Развернутое тематическое планирование по литературе в 9 классе
Примечание.
Условные сокращения в календарно-тематическом планировании:
К. – коммуникативная компетенция;
Р. – рефлексивная компетенция.
ЦО. – ценностно-ориентационная;
СП. – смыслопоисковая;
ЛС. – личностное саморазвитие
№
п/п
|
Система уроков
(тема и цель урока)
|
Дидактическая
модель
обучения
|
Педагогические
средства,
формы
|
Вид деятельности
учащихся.
Творческие
и индивидуальные
задания
|
Планируемый результат и уровень освоения.
Компетенции
|
Информационно-
методическое
обеспечение
|
Дата
|
Домашнее задание
|
|
|
Учебно-познавательная
|
Информационная
|
|
|
|
|
|
|
Базовая
программа
|
Продвинутый
уровень
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
|
Введение
|
1
|
Введение. История отечественной литературы как отражение особенностей культурно-исторического развития нации. Знакомство с целями и задачами историко-литературного курса в 9 классе.
Ц е л и: дать представление об особенностях изучения литературы в 9 классе; познакомить с основными историко-литературными понятиями; сформировать представление об образности как отличительном признаке художественной литературы, литературе как искусстве слова.
|
Объяснительно-иллюстративная.
Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции (из каб. МКХ)
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Групповая
|
З н а т ь: понятия «Литературный процесс», «литературное направление», «род», «жанр», «стиль», образную природу словесного искусства.
У м е т ь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа (П).
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Сочинение-миниатюра (попытка создать свой художественный образ) (Т).
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Умение перефразировать мысль; владение монологической и диалогической речью
|
3. С.4.
|
|
Прочитать вступительную статью учебника,
составить тезисный план,
выучить определения понятий
|
2
|
Р. р. Обучение тезированию и конспектированию. Взгляды современных литературоведов на стадии развития мировой литературы
Ц е л и: сформировать представление о способах сжатия текста и приемах создания тезисов и конспекта.
|
Поисковая.
Практикум.
|
Организация совместной учебной деятельности, практическая работа.
|
Групповая
|
З н а т ь: приемы и способы тезирования и конспектирования. У м е т ь: воспринимать и анализировать литературоведческий текст; выделять основную мысль, подбирать тезисы и аргументы, создавать тезисы; определять род и жанр произведения
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Использование материала с уроков МХК.
Восстановить по началу, «собрать» с учетом композиции. Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение информации из различных источников
|
3.. С.4.
|
|
Подготовить пересказ лекции по тезисам и конспекту.
|
3
|
Своеобразие литературных эпох. Ведущие темы и мотивы русской классики. Основные литературные направления 18-20 веков. Обзор литературы 19 века.
Ц е л и: познакомить с основными литературными эпохами и направлениями; раскрыть особенности тематики и проблематики русских классических произведений.
|
Объяснительно-иллюстра-тивная.
Опорные записи, материалы из учебников литературы и истории, иллюстрации, репродукции картин
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Коллективная. Групповая
|
З н а т ь: «сквозные» мотивы и темы русской классики, черты литературных эпох и направлений.
У м е т ь: анализировать идейно-тематическое своеобразие произведений русской классики, определять проблематику произведения.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать произведения.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
Литература 9 класс. Поурочные планы. Составитель: Н.М.Скоркина. Волгоград, 2001.
|
|
Сочинение на темы: "Моё любимое произведение", "Литература в моей жизни", "Первая встреча с ... (героем полюбившегося произведения)", "Книга в моей жизни». Какой вам представляется литература XXI в. и почему именно такой?
|
4
|
Р. р. Обобщение читательского опыта. «Моя читательская биография».
биография"
|
Творческая, репродуктивная
|
Беседа, выступления учащихся. Лекция учителя о новинках литературы
|
Коллективная, индивидуальная
|
У м е т ь: анализировать идейно-тематическое своеобразие произведений русской классики, определять проблематику произведения.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
У м е т ь: самостоятельно делать выводы, анализировать произведения.
