уровень: К., Р. | У м е т ь: анализировать стихотворение Творческий уровень: К., Р. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | 2.193-198. | | Прочитать поэму «Кавказский пленник». Тезисы статьи учебника: с.33-37. | |
| 54 | А.С.Пушкин. Романтическая поэма «Кавказский пленник», ее художественное своеобразие и проблематика. Анализ произведения. Ц е л и: совершенствовать навык анализа лироэпического произведения, проследить, как в поэме сочетается романтика и реальность, выявить определяющие качества главного героя, определять роль ИВС | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному (П); участвовать в диалоге. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Чтение наизусть отрывка из поэмы. Размышление: – “Возможно ли было счастье для Алеко? ” (Т). Мини-сочинение: – “…И от судеб защиты нет! ” (Т) | Владение монологической и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка | | | Ответить на вопросы по содержанию «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий». Тезисы статьи учебника: с.53-69. | |
| 55 | Реализм «Повестей Белкина» и «Маленьких трагедий» (общая характеристика). Комментированное чтение фрагментов повестей и трагедий. Нравственно-философское звучание пушкинской прозы и драматургии, мастерство писателя в создании характеров. Ц е л и: совершенствовать навык анализа прозаического и драматического произведения, проследить основные темы и проблемы повестей и трагедий, выявить определяющие качества главных героев, определять роль ИВС | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: анализировать художественный текст; давать характеристику герою (П); характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; выражать свое отношение к прочитанному (П); участвовать в диалоге. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Выразительное чтение отрывков из произведений Пушкина Мини-сочинение: – “Мое любимое произведение Пушкина ” (Т) | Владение монологической и диалогической речью; выбор и использование выразительных средств языка | | | Тезисы статьи учебника: с.75-79. | |
| 56 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». История создания. Литературная полемика вокруг романа. Анализ замысла, композиции и жанра произведения. Онегинская строфа. Ц е л и: познакомить учащихся с историей создания и особенностями замысла и композиции, жанра произведения; создать условия для осмысления основных критических точек зрения на роман Пушкина | Поисковая | Проблемные задания | Групповая, индивидуальная | З н а т ь: образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать стихи; строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям (П). Продуктивный уровень: К., ЦО. | Подготовить материал для олимпиады по литературе | Осознанное и беглое чтение текста различных стилей и жанров, про- ведение информационно-смыслового анализа текста | 2.199-210. | | Прочитать первую главу. Составить цитатный план. | |
| 57 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Чтение и анализ 1 –й главы романа. Автор и герой в романе. Автор и его герой в образной системе романа. Ц е л и: развитие письменной и устной речи, формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текстом пушкинского романа, совершенствование навыка выразительного чтения | Исследовательская. | Самостоятельное планирование и проведение исследования | Групповая | З н а т ь: содержание первой главы. У м е т ь: выразительно читать произведения, в том числе наизусть; соблюдать нормы литературного произношения (П); владеть различными видами пересказа. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Составить литературную композицию «День Онегина»(Т). Составление мультилитературного проекта (Т) | Владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, диспуте; осознанное и беглое чтение текстов | 3.37. | | Прочитать 2 и 3 гл. Ответить на вопрос: «Почему изменился Онегин?» | |
| 58 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Анализ 2-й и 3 -й глав. Сюжетные линии. Система образов. Онегин и Ленский. Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы; отметить стилевое многообразие романа | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: содержание изучаемой главы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое мнение по теме дискуссии. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышления: – Картина деревенского быта; – Сочетание юмора и патетики; – Роль художественных изобразительных средств (Т) | Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений | 3.37. | | Прочитать главы 4,5,6,7-я. Ответить на вопросы 19 и 21 на с.04. прочитать учебник: с.91-92. | |
| 59 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Главы 4,5,6,7-я. Энциклопедизм романа. Широта изображения русской действительности. Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы; отметить стилевое многообразие поэмы | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: содержание изучаемой главы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое мнение по теме дискуссии. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышления: – Картина деревенского быта; – Жизнь поместного дворянства; – Роль художественных изобразительных средств (Т) | Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений | 3.39. | | Ответить на вопрос 20 на с.94. Тезисы статьи учебника: с.87-90. | |
