Отчет по опытно-зксперементальной работе, проведенной родителями кроориди «Особая семья». в рамках проекта «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в процесс непрерывного (детский сад школа техникум вуз) инклюзивного образования»
Скачать 1.64 Mb.
|
Музыкальные занятия Цель: Приобщение детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта к музыкальной культуре и ознакомление с музыкой родного края. Создан «Ансамбль перкусионистов» детского народного творчества с применением русских народных инструментов: ложек, бубнов, трещоток, коробочек. Так как по причине заболеваний некоторые дети не могут освоить игру на профессиональных инструментах, были придуманы и изготовлены собственноручно шуршалочки и погремушки. Занятия музыкой детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта хорошо развивает у них чувство ритма, слух и память. Прививает любовь к музыке. Коллективное исполнение воспитывает уважение друг к другу, помогает укрепить коллектив. Сольное исполнение тренируется на индивидуальных занятиях, чтобы улучшить качество пения. Разучивание новых интересных песен учитывает индивидуальные возможности каждого ребенка в отдельности. Для молодых людей с сохранным интеллектом создан и эстрадный ансамбль «Цветы», в котором они играют на баяне, фортепиано, металлофоне, гитаре, кантеле, синтезаторе. Домоводство Практический курс обучения основам элементарных навыков ведения домашнего хозяйства, приготовления пищи, уборки помещения, личной гигиены; ознакомление и применение домашней утвари детьми и молодёжью с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Содержание обучения по темам предусматривает обогащение знаниями, умениями и навыками в процессе непосредственного выполнения заданий. Цель: подготовка детей к самостоятельной жизни в условиях введения их в социум. Задачи: формирование знаний и способностей, а также привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчета бюджета семьи каждым ребенком; - развитие самостоятельности, изучение мира профессий, воспитание трудолюбия, коллективизма, человечности, культуры поведения и бесконфликтного общения; - совершенствование практических навыков и умений молодёжи в ведении домашнего хозяйства, воспитание привычки к чистоте, воспитание уважения к народным обычаям и традициям, ознакомления ребят с профессиями. На занятиях уделяется большое внимание охране здоровья детей с умственной отсталостью и их обучению безопасным приемам труда. Хозяйственный инвентарь, посуда, холодильник, микроволновая печь, утюг, гладильная доска, бытовые химические средства, салфетки должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности ребят, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов. Прикладное искусство Основное внимание направлено на творческий процесс овладения навыками прикладного искусства, который является средством развития творческих потребностей и способностей детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Это, в свою очередь способствует положительной динамике самооценки и влияет на организацию поведения молодёжи, развивает личностные качества и формирует межличностное общение в коллективе. Рукоделие Содержит начальное трудовое обучение (ручной труд) для последующего более эффективного обучения социально-трудовой реабилитации. Цели: обучение детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта навыками в различных функциональных сферах, умение принимать собственные решения. Подготовка к самостоятельной жизни. Задачи: воспитание трудолюбия, культуры привитие элементарных знаний по ведению домашнего хозяйства. Трудовое воспитание направлено на: развитие трудовых навыков, воспитание положительного отношения к труду, профессиональную подготовку. Программа включает в себя работу с тканью, бумагой и картоном, изготовление мягких игрушек, работу с природным материалом. На занятиях прививаются навыки самообслуживания, ручного и хозяйственно-бытового труда. Включены экскурсии, предусмотрена индивидуальная работа и соответствующая нагрузка, исходя из возможностей молодого человека Физическое и оздоровительное развитие: Секция УШУ (методика преподавания «тай Цзи Цуань»); аква аэробика и плавание в бассейне; занятия в тренажёрном зале; занятие на лошадях (иппотерапия) Цель: оздоровление, физическое развитие детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта. Физическое воспитание направлено на укрепление здоровья молодёжи; развитие физических способностей; воспитание волевых качеств; формирование правильной осанки; лечение вялотекущих и хронических заболеваний; укрепление иммунитета; мышц и органов человека; укрепление памяти; развитие коммуникативности. Основные работы по физическому воспитанию и оздоровлению: занятия на тренажёрах; спортивные занятия (УШУ, лыжи, спортивные