Уметь:
- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;
- объяснять название произведения
|
| 25.02.11
|
| 69
| Р. Сеф «Лучше всех»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Стихи
| Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения
|
|
| 28.02.11
|
|
70
| Л. Яхнин «Моя ловушка»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Иметь представление о силе воображения. Уметь:
- проводить грань между выдумкой и обманом;
- читать стихотворения наизусть
|
|
| 03.03.11
|
|
71
| Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»,
«Скучный Женя»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь:
- анализировать выдумки героя;
- определять отношения героев в стихотворении.
Иметь представление о мнении людей
|
|
| 04.03.11
|
|
72
| О. Дриз «Теленок»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения
|
|
| 07.03.11
|
|
73
| А. Усачев «Обои»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Связь названия с темой текста, мысль текста
| Уметь:
- составлять высказывание с опорой на текст;
- анализировать характер и мотивы поведения героев
| Связь названия с темой текста, мысль текста
|
| 10.03.11
|
|
74
| В. Лунин «Что я вижу»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Герои произведения. Иллюстрации
| Иметь представление о силе воображения.
Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения
| Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний
|
| 11.03.11
|
|
75
| Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
| Уметь:
- соотносить название произведения с его содержанием;
- работать с иллюстрацией;
- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;
- читать стихотворения наизусть
| Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
| Презен-тация
| 14.03.11
|
|
76
| С. Михалков
«А что у вас?»'
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Основные темы
детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения
| Иметь представление о детской периодике. Уметь:
- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;
- анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения
| Понимание содержания литературного произведения.
Выразительное чтение стихотворения
| Письмо в клуб «Ключ и заря». Интернет почта
| 17.03.11
|
|
77
| Л. Яхнин «Музыка леса»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь:
- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;
- ориентироваться в тексте
| Понимание содержания литературного произведения.
Выразительное чтение стихотворения
| Работа с несколь-кими инфор-мацион-ными источни-ками
| 18.03.11
|
|
78
| Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
| Уметь:
- ориентироваться в тексте;
- выделять средства художественной выразительности;
- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;
- работать с иллюстрациями;
- изучать фрагмент с помощью лупы
| Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения, высказывания учащихся
| Презента-ция
| 21.03.11
|
|
79
| Р. Сеф «Добрый человек»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Связь названия с темой текста, мысль текста
| Уметь анализировать характер и мотив поведения героев
| Связь названия с темой текста, мысль текста
|
| 24.03.11
|
|
80
| Е. Чарушин «Томкины сны»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь:
- проводить грань между фантазией и реальностью;
- находить в тексте ответы на вопросы
| Понимание содержания литературного произведения.
| Работа с несколь-кими инфор-мацион-ными источни-ками
| 25.03.11
|
|
81
| Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Участие в диалоге о прочитанном
| Уметь:
- определять идею произведения;
- делить текст на части;
- анализировать мнение Маши и Миши;
- подтверждать свои ответы строчками из текста;
- читать по ролям
| Участие в диалоге о прочитанном
|
| 04.04.11
|
|
82
| М. Пришвин «Разговор деревьев»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Связь названия с темой текста, мысль текста
| Уметь:
- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;
- узнавание средств художественной выразительности;
- пересказывать близко к тексту
| Связь названия с темой текста, мысль текста.
Понимание содержания литературного произведения.
Выразительное чтение
|
| 07.04.11
|
|
83
| Ф. Тютчев «Зима недаром злится»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Произведения выдающихся представителей русской литературы
| Уметь:
- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
- определять средства художественной выразительности;
- ориентироваться в тексте
| Понимание содержания литературного произведения.
Выразительное чтение стихотворения
| Иллюстрации-
слайды
| 08.04.11
|
|
84
| Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Произведения выдающихся представителей русской литературы
| Уметь:
- анализировать отношение автора к временам года;
- читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности
| Рассказы детей осредствах художественной выразительности, определение своего отношения к произведению. Выразительное чтение и заучивание наизусть
| Слайды
| 11.04.11
|
|
85
| М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В. Гога «Подсолнухи»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста
| Уметь:
- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
- определять характер и настроение героя произведения;
- работать с иллюстрацией. Иметь представление о средствах выразительности в живописи
| Рассматривание
иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста
| Презента-
ция
| 14.04.11
|
|
86
| С. Козлов «Жёлудь»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
| Уметь:
- подтверждать свой ответ строчками из текста;
- делить стихотворение на смысловые части.
Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
| 15.04.11
|
|
87
| М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения
| Уметь:
- внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;
- работать с иллюстрациями;
- сравнивать переживания поэта и художника
| Рассматривание иллюстрации в книге и ее роль в понимании произведения
| Олице-
творение
| 18.04.11
|
|
88
| М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Участие в диалоге о прочитанном
| Уметь:
- читать по ролям;
- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);
- устно выражать свое отношение к прочитанному
| Участие в диалоге о прочитанном
| Олице-
творение
| 21.04.11
|
|
89
| Д. Биссет «Ух!»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Произведения зарубежной литературы
| Уметь:
- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
- определять тему текста.
| Понимание содержания литературного произведения.
| Работа с рамкой
| 22.04.11
|
|
90
| А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь:
- выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;
- определять настроение повторяющихся строк текста;
- узнавать средства художественной выразительности
| Участие в диалоге о прочитанном
|
| 25.04.11
|
|
91
| Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа - живая»
|
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Таблица
| Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:
- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;
- читать целыми словами вслух и про себя
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
| Исполь-зование рамки, лупы
| 28.04.11
|
|
92
| 0. Дриз «Доктор», «Обида»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Связь названия с темой текста, мысль текста
| Уметь:
- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;
- анализировать секреты «смешного»;
- устно высказывать свое мнение
| Связь названия с темой текста, мысль текста
|
| 29.04.11
|
|
93
| В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Современные юмористические произведения для детей.
| Знать произведения
В. Драгунского;
понятие «контраст».
Уметь:
- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;
- перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.
Иметь представление о приеме смешного - контрасте
| Рассматривание приёмов смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение
|
| 02.05.11
|
|
94
| М. Тахистова «Редкий тип», Л. Квитко «Леме-ле хозяйничает»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Современные юмористические произведения для детей.
| Иметь представление о секрете смешного путанице. Уметь:
- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;
- читать целыми словами вслух и про себя
| Определение смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение
| Работа с несколь-кими инфор-мацион-ными источни-ками
| 05.05.11
|
|
95
| Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
|
| Уметь:
- объяснять причину смешного в литературном произведении;
- анализировать точки зрения героев на одну проблему;
- читать по ролям; делить текст на смысловые части
|
|
| 06.05.11
|
|
96
| С. Седов «Сказки
про Змея Горы-ныча»
| 3
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Литературная
сказка
| Уметь:
- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;
- сравнивать разные точки зрения
| Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
| 12.05.11
|
|
97
| П. Синявский
«Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Современные
юмористические произведения для детей
| Знать разную роль повторов в литературном произведении. Уметь:
- находить в тексте повторы;
- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;
- определять приемы смешного в тексте
| Определение смешного в литературных произведениях, высказывания учащихся
| Кон-
траст
| 16.05.11
|
|
98
| Л. Яхнин «Зер-
кальце», П. Синявский «Ириски и редиски»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Современные
юмористические произведения для детей
| Уметь:
- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;
| Определение смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение
| Путани-ца
| 19.05.11
|
|
99
| А. Усачев
«Жужжащие стихи»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Связь названия
с темой текста, мысль текста. Стихи
| Иметь представление о понятии «звукопись».
Уметь:
- читать по цепочке;
- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки
| Определение связи названия стихотворения
с темой текста, мыслью текста
|
| 20.05.11
|
|
100
| П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
| 1
| Комби-
ниро-
ван-ный
| Современные юмористические произведения для детей.
| Иметь представление о понятии «звукоподражание».
Уметь:
- находить в тексте приемы звукоподражания;
- определять приемы смешного в тексте
| Рассматривание приемов смешного в литературных произведениях
|
| 23.05.11
|
|
101
| Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
| 1
| Обоб-щение
|
| Уметь:
- определять содержание книги по ее элементам;
- самостоятельно читать книги
| Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения
|
| 26.05.11
|
|
102
| Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
| 1
|
|
|
| Составление коллективного письма
| Интернет почта
| 27.05.11
|
|