Знать понятия «мужской», «женский», «средний род». Уметь:
-определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;
- определять род неизменяемых слов-названий предметов;
- выделять окончания и основы
этих слов
Работа в парах
|
| 06.10.10
|
| 17-18
| Слова-названия предметов разного рода
| 2
| Комбинированный
| Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов
| Знать роль окончаний в предложении. Уметь:
- выделять окончания у слов-названий предметов;
- изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам
| Работа в парах
|
| 08.10.10
11.10.10
|
|
19-20
| Начальная форма слова
| 2
|
| Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто?
и что?
| Знать:
- понятие «начальная форма слова»;
- структуру словарной статьи. Уметь:
- сравнивать разные формы одного и того же слова;
- определять начальную форму слов-названий предметов
| Фронтальная работа
|
| 13.10.10
15.10.10
|
|
21
| Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
| 1
| Практическая работа
| ;
| Уметь:
- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;
- устно пересказывать текст
| Практическая работа
|
| 18.10.10
|
|
22-23
| Слово и формы этого слова. Родственные слова
| 2
| Комбинированный
| Выделение значимых частей слова(окончание, основа)
| Знать, что родственные слова - это слова с разными основами. Уметь:
- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;
- подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака
| Самостоятельная работа
| Тест
| 20.10.10.
22.10.10
|
|
24
| Слова, у которых несколько значений
| 1
| Комбинированный
| Слово и его значение. Использование словарей русского языка
| Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.
Иметь представление о многозначных словах
Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова
| Индивидуальная работа
|
| 25.10.10
|
|
25
| Контрольный диктант
| 1
| Урок-кон-троля
|
| Уметь писать под диктовку, проверять сомнительные написания, писать словарные слова
|
|
| 27.10.10
|
|
26-27
| Работа над ошибками. Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся
| 2
| Комбинированный
| Слово и его значение. Использование словарей русского языка
| Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы. Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов
Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся
| Игры со словами
|
| 29.10.10
|
|
28
| Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
| 1
| Комбинированный
|
| Иметь представление о синонимах. Уметь:
- находить синонимы ;
- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
| Обследование слов
|
| 10.11.10
|
|
29
| Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
| 1
| Комбинированный
| Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова(на конце слова, перед глухим звуком)
| Уметь:
- писать слова с изученными орфограммами;
- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами
| Письмо под диктовку, проверочная работа
|
| 13.11.10
|
|
30
| Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме
| 1
| Комбинированный
| Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове
| Знать понятие «слово-помощник». Уметь:
- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);
- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные
|
|
| 15.11.10
|
|
31
| Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
| 1
| Комбинированный
| Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
| Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
| 17.11.10
|
|
32
| Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся
| 1
| Комбинированный
|
| Иметь представление о синонимах. Уметь:
- находить синонимы ;
- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов
| Обследование слов
|
| 20.11.10
|
|
33
| Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме
| 1
| Комбинированный
| Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова(на конце слова, перед глухим звуком)
| Уметь:
- писать слова с изученными орфограммами;
- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами
| Письмо под диктовку, проверочная работа
|
| 22.11.10
|
|
34
| Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ
| 1
| Комбинированный
| Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
| Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
|
| 24.11.10
|
|
35-36
| Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
| 2
| Комбини-
рованный
|
| Уметь:
-связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;
-выполнять работу с обратным словарём
| Обследование и письмо слов
|
| 29.11.10
01.12.10
|
|
37-38
| Повторение по теме «Родственные слова и формы слов»
| 2
| Системати-
зация и обобщение знаний
| Части слов
| Уметь подбирать родственные слова, работать со словарём происхождения слов
| Самостоятельная работа
|
| 04.12.1006.12.10
|
|
39-40
| Повторение
по теме «Лексика»
| 2
| Систематизация и обобщение знаний
| Слово и его значение. Использование словарей русского языка