соревнования); летние дневные и выездные лагеря с оздоровительной программой. Для дополнительного оздоровления детей и родителей проводились систематические еженедельные занятия . Были проведены соревнования в конце отчётного периода. Участие в российских летних и зимних параолимпийских играх. Рисование Содержание обучения предусматривает обогащение внутреннего мира детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта в процессе непосредственного выполнения заданий. Способствует развитию эстетического чувства, познанию окружающего мира, художественного самовыражения. В программу включены экскурсии, практические занятия. Освоение предмета доставляло истинное удовольствие всем членам кружка. Во время рисования дети получали возможность выразить свои чувства и эмоции на бумаге. Посещение выставок расширило их духовный мир. Работа с природным материалом Занятия дают возможность получить навыки работы с природными материалами, что способствует расширению кругозора целевой группы, развитию творческих способностей, художественного и пространственного воображения, формированию эстетического вкуса. Данный курс способствует формированию и развитию профессиональных навыков. необходимых для социальной адаптации. Результаты своих занятий участники представляют на выставках. Основы традиционной культуры (национальная кукла) Занятия формируют навыки работы с различными материалами: бумагой, тканью, бисером, природным сырьем и т.п. На базе полученных знаний создаются творческие работы. Происходит развитие мелкой моторики рук. Коррекция двигательной активности, развитие художественного вкуса, глазомера, тактильной чувствительности, памяти и внимания. Прививаются коммуникативные навыки, бережное отношение к инструментам и материалам, аккуратность и усидчивость, развиваются умения правильно организовывать рабочее место; Индивидуальность участников проявляется в выборе цветового решения, элементов декора, проявляется интерес к работе с бисером, с тканью. Оригами Курс включает декоративно- объёмная работа с бумагой (теоретическое и практическое обучение), беседы об искусстве, экскурсии. Особая роль уделяется индивидуальной работе, в процессе которой повышается уровень самооценки детей. Забота о растениях и домашних животных Гармоническое развитие чувств детей и молодёжи с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта осуществляется в ощущении целостности природы и человека и животных, понимания красоты природы, и красоты творений рук человека, творческих способностей, добрых отношений. Весь период обучения проходит непосредственно в общении с природой и животными в виде экскурсий, прогулок, наблюдений, игр, практических действий и опытов. Все разделы имеют практическую направленность. Психологические тренинги Цель: создание условий для развития самосознания, общения, уверенности у детей и молодёжи путём проведения тренингов. Проведенные социально-психологические тренинги содержат приёмы выработки навыков и умений анализировать и разрешать проблемные ситуации, складывающиеся в общении с другими людьми (взрослыми и сверстниками); проявлять большую социальную активность. В процессе занятий созданы условия для развития самосознания детей и молодых людей с инвалидностью в условиях социально-психологического тренинга; выявлено и проанализировано проблемное поле, связанное с особенностями поведения и общения подростков; в условиях тренинга активизировались внимание и память, как условие эффективной работы; созданы условия для общения, сплочения участников. Модель Центра «Сердцевина» в приложении История успеха В ходе работы определились способности и возможности в здоровье целевой группы, умение выполнять привитые навыки. В процессе выяснилось, что в действительности внешний вид людей с ограниченными возможностями не соответствует их способностям и умению овладевать элементарными навыками. Центр начали посещать ребята с 1 и 2 группой инвалидности, возможность которых в передвижении наблюдалась, но делали они это только с посторонней помощью, многие из них не могли обслуживать себя (завязывать шнурки, застёгивать молнию, не умели аккуратно есть в столовой). Можно сказать, люди практически не имеющие способностей, что-либо воспринимать. Приходилось много времени уделять физическому развитию в укреплении вестибулярного аппарата и координации движения с помощью занятий в бассейне аква-аэробикой и секции УШУ, создание музыкального ансамбля, а так же на занятиях прикладного творчества и привития бытовых навыков, развитию творческих способностей и культуре поведения в социуме. Для того, чтобы занятия и досуг проходили качественно и с максимальной отдачей, был проведён строгий подбор персонала, обслуживающий персонал во главе с руководителем проекта смогли пройти специальную подготовку в институте повышения