Закона Российской Федерации «Об образовании»
Скачать 1.47 Mb.
|
I четверть - чтение (% качества) по английскому языку-3 класс-81%,4 класс-61%, 5 класс-80%,6 класс- 60%, 7класс-87%, 8 класс-83%, 9 класс-80%, 10 класс-82%, 11 класс- 87%; по немецкому языку 5 класс-84%, 6 класс-75%, 7класс-77%, 8 класс-76%, 9 класс-80%, 10 класс-79%, 11 класс- 80%; по французскому языку- 5 класс-72%, 6 класс-71%, 7класс-78%, 8 класс-71%, 9 класс-83%, 10 класс-96%, 11 класс- 98%.Средний процент качества – 79%. Анализируя результаты видов речевой деятельности по английскому языку (чтение) необходимо отметить, что в 3-их и 4-ых классах по сравнению с результатами прошлого учебного года (2012-2013) по-прежнему высокий % качества, в 5 классах % качества повысился на 4%, в 6 классах – понизился на 10%, в 7 классах - повысился на 4%, в 8 классах % качества повысился на 13%, в 9 классах - на 13%,. В 10 и 11 классах результаты остаются неизменно высокими. По немецкому языку – в 5 классах % высокий; в 6 классах % качества повысился на 8%; в 7 классах повысился на 8 %; в 8 классах % достаточно высок и остается неизменным. В 9 классах % качества остается неизменно высоким; По французскому языку - в 5 классах % качества понизился на 5%; в 6 классах % качества понизился на 12%; в 7 классах понизился % качества на 1 %; в 8 классах % качества понизился 7 %;. в 9 классах % качества незначительно снизился на 1%; в 10 классах - значительно повысился % качества на 9%; в 11 классах - значительно повысился % качества на 11%. Процент качества (учащиеся, выполнившие задания на «4» и «5») достаточно высок во всех параллелях. Самый низкий процент продемонстрировали пятиклассники. Подобные задания они выполняют впервые и поэтому не очень хорошо отработан алгоритм работы с заданиями. По результатам анализа наибольшую сложность для всех классов представляет выполнение заданий с множественным выбором, основанных на текстах для чтения с полным пониманием прочитанного. Наиболее успешно все обучающиеся справляются с заданием типа: «сопоставь текст с заголовком». II четверть- аудирование (% качества) по английскому языку-3 класс-83%, 4 класс-70%,5 класс-75%,6 класс- 81%, 7класс-80%, 8 класс-98%, 9 класс-69%, 10 класс-82%, 11 класс- 86%; по немецкому языку 5 класс-86%, 6 класс-74%, 7класс-85%, 8 класс-65%, 9 класс-82%, 10 класс-100%, 11 класс- 95%; по французскому языку- 5 класс-75%, 6 класс-88%, 7класс-74%, 8 класс-82%, 9 класс-79%, 10 класс-88%, 11 класс- 80%.Средний процент качества – 81% Анализируя аудирование как результат одного из видов речевой деятельности необходимо отметить, что по английскому языку произошло значительно повышение % качества. Так, в 3 классах повысился % на 3%, в 4 классах - повышение на 2%, в 5 классах % качества повысился на 9%, в 6 классах повышение на 6%; в 7 классах повышение на 5% ; в 8 классах % повысился на 2%; в 9 классах – на 4%; в 10 классах остается высоким, в 11 классах- повышение на 4%. Немецкий язык- в 5 классах повышение на 2%, в 6 классах повышение на 9%; в 7 классах повышение на 5% ; в 8 классах повышение на 3%; в 9 классах значительно повысился % на 9%; в 10 классах остается высоким % качества 100%; в 11 классах - повышение на 3%. Французский язык - в 5 классах % повысился на 3%; в 6 классах % повысился на 9%; в 7 классах незначительно понизился % на 1 %; в 8 классах % повысился 2 %;. в 9 классах% значительное повышение на 9%; в 10 классах- повышение % качества на 4%; в 11 классах- повышение % качества на 5%. Наибольшую сложность вызывают у обучающихся задания по сопоставлению прослушанных высказываний с заголовками (фразой) данной в задании. Данные задания относятся к заданиям базового уровня, тем не менее, представляют сложность, поскольку, как правило, во всех 6 частях аудиозаписи речь идет на одну и ту же тему, поэтому даже при условии 100% понимания, дети не всегда могут логически сопоставить все заголовки с аудио треками. В результате анализа учителям рекомендовано отдельно отрабатывать подобного рода задания, использовать дополнительный материал, поскольку аудиоматериалов в основном УМК (Верещагиной, Афанасьевой О.В.) не достаточно, чтобы сформировать навык. В течение I полугодия были также проведены тренировочные и диагностические работы по английскому языку в формате ГИА и ЕГЭ: 8 классы 6 декабря писали тренировочную работу. Средний процент выполнения работы в параллели 8 классов – 81,5%. Самый низкий процент выполнения задания – 43%. Наибольшую трудность вызвали здания по аудированию.
9 классы 22 октября писали тренировочную работу в формате ГИА, 2 декабря диагностическую работу. Средний процент выполнения тренировочной работы в параллели 9 классов - 77%, диагностической работы – 81,5%. Самый низкий процент выполнения работ: 22 октября 38%, 2 декабря – 43%. Наибольшую сложность представляют задания части С, говорение.
10 классы писали 16 декабря тренировочную работу в формате ЕГЭ. Средний процент выполнения работы в параллели 10 классов – 67%. Наибольшую сложность вызывает часть С, сочинение. 10 классы также начали подготовку к устной части ЕГЭ, в диагностических работах данные пока отсутствуют. Планируется ряд тренировочных работ отдельно на устную часть ЕГЭ во втором полугодии 2013-2014 уч.года.
11 классы писали 30 октября тренировочную работу по английскому языку. Средний процент выполнения работы по параллели – 73,75%, 16 декабря – диагностическую работу. Средний процент выполнения диагностической работы по параллели – 71%. Самый низкий процент выполнения работы – 52%. Самыми трудными заданиями для выполнения являются задания части С.
ВНЕШНИЙ МОНИТОРИНГ 13 ноября 2013 года проходило тестирование с независимой оценкой качества образования Московским центром качества образования (МЦКО) для школ с углубленным изучением английского языка, разработанное Кембриджским университетом. В тестировании принимали участие 11 классы (учителя: Кабанова Г.А., Гюрджиан Н.И.). Одинадцатиклассники показали следующие результаты: 11а класс
11б класс
По параллели
Пояснения к форме представления результатов диагностики по английскому языку (углубленный уровень), 11 класс Тестирование по английскому языку проводилось с целью определения уровня языковой компетенции учащихся школ с углубленным изучением английского языка в соответствии с международными стандартами (Общеевропейской шкалой языковой компетенции CEFR1). В результате обработки данных тестирования с применением специальной математической модели начальные баллы, полученные за выполнение заданий, были преобразованы с учетом уровня сложности каждого задания, который определялся в соответствии с общей шкалой оценивания языковой компетенции. По системе соотнесения тестовых баллов с уровнями Общеевропейской шкалы оценены результаты тестировавшихся учащихся. Результаты тестирования по английскому языку в ноябре 2013 г. В тестировании участвовало 3797 учащихся 11-х классов из 164 образовательных организаций Москвы. Распределение учащихся по уровням языковой компетенции представлено в таблице. Таблица
Система уровней владения иностранным языком CEFR В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на три крупных категории, которые далее делятся на шесть уровней:
Для каждого уровня описываются знания и умения, которые должен иметь учащийся в чтении, восприятии на слух, устной и письменной речи:
В соответствии с Поручением Президента Российской Федерации от 10 апреля 2011 г. Пр-941 «Об обеспечении совместно с органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации реализации Плана мероприятий по совершенствованию порядка проведения единого государственного экзамена на 2011-2013 годы» в 2012 году было разработано технологическое решение, обеспечивающее проведение и обработку экзамена по иностранному языку с реализацией процедуры устной части по технологии единого государственного экзамена. В соответствии с указанным выше приказом обучающиеся 9 класса ГБОУ СОШ принимали участи в тренировочном экзамене по английскому языку с компонентом в устной форме 24 октября (письменная часть) и 25 октября (устная часть). Результаты ожидаются. ОЛИМПИАДЫ И КОНКУРСЫ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ В I полугодии 2013-2014 уч.г. учащиеся нашей школы приняли участие в Московской олимпиаде школьников, в конкурсе «British Bulldog», в олимпиаде по немецкому и английскому языкам, конкурсе «Олимпус», олимпиаде «Покори Воробьевы Горы», начали подготовку к участию в научно-исследовательских конкурсах и конкурсах проектных работ на иностранных языках. Одной из основных задач на 2013-2014 год для МО учителей иностранного языка была поставлена задача, выходящая из анализа результатов прошлого учебного года, совершенствование работы с одаренными детьми, интенсификация работы по участию в олимпиадном движении. Для подготовки учащихся к участию в конкурсах, проектной деятельности, олимпиадном движении использовались в урочной и внеурочной деятельности технологий развивающего и дифференцированного обучения. Была спланирована система занятий с детьми с повышенной мотивацией обучения, которая осуществлялась во время консультационных часов. В 2013-2014 учителям предметникам удалось реализовать одну из основных задач, которая ставилась перед ними на начало учебного года: увеличить количество участников на муниципальном этапе и городском этапах. В рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников по иностранным языкам также можно говорить о положительной динамике в плане увеличения количества призеров за последние 4 года и об увеличении процента призёров и победителей от общего количества учащихся. График «Динамика количества призеров и победителей по иностранным языкам за 4 года» Из графика видно, что за последние четыре года количество призеров и победителей увеличилось практически в 5ять раа. Процент призеров и победителей от общего числа участников в рамках школы увеличился с 25% в прошлом учебном году до 38 в 2013-2014 учебном году. В 2013-2014 учебном году обучающиеся поучаствовали также в олимпиадах по немецкому и французскому языкам (как первым иностранным), хотя для обучающихся ГБОУ СОШ изучение немецкого и французского не является углубленным (2 часа в неделю). В 2013-2014 году удалось решить проблему и с призерами по иностранным языкам на городском уровне. В этом учебном году в городском туре ученица 11 класса Царегородцева Дарья стала призером. Табл. «Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников по иностранным языкам в 2013-2014г.» АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
