Отчет по опытно-зксперементальной работе, проведенной родителями кроориди «Особая семья». в рамках проекта «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в процесс непрерывного (детский сад школа техникум вуз) инклюзивного образования»
Скачать 1.64 Mb.
|
Обоснование выбора направления деятельности 1.Направление деятельности, обозначенное в проекте, напрямую связано со спецификой работы Организации-заявителя. В организации состоят дети и молодые люди с инвалидностью в возрасте от 1года до 29 лет с различными видами заболеваний (16 видов), в кол-ве 210 человек. Процент обучающихся в ОУ –70% . Из них обучается в средних и высших учебных заведениях 10%, 3% профессиональных учебных заведениях, 40% в школах-интернатах, 20% в общеобразовательных школах. 2. Имеются опубликованные исследования, посвященные выявлению а) установок родителей и специалистов в отношении инклюзивного образования; б) доступности дополнительных образовательных услуг для инвалидов с детства (Н.Н.Малофеев,Н.Д. Шматко, 2006г, Е.Р.Ярская-Смирнова И.И.Лошакова,2003). На наш взгляд, представленные в публикациях данные отражают общую тенденцию и не противоречат ситуации в Республике Карелия. Выбранное направление в исследовании возможностей и передачи опыта в реализации непрерывного инклюзивного образования (детский сад – школа – колледж – вуз) позволит ответить на вопрос о предпочтительной модели интеграции в РК, и сможет получить недостающую информацию об интеграции детей и молодежи с ОВЗ в процесс общего непрерывного образования, изучит имеющийся опыт инклюзивного образования. Необходимость проведения прикладного социального исследования и использования его результатов Необходимость проведения прикладного социального исследования в области непрерывного инклюзивного образования для детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья обусловлена потребностью лоббирования интересов целевой группы на уровне власти Республики Карелия. Проведения мониторинга по исполнению Федерального Закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.1995 №181-ФЗ (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ). Одной из основных задач исследования является выявление степени соответствия условий интеграции инвалидов, имеющихся в образовательных учреждениях Республики Карелия, необходимых для включения в процесс непрерывного инклюзивного образования детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья, доступность образовательных услуг. Под доступностью мы подразумеваем не только физическую возможность пребывания в образовательном учреждении и получении образовательных услуг, но и морально-психологическую атмосферу в нем. Таким образом, результаты исследования должны послужить основой для совершенствования нормативно-правовой базы обучения детей-инвалидов; привлекли внимание широкой общественности и представителей власти республики к необходимости решения этой проблемы; инструментом лоббирования интересов детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья в области инклюзивного образования, будет способствовать выработка рекомендаций для организации непрерывного инклюзивного образования. Цель проекта: вовлечение государства и общества в диалог по вопросам инклюзивного образования, изменение социальной политики в области образования детей с ОВЗ. Основные задачи проекта:
Проведение исследования: Цель исследования: Исследовать условия создания системы непрерывного (детский сад – школа – техникум - ВУЗ) инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями в РК. Задачи: 1. Исследовать готовность детей и молодежи с ОВЗ к инклюзивному образованию; 2. Исследовать предпочтения детей и молодежи с ОВЗ в формах образования; 3. Исследовать готовность специалистов к работе в системе инклюзивного образования; 4. Исследовать нормативно-правовую базу РК для организации инклюзивного образования; 5. Исследовать материально-экономическую базу образовательных учреждений для организации инклюзивного образования; 6. Провести анализ полученных данных с точки зрения возможностей создания системы непрерывного (детский сад – школа – техникум - ВУЗ) инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями в РК; 7. Изучить имеющийся опыт инклюзивного образования в РК; 8. Определить оптимальную модель инклюзивного образования для РК. Объекты исследования: -дети и молодые люди с ограниченными возможностями здоровья от 10 до 30 лет, требующие социальной реабилитации; -родители, имеющие детей и молодых людей с инвалидностью; -специалисты в области социальной реабилитации детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья; - сотрудники образовательных учреждений, коммерческих банков, министерств и ведомств, руководителей общественных организаций и фондов, депутатов законодательного собрания, работников муниципалитета. Предмет исследования: соотношение между потребностями детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья в получении непрерывного инклюзивного образования и возможностями их практической реализации в дошкольных, средних, средне-специальных, высших учебных заведениях Республики Карелия. Методы сбора информации. В исследовании использовано несколько основных социологических методов, нацеленных на конкретные целевые группы: для семей с детьми инвалидами младше 7 лет – проведён опрос в форме стандартизированного интервью только взрослых членов семьи; для семей с детьми – инвалидами от 7- 18 лет – опрос в форме гид-интервью для ребенка и стандартизированного интервью отдельно для взрослых; для молодых людей с инвалидностью от 18 – 29 лет – опрос в виде 2 фокус-группы; для организаторов образовательного процесса детей инвалидов (руководители образовательных учреждений, специалисты органов местного самоуправления, регионального государственного управления и т.