| Иметь представление о многозначных словах. Уметь:
- выполнять работу с толковым словарём в парах;
- употреблять слова в нескольких значениях
| Самостоятельная работа
|
| 08.12.10
11.12.10
|
|
41
| Контрольное списывание
| 1
| Урок контроля
|
| Уметь:
- применять изученные орфограммы;
- работать со словарем
| Контрольное списывание
|
| 13.12.10
|
|
42-43
| Повторение по теме «Орфография»
| 2
| Систематизация и обобщение знаний
| Орфографический словарь
| Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
| Фронтальный опрос
|
| 15.12.10
18.12.10
|
|
44-45
| Повторение по теме «Синтаксис»
| 2
|
| Слова,
словосочетания,
предложения
| Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске
| Работа в парах
|
| 20.12.10
22.12.10
|
|
46
| Контрольный диктант «Снежные загадки» с грамматическим заданием
| 1
| Урок контроля
|
| Уметь:
-проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-гцу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
| 25.12.10
|
|
47
| Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук
| 1
| Комбинированный урок
| Словари
| Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- пользоваться словарями русскогоязыка
|
|
| 27.12.10
|
|
48-49
| Учимся определять начальную форму слов
| 2
| Комбинированный
|
| Уметь ставить существительные в начальную форму;
-определять начальную
форму глаголов;
-пользоваться обратным словарём
| Самоконтроль по орфографичес-кому словарю
|
| 10.01.10
12.01.10
|
|
50
| Повторение по теме «Орфография»
| 1
| Комбинированный урок
| Правописание слов. Работа с орфографическим словарем
| Уметь:
- работать с толковым словарем;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
| 15.01.11
|
|
51
| Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов
| 1
| Комбинированный
| Разные способы проверки правописания слов
| Знать понятие «общая часть (корень)». Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;
- пользоваться обратным словарем
Уметь:
- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;
- составлять словосочетания по данной схеме;
| Работа в группах
|
| 17.01.11
|
|
52-55
| Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)
| 4
| Комбинированный
| Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов
| Знать определение суффикса. Уметь:
- находить суффикс в словах;
- пользоваться обратным словарем;
- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами
| Работа в парах, групповая работа
|
| 19.01.11
24.01.1126.01.1129.01.11
|
|
56-59
| Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки
| 4
| Комбинированный
| Значимые части слов. Таблица
| Уметь:
-составлять схемы образования новых слов;
-выполнять разбор слова по составу;
-писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН;
-подбирать проверочные слова
| Практическая работа
|
| 31.01.1102.02.1105.02.1107.02.11
|
|
60
| Как делаются
слова. Снова суффикс слов, называющих предметы
| 1
| Комбини-
рованный
| Образование но-
вых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова
| - объяснять способ образования новых слов;
- составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь
Уметь:
- объяснять значение однокоренных слов;
- составлять схему образования новых слов
Знать значение суффикса -щик.
Уметь:
—образовывать новые слова с помощью суффикса -щик
- выполнять разбор слова по составу
| Самостоятельная работа
|
| 09.02.11
|
|
61
| Что такое обра-
щение
| 1
| Комбини-
рованный
| Знаки препина-
ния в конце предложения
| Знать понятие «обращение».
Уметь:
- находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;
- пользоваться орфоэпическим словарем
| Взаимо-
проверка
|
| 12.02.11
|
|
62-63
| Как делаются
слова. Образование слов с помощью приставки
| 2
| Комбини-
рованный
|
| Знать:
- определение «приставка»;
- значение приставки. Уметь:
- образовывать родственные слова с помощью приставок;
- пользоваться обратным словарем
| Работа
в парах
|
| 14.02.1116.02.11
|
|
64-65
| Написание час-
тицы НЕ со словами, называющими действия
| 2
| Комбини-
рованный
| Раздельное напи-
сание частицы НЕ с глаголами
| Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами;
-что суффикс -тъ показывает,
что глаголы стоят в начальной форме
Уметь:
- писать частицу «не» со словами, называющими действия;
- приводить примеры на изученное правило
-выполнять разбор слова по составу
| Фрон-
тальная проверка,
написание час-
тицы НЕ с глаголами
|
| 19.02.1121.02.11
|
|
66-69
| Состав слова
| 3
| Комбинированный
| Разбор слова по составу
| Уметь:
- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;
- пользоваться обратным словарем;
- объяснять значение слова с разными приставками
| Работа в парах
|
| 26.02.11
28.02.1102.03.11
|
|
70-71
| Образование слов с помощью приставки и суффикса
| 2
| Комбинированный
| Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок
| Уметь:
- указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса);