ОЛИМПИАДА по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
Воспитательная работа В образовательном комплексе сформирована социально-формирующая воспитывающая среда, включающая в себя культурное пространство, отличающееся многообразием культурной жизни, где здоровье рассматривается как важнейшая ценность и сформированы традиции образовательного комплекса. Воспитательная система комплекса охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство. Для осуществления воспитательного процесса в ГБОУ СОШ № 1287 имеется необходимая материально-техническая база: - Актовый зал, в котором проходят подготовка и проведение праздников и традиционных школьных мероприятий; - спортивные залы в филиалах Проезд Аэропорта,10 и Улица Острякова 7 используются как во время уроков, во второй половине дня, так и в каникулярное время. В всех спортивных залах во второй половине дня проводятся занятия спортивных секций, организуются соревнования среди учащихся школы, товарищеские встречи, спортивные соревнования. - Кабинет воспитательной работы – рабочее место организатора по внеклассной и внешкольной деятельности учащихся. В кабинете собрана библиотека методической литературы, представлены материалы в помощь классным руководителям - Музей в здании по адресу Проезд Аэропорта, 10является местом работы Совета музея, проведения экскурсий, встреч с ветеранами; Все данные помещения задействованы в полном объеме, как в учебном процессе, так и во внеурочное время. В течение учебного года классные руководители активно сотрудничают с учителями-предметниками, сотрудниками социально-психологической службы комплекса. Все классные руководители проводили классные часы, воспитательные мероприятия, принимали активное участие в традиционных общешкольных мероприятиях. Классными руководителями использовались различные методы и формы воспитательной работы, такие как тематические классные часы, экскурсии, КТД, беседы, викторины, соревнования, собрания актива класса, встречи с интересными людьми. В течение учебного года классные руководители проводили классные часы в соответствии с планом и расписанием. Тематика и формы проведенных классных часов разнообразна. Особое значение и резонанс имеют единые классные часы. Тематические классные часы проводились согласно плану воспитательной работы один раз в месяц и решали задачи по разным направлениям воспитательной работы. |
Похожие:
 | Пояснительная записка письмо рабочая программа составлена на основе... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |  | Рабочая программа составлена для учащихся 10 класса на основе: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29 декабря 2012 года |
| Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основании Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 фз от 29. 12. 2012 г., минимума содержания образования и требований... |
| Программа составлена на основе следующих документов: Федерального... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273 | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федерального... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз об образовании в Российской Федерации» (ст. 28, ст. 47, ст.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... О федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации (с приложением: Рекомендации субъектам Российской Федерации по подготовке... | | Рабочая программа по изобразительному искусству для VI класса составлена... Федерального закона от 29. 12. 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку... Федерального Закона от 29. 12. 2012 г №276- фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Настоящие Правила разработаны на основе Федерального закона от 29.... Федерального закона от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», областного закона «О защите прав ребенка»,... |
| Рабочая программа по изобразительному искусству для первого класса... Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации( от 21 декабря 2012г.) | | Закона Российской Федерации «Об образовании» от 05. 01. 1996 г. №30... Федерального Закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» №124-фз от 03. 07. 1998 г. (с изменениями от 20.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение направлено на реализацию Положений Конвенции о правах ребенка, Федерального закона «Об основных гарантиях прав... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящее Положение направлено на реализацию Положений Конвенции о правах ребенка, Федерального закона «Об основных гарантиях прав... |
| Закон об образовании. Закон об образовании 2013 федеральный закон... Ниже представлен полный текст федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29. 12. 2012 n 273-фз) | | Рабочая программа разработана на основе: Закона РФ и рт «Об образовании»... Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации»№126-фзот24. 07. 1998г.(в действующей редакции) |