| 60 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Образ Татьяны. Образ Татьяны Лариной как «милый идеал» автора. Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы; анализировать образ главной героини; отметить стилевое многообразие романа | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: содержание изучаемой главы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое мнение по теме дискуссии. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышления: –Жизнь провинциальной дворянки; –Письмо Татьяны; – Роль художественных изобразительных средств в описании Татьяны; - Татьяна и Ольга. (Т) | Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений | 3.38. | | Тезисы статьи учебника: с.79-87. Прочитать 8 гл. Подумать над вопросом 22 на с.94. | |
| 61 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Завершение романа. Анализ 8 –я главы. Образ Евгения Онегина. Тема онегинской хандры и ее преломление в «собранье пестрых глав». Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения; выделить основные темы и проблемы 8 главы; отметить стилевое многообразие романа | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: содержание изучаемой главы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое мнение по теме дискуссии. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышления: –Кто он, Евгений Онегин: «злодей» или «жертва»?; –Письмо Онегина; – Роль художественных изобразительных средств в описании Онегина; - Татьяна и Онегин. (Т) | Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений | 3.37. | | Тезисы статьи учебника:с.75-79. | |
| 62 | А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений Онегин». Анализ тематики лирических отступлений и языка романа. Реализм романа. Ц е л и: совершенствовать навык анализа лироэпического произведения; выделить основные темы и проблемы лирических отступлений; отметить особенности языка романа | Поисковая | Организация совместной учебной деятельности | Фронтальная. Групповая | З н а т ь: содержание изучаемой главы; образную природу словесного искусства (П). У м е т ь: характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС (П); выявлять авторскую позицию; выражать свое мнение по теме дискуссии. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Размышления: –Каковы темы лирических отступлений, какова их функция? – Реализм романа; – Роль художественных изобразительных средств. (Т) | Поиск нужной информации по заданной теме: владение основными видами публичных выступлений | | | Познакомиться со статьей Белинского по плану. Наизусть отрывки-письма Татьяны и Онегина | |
| 63 | Р.р. Обучение реферированию. Оценка творчества Пушкина в критике В.Г.Белинского Ц е л ь: формировать навык реферированию на заданную тему | Поисковая | Организация совместной и самостоятельной деятельности | Коллективная, индивидуальная | З н а т ь: содержание прочитанных статей Белинского У м е т ь: сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий уровень: К., Р | У м е т ь: создавать реферат на материале литературно-критических статей Творческий уровень: К., Р. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | | | Подготовиться к сочинении, составить планы к темам (с.95) | |
| 64 | Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина Ц е л ь: формировать навык написания сочинения на заданную тему | Исследовательская | Самостоятельная работа над сочинением | Индивидуальная | З н а т ь: содержание прочитанного произведения. У м е т ь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. Творческий уровень: К., Р. | У м е т ь: писать сочинения в жанре проблемной аналитической статьи. Творческий уровень: К., Р. | Свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему | 3.42. | | Подготовить слайд-шоу «М.Ю.Лермонтов».. Тезисы: с.97-105. | |
| | М.Ю.Лермонтов | ||||||||||
| 65 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин): два «Пророка». Сопоставительный анализ стихотворений. Развитие пушкинских традиций. Ц е л и: познакомить учащихся с фактами жизни и творчества М.Ю.Лермонтова, вызвать интерес к его произведениям; выявить сходства и различия двух «Пророков» | Объяснительно-иллюстра-тивная | Лекция, рассказ, беседа, работа с книгой | Индивидуальная | З н а т ь: основные факты жизни и творческого пути М.Ю.Лермонтова; содержание стихотворения «Пророк» М.Ю.Лермонтова; живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части стихотворений; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение к авторской трактовке (П). Продуктивный уровень: ЦО.- | Сопоставление стихотворений Пушкина и Лермонтова; мини-сочинение “Два «Пророка” (Т). | Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме | 2.212-216. | | Выбрать и проанализировать любое стихотворение Лермонтова. | |