п.) – экспертный опрос (не менее 30 чел.) в форме полустандартизированного интервью. В качестве дополнительного метода использовался анализ официальной статистики, который позволил составить полный социальный портрет ребенка-инвалида в республике Карелия. Сочетание количественных и качественных методов помог собрать не только статистически выверенную информацию описательного и оценочного характера, но и позволил глубже понять мотивы этих оценок, изучить возможные скрытые тревоги и фобии детей и взрослых. Метод интервью в исследовании семей с детьми инвалидами является оптимальным, т.к. социально-культурный уровень семей очень различается, а интервьюеры корректировали задаваемые вопросы. Интервьюеры выбирались из числа студентов старших (3-5) курсов специальности «социальная работа» и «социология», прослушавших и успешно сдавших курс «Методология и методика социальных (социологических) исследований». А также из числа организации-заявителя родителей с высшим образованием и некоторые из них работают психологами, имеющих детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья. Модераторы для фокус-групп были выбраны из числа 2 студентов, социолога проекта Милюковой И.А., руководителя исследовательской группы Звягиной О.М., руководителя проекта Ключарёвой Р.А., педагога кафедры «социальной работы» по проекту секретарь Петровская Ю.А. Формирование и объем выборки. Описание генеральной совокупности. Основными элементами генеральной совокупности являются семьи с детьми и молодыми людьми с ограниченными возможностями здоровья. В соответствии с территориальным размещением данная генеральная совокупность является региональной. Временные рамки ограничиваются моментом обследования (май-сентябрь 2007г.) По характеру элементов данная генеральная совокупность является конкретной и конечной: дети и молодые люди с ограниченными возможностями здоровья подлежат обязательному учету в органах здравоохранения и социального развития. Поэтому воспользовались списками Министерства образования и организации-заявителя. Был использован статистический подход, при котором репрезентативность выборки обеспечилась методом ее извлечения. Выбор метода и процедуры построения выборки. Из всех статистических методов формирования выборки наиболее оптимальным представился систематическим стратифицированным методом. Это связано с тем, что генеральная совокупность весьма неоднородна по своему социальному составу: районы и города республики различаются по жизненному уровню семей и получения социальных услуг. Поэтому целесообразно было первым шагом стратифицировать генеральную совокупность, точнее районировать ее, используя принятое административное деление на Северную, Центральную и Южную Карелию. Из каждой части можно выбрать по 3 района с наибольшим числом детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья. Т.к. есть численные данные детей – инвалидов по всем районам республики, то возможно учесть эти пропорции и в выборочной совокупности. Доля детей инвалидов, опрошенных в Петрозаводске (столице РК), не превысила 40% в соответствии с распределением в генеральной совокупности, 60% респондентов пришлось на районы республики. Главными принципами отбора респондентов должны стать: представительность, доступность и вариативность. Определение объема выборочной совокупности. Официальные данные о численности детей инвалидов в Республике Карелия, предоставленные разными ведомствами (органами здравоохранения, органами образования, социальными службами) весьма различаются, но не превышают 3 тыс. детей. Поэтому размер выборочной совокупности при доверительном интервале в 95%, p=0,5 и оптимальном уровне точности 5% составило 350 чел. Для того, чтобы мотивировать детей и их родителей к участию в опросе, было организовано вручение небольших сувениров (на сумму 75 руб.) детям и молодым людям с ограниченными возможностями здоровья, принявшим участие в интервью. А в посёлке Лумбуши, по просьбе родителей купить на всех объёмные подарки и оставить в Центре, были вручены развивающие игрушки в виде объёмных машин, конструктора «Лего», пазел, чтобы все дети могли вместе пользоваться ими. Методы математико-статистической обработки. Данные, полученные в ходе стандартизированного интервью, обработаны и проанализированы с помощью компьютерной программы SPSS. Данные, полученные в ходе экспертного опроса и фокус-групп, проанализированы с помощью количественного и качественного контент-анализа в программе Excel. Ожидаемые результаты исследования Научно-теоретические результаты: уточнили понятие непрерывного инклюзивного образования и теоретический механизм непрерывного инклюзивного образования, обосновали модель инклюзивного образования наиболее приемлемой для РК; Практические результаты: обобщили имеющийся опыт по инклюзивному образованию на территории РК; выяснили, что многие общеобразовательные учреждения не готовы к принятию в здоровый коллектив инвалидов (на то много объективных и субъективных причин); рекомендации по включению детей инвалидов в процесс общего образования; проанализировали нормативно-правовую базы; разработка стратегии внедрения рекомендаций по совершенствованию социальной политики на региональном и муниципальном уровнях. Ожидаемые результаты проекта.