квалификации и получили свидетельства по программе «Гражданское образование». Благодаря работе волонтёров в центре, волонтёрское движение в организации среди подростков и молодёжи перешло на новый уровень. Ребята с сохранным интеллектом (члены этой же организации) стали приходить в центр для помощи целевой группе в проведении спортивных мероприятий (занятия на тренажерах, УШУ), укреплении здоровья целевой группы (массаж), обучении работы с деревом (изготовление рамок для картин), привитие элементарных навыков на компьютере и участие в ансамбле. Для проведения массажа и спортивных мероприятий ребята с сохранным интеллектом прошли специальное обучение. Положительные стороны: На базе организации создан банк данных детей и молодёжи с ограниченными возможностями в здоровье, нуждающихся в организованном досуге; создана комплексная программа оздоровления детей, молодёжи и их родителей, которая успешно работает. Программа предусматривает трудовую реабилитацию и пред-профессиональную подготовку; оказание помощи в трудоустройстве молодых инвалидов в открытом рынке труда. Появилась возможность объединить детей и молодёжь с тяжелыми патологиями и с нарушением интеллекта, сделать их жизнь более интересной и значимой. Они получили возможность посещать музеи и выставки, заниматься творчеством. Огромную пользу принесло взаимодействие целевой группы с волонтёрами в формировании личности ребят с сохранным интеллектом, развивает в них желание делать добро людям, учит терпению, сотрудничеству, способствует самосовершенствованию. Пять человек из целевой группы научились навыкам самостоятельного передвижения в городе и навыкам самообслуживания. Молодой человек, научился изъясняться жестами и выучил элементарные фразы. Другой молодой человек преодолел негативное отношение к труду и проявил активность и способность к индивидуальному труду. В работе Центра «Сердцевина» участвовали более 500 человек, привлечено в качестве партнёров более 50 учреждений различного типа, коммерческих организаций и отдельных граждан. Отрицательные стороны: Трудно найти душевных педагогов и тренеров, волонтеров, готовых оказать безвозмездную помощь целевой группе. Педагоги и сопровождающие не всегда надеются на успех, так как целевая группа неординарна в поведенческом отношении. Многие обладают неуправляемыми эмоциями, иногда переходящие в агрессивность. Бывает так, что агрессивность можно снять прикосновением, похвалами в адрес индивидуума, постоянной сменой деятельности, чутким отношением и добротой, на которые они очень тонко реагируют. Так как для работы с подобной группой по заболеванию нет определённых методик, необходимо разрабатывать свою программу методом проб и повторов. Поэтому намеченные мероприятия, иногда приходится сдвигать по времени. Отсутствие государственного финансирования создаёт большие трудности в полонении материальной базы, оплаты аренды помещения, вознаграждения педагогов и сопровождающих. Модель центра Интеграция детей с ограниченными возможностями в процесс непрерывного (детский сад – школа – техникум – ВУЗ) инклюзивного образования в городе Петрозаводске и районах Республики Карелия . - Материалы исследования по проекту и практический опыт.– Петрозаводск, 2007 г. – стр? Отпечатано в типографии |
Похожие:
 | Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №62 «Родничок» комбинированного вида» г. Северодвинск |  | Проблемы инклюзивного образования и защиты прав детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Материалы к итоговой контрольной работе по курсу «Эстетика» (Академия — 2012) Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья... |
| Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья... | | Аннотированная программа дисциплины Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11 | | Аннотированная программа дисциплины/ модуля Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Тематическое планирование по проекту для детей с задержкой психического... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «педагогика среднего... Программа курса предусматривает установление связи между отдельными звеньями в системе непрерывного образования: детский сад-школа... | | Реферат «Внедрение современных технологий социализации лиц с ограниченными... Содержание деятельности и результаты Мероприятия №2 «Внедрение современных технологий социализации лиц с ограниченными возможностями... |
| Радциг С. И. Введение к книге: Аристотель. Государственное устройство... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Конспект познавательной викторины «Что мы знаем о профессиях» в подготовительной группе Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей... | | Программа дисциплины История цивилизации для направления 010100.... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