- читать и составлять схемы слов;
- пользоваться толковым словарем;
- объяснять образование имен сказочных героев
| с/р, подбор к схемам слов
|
| 05.03.1107.03.11
|
|
72-73
| Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
| 2
| Комбинированный
| Лексическое значение приставок. Правило употребление приставок
| Знать лексическое значение приставок. Уметь:
- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;
- пользоваться толковым словарем;
- составлять схемы словообразования
| Работа в парах
|
| 09.03.1112.03.11
|
|
74-78
| Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного
| 3
| Комбинированный
| Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение
| Уметь:
- указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным);
- объяснять значение сложных слов;
- пользоваться обратным словарем
| Фронтальная проверка
|
| 14.03.1116.03.1119.03.11
|
|
79
| Диктант «Птичьи хлопоты» с грамматическим заданием
| 1
| Контрольный урок
|
| Уметь:
- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
|
|
| 21.03.11
|
|
80
| Работа над ошибками. Разделительный Ь
| 1
| Комбинированный
|
| Знать правило написания разделительного Ь знака. Уметь:
- выполнять работу над ошибками;
- употреблять разделительный Ь знак на письме
|
|
| 23.03.11
|
|
81
| Разделительный Ъ
| 1
| Комбинированный
| Таблица
| Знать правило написания разделительного Ъ знака.
Уметь употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме
| С/р
|
| 26.03.11
|
|
82-85
| Написание разделительных Ь и Ъ знаков
| 4
| Комбинированный
| Таблица, правила написания, образцы слов
| Уметь:
-употреблять разделительные Ь и Ъ знаки на письме;
- пользоваться орфоэпическим словарем;
- писать слова с изученными орфограммами;
- подбирать родственные слова;
- составлять схемы словообразования слов;
- пользоваться обратным и этимологическим словарями;
- писать сложные слова и объяснять их значение
| Работа в парах
|
| 04.04.1106.04.1108.04.1111.04.11
|
|
86
| Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с с нулевым звуком. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук
| 1
| Комбинированный
| Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)
| Знать, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Уметь:
- проверять слова с непроизносимыми согласными;
- подбирать родственные слова
| Работа в группах по образцу
|
| 13.04.11
|
|
87-89
| Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
| 3
| Комбинированный
|
| Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;
- выделять обращения на письме
| Фронтальный опрос
|
| 15.04.1118.04.1120.04.11
|
|
90-93
| Непроизносимый согласный звук — нулевой звук
| 4
| Комбинированный
| Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова(корня, приставки, суффикса, окончания)
| Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;
- делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);
- выделять обращения на письме
| С/р
|
| 22.04.1125.04.1127.04.1129.04.11
|
|
94
| Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Ступеньки»
| 1
| Практическая работа
|
| Уметь:
- определять тему и основную мысль текста;
- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;
- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме
| Практическая работа
| Составле-ние плана
| 04.05.11
|
|
95
| Итоговая контрольная работа за II полугодие
| 1
| Контрольный урок
|
| Уметь:
- проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, ;чу-щу в разных частях слова;
- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом
| Контрольный диктант
|
| 06.0511
|
|
96
| Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
| 1
| Комбинированный
| Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова(корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка
| Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне. Уметь:
- выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфо граммами;
- употреблять предлоги в письменной речи
| Работа в парах
|
| 11.05.11
|
|
97-100
| Непроизносимый согласный звук -нулевой звук
| 4
| Комбинированный
|
| Уметь:
- различать и правильно употреблять приставки;
- объяснять значение многозначных слов
- правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласнымив корне;
- пользоваться орфоэпическим словарем
| Фронтальный опрос
|
| 13.05.11
16.05.11
18.05.1120.05.11
|
|
101
| Лексикография. Тест
| 1
| Контрольный урок
| Тест
| Уметь:
- пользоваться словарями русского языка;
- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию
| С/р
| Тестирова-ние
| 23.04.11
|
|
102
| Развитие речи с элементами культуры речи.
Задание для членов клуба «Ключ и заря»
| 1
| Систематизация и обобщение знаний
|
| Уметь:
- правильно писать слова с изученными орфограммами;
- пользоваться орфографическим словарем;
- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания
| С/р с конвертами. Практическая работа
|
| 25.05.11
|
|