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Владение монологической и диалогической речью
|
|
|
Подготовить сообщение о Катулле.
|
|
Зарубежная литература
|
|
Античная лирика
|
5
|
Античная лирика. Основные темы и мотивы. Анализ стихотворений Катулла: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…»
Ц е л и: раскрыть особенности античной лирики; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев.
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).
Продуктивный уровень: К., СП
|
У м е т ь: делать проект “Тема любви и дружбы в античной лирике”.
Творческий уровень: К., ЛС.
|
Владение основными видами публичных выступлений. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий
|
|
|
Подготовить сообщение о Данте, прочитать 1 Песнь «Ада».
|
|
Литература эпохи Средневековья
|
6
|
Данте
Слово о поэте.
«Божественная комедия». Комментированное чтение ч. «Ад», песни 1. Анализ композиции и языка комедии. Ц е л и: показать, что трехчастная композиция поэмы воспринимается как символ пути человека от заблуждения к истине; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Коллективная, групповая
|
У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).
Продуктивный уровень: К., СП.
|
У м е т ь: делать проект “Божественная комедия» Данте и «Мертвые души» Н.В.Гоголя ”(пропедевтика).
Творческий уровень: К., ЛС.
|
Владение основными видами публичных выступлений. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий
|
|
|
Прочитать 5 Песнь «Ада», ответить на вопросы
|
7
| Данте. «Божественная комедия» («Ад», V Песня). Анализ песни, темы и образов комедии: Данте и Вергилия, Данте и Беатриче.
Ц е л и: показать, что главная тема комедии - тема страдания и очищения, совершенствовать навыки анализа образов воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая, индивидуальная
|
У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).
Продуктивный уровень: К., СП.
|
Мини-сочинение: «Чем интересна мне комедия Данте?»
Творческий уровень: К., ЛС.
|
Владение основными видами публичных выступлений, монологической и диалогической речью
|
|
|
Конспект статьи учебника, с.6-9.
|
|
Из древнерусской литературы
|
8
|
Жанровое и тематическое своеобразие древнерусской литературы. Обзор древнерусской литературы
Ц е л и: знать основные литературоведческие термины, связанные с темой; уметь анализировать произведения, привлекая литературоведческие знания
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Групповая
|
З н а т ь: изученные теоретико-литературные понятия (жанры, образы, ИВС древнерусской литературы).
У м е т ь: анализировать художественный текст (формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию
|
У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)
|
Проведение информационно-смыслового анализа текста
|
3.10
|
|
Подготовить материал о феодальной раздробленности. Руси, о культуре Руси XI— XII веков и «Слове о полку Игореве». Подготовить сообщения: «История открытия и изучения «Слова о полку Игореве»,
|
9
|
«Золотое слово» русской литературы. Историческая и художественная ценность «Слова о полку Игореве». Анализ статьи учебника
Ц е л и: раскрыть историческую и художественную ценность «Слова…»; учить воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев
|
Поисковая
|
Проблемные задания, беседа, работа с демонстрацией
|
Групповая
|
У м е т ь: выразительно читать произведение; анализировать художественный текст (П); формулировать тему, идею, проблематику (П); выражать свою точку зрения (П).
Продуктивный уровень: К., СП.
|
У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)
|
Владение основными видами публичных выступлений.
|
|
|
Нарисовать иллюстрации (можно устные) к «Слову…»
|
10
|
Комментированное чтение «Слова…»
Ц е л ь: раскрыть пафос произведения, прославляющего верность в дружбе и единении, непобедимость искреннего мужества, высокую гуманность
|
Репродуктивная, частично-поисковая
|
Выразительное чтение, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Фронтально-групповая
|
З н а т ь: содержание пьесы; образную природу словесного искусства (П).
У м е т ь: выразительно читать текст по сценам; сопоставлять сцены (на балконе и сцена 3 акта) (П); строить устные и письменные ответы; участвовать в диалоге по прочитанному произведению (П).
Продуктивный уровень: К., ЦО.
|
У м е т ь: участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою (Т)
|
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью; извлечение необходимой информации из источников; владение основными видами публичных выступлений
|
3.11
|
|
Тезисы статьи учебника: с.12-14.
| |