| 66 | Темы и мотивы лирики Лермонтова. «Байронизм» в лермонтовской лирике. Лирический герой поэзии Лермонтова. Анализ стихотворений по выбору учащихся. Ц е л и: совершенствовать навык анализа поэтического произведения, проследить, как в творчестве поэта развивается мотив одиночества, выявить определяющие качества его лирического героя, определять роль ИВС | Объяснительно-иллюстративная, поисковая | Лекция, выступления учащихся, беседа, работа с книгой | Фронтальная. Групповая | З н а т ь; понятие «байронический герой», содержание стихотворений М.Ю.Лермонтова; живописные, графические и музыкальные интерпретации произведений М.Ю. Лермонтова. У м е т ь: анализировать художественный текст; выделять смысловые части стихотворений; формулировать тему, идею, проблему произведения; выражать свое отношение к авторской трактовке темы(П). Продуктивный уровень: ЦО.- | У м е т ь: сопоставлять произведения литературы; участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т) | Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме | 2.216-222. | | Тезисы статьи учебника: с.110-115. Наизусть одно из стихотворений Лермонтова. | |
| 67 | Назначение художника, свобода и одиночество, судьба поэта и его поколения в творчестве М.Ю.Лермонтова. Стихотворения: «Смерть поэта». «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Нет, я не Байрон...», «Я жить хочу...», «Предсказание». Образ поэта Ц е л и: учить умениям выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная. Групповая | У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. Творческий уровень: К., ЛС. | Чтение наизусть одного из стихотворений. Умение выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение. | Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме | | | Ответить на вопрос 5 на с.140. | |
| 68 | Патриотическая лирика М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина». Ц е л и: учить умениям выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная. Групповая | У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. Творческий уровень: К., ЛС. | Умение выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение | Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме | 2.222-224. | | Выучить наизусть «Родину», подготовить комментарий к одному из стихотворений. | |
| 69 | Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворений «Когда волнуется желтеющая нива…», «Выхожу один я на дорогу…», баллады «Три пальмы». Ц е л и: учить умениям выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная. Групповая | У м е т ь: выразительно читать стихотворение, видеть роль ИВС в раскрытии идеи произведения, строить письменное высказывание – анализ поэтического текста. Творческий уровень: К., ЛС. | Чтение наизусть стихотворения «Родина». Умение выразительно читать произведение, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства; умение вступать в речевое общение | Владение монологической и диалогической речью; поиск нужной информации по заданной теме | 2.224-231. | | Выучить наизусть одно из стихотворений. Инд.зад «Адресаты любовной лирики Лермонтова» (доклад) | |
| 70 | | ||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе 9 класс (5-ый год обучения) Учитель... Самохина Галина Ивановна, учитель русского языка и литературы моу решемская средняя школа Кинешемского района Ивановской области |  | Программа элективного курса «По следам времени » Литературное краеведение... Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №1117 «Белочка» |
| Урока литературы 9 класс, тема: классицизм Автор ( Ботина Татьяна Владимировна, моу сош №48 г. Калининград, учитель русского языка и литературы) | | Егэ по литературе. Подготовка обучающихся к написанию развернутых... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочая программа по русскому языку в 5 А, б классах Составитель:... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2» | | Урок русского языка 7 класс Тема: «Одна буква н в суффиксах кратких страдательных причастий» ... |
| Рабочая программа по литературе 6а класс Учитель: Язовских Татьяна Александровна, 1 кв категория В. Я. Коровиной. В работе используется учебник -хрестоматия «Литература. 6 класс» (в 2 частях) автор-составитель В. Я. Коровина.... | | Рабочая программа по литературе в 6 классе Составитель: Шутова Елена... Данная рабочая программа по литературе для 6 класса разработана на основе федерального компонента государственногостандарта образования... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе Автор-составитель Козлова... Соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю | | Рабочая программа по биологии в 6 классе Учитель: Полубоярова Ю.... Муниципальное образовательное учреждение –основная общеобразовательная школа с. Ивановка |
| Рабочая программа учебного курса по информатике 3 класс Составитель:... Муниципальное образовательное учреждение «Ларинская средняя общеобразовательная школа» | | Рабочая программа учебного курса по немецкому языку для 2 класса... Муниципальное общеобразовательное учреждение «нижнеозернинская средняя общеобразовательная школа» |
| Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 Автор: Парунина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы моу ксош №4, I квалификационная категория | | Программа одобрена Утверждаю на заседании педагогического Директор моу ксош№4 Автор: Парунина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы моу ксош №4, I квалификационная категория |
| Рабочая программа по предмету «алгебра» Класс 9 2011 2012 учебный... Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 | | Конспект урока русского языка в 7-м классе: "Обобщение изученного... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кировский лицей» (моу «Кировский лицей») |