Краткосрочные: - Определена потребность детей и молодежи с ОВЗ в непрерывном инклюзивном образовании; - В партнерстве со студентами Петрозаводского Государственного университета и родителями организации-заявителя проведено прикладное социальное исследование, направленное на изучение доступности непрерывного инклюзивного образования для детей и молодых людей с ограниченными возможностями здоровья детей с ОВЗ; - На основе результатов исследования разработаны качественные рекомендации для сотрудников образовательных учреждений, органов власти; - Обновлена база данных по детям и молодым людям с ОВЗ в КРООРИДИ «Особая семья»; - Выработана стратегия обсуждения и продвижения рекомендаций исследования, включая их использование в формировании социальной политики. - Создан план мобилизации общественных ресурсов для продвижения и оказания помощи в выполнении итоговых рекомендаций; - Обобщен в сборнике имеющийся опыт в области инклюзивного образования в РК; - Составлен прогноз развития системы инклюзивного образования. Долгосрочные - государство и общество вовлечены в диалог по вопросам инклюзивного образования. Достигнуты изменения в социальной политике, а именно: принята Концепция региональной целевой программы «Социальная поддержка инвалидов в РК» на 2008 – 2011 годы, в рамках программы выделено на 2009 год КРООРИДИ «Особая семья» 200 000 рублей на приобретение оборудования для профессионального обучения и дальнейшего трудоустройства молодых инвалидов; принят закон РК «О внесении изменений в некоторые законодательные акты РК в части обеспечения социальной поддержки и социального обслуживания детей инвалидов со сложной структурой нарушений, не обслуживающих себя самостоятельно, обучающихся и воспитываемых в муниципальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях», в котором предусмотрены услуги по сопровождению, создание условий посещения общеобразовательных учреждений, финансовый расчёт на обслуживание конкретного ребёнка.
Заявленные результаты абсолютно соотносимы с ожидаемыми результатами данного конкурса грантов. Опыт работы организации-заявителя в выбранном направлении Благодаря реализации проекта «Создание Центра социальной реабилитации детей и молодёжи с нарушением интеллекта» - в 2004 году и проекта «Социализация детей и молодёжи с ограниченными возможностями здоровья» - в 2005 году Организация увеличила выпуск методических пособий по разработке новых технологических методов коррекции и реабилитации для детей и молодёжи с особыми нуждам. Созданы рабочие места для пожилых людей и молодых инвалидов с сохранным интеллектом. Смогли проводить пропаганду здорового образа жизни среди инвалидов г. Петрозаводска. Получили возможность внесения своего вклада в решение городских проблем по развитию и обучению в г. Петрозаводске инновационных обучающих программ и технологий для инвалидов. Работа Центра социальной реабилитации детей и молодёжи с психическими нарушениями в 2005 году на базе КРООРИДИ «Особая семья» показала необходимость усовершенствования работы по решению проблем людей группы риска. Информация о деятельности организации – координатора проекта Карельская региональная общественная организация родителей, имеющих детей инвалидов «Особая семья» (далее по тексту КРООРИДИ «Особая семья») проводит свою деятельность на территории Карелии с 1989 года, зарегистрирована в Министерстве юстиции РК в 1991 году. Основными направлениями работы организации являются: адаптация, реабилитация и интеграция в социум, обучение и развитие творческих способностей, трудоустройство детей и молодёжи с ограниченными возможностями, социальная поддержка жизнедеятельности семей их правовая защита. Оказывает содействие в лечении, оздоровлении и физическом развитии; в педагогическом и профессиональном образовании детей и молодёжи с проблемами в здоровье; в развитии бытовых и трудовых навыков; трудоустройстве; получении высшего и среднего образования. За многие годы организация наработала большой позитивный опыт в оздоровлении детей и молодёжи с психическими отклонениями и их адаптации к гражданскому обществу. КРООРИДИ «Особая семья» сотрудничает с государственными ведомствами, учреждениями, организациями, с общественностью г. Петрозаводска и Республики Карелия. Большую работу организация проводит по социальной поддержке семей в области молодёжной и семейной политики. Дети ограниченных возможностей, члены нашей организации, обучаются в специализированных и общеобразовательных школах, молодёжь поступает в высшие учебные заведения Республики Карелия и России. Но не всякий ребёнок может продолжать обучение, во-первых, из-за отсутствия индивидуальных программ в учебных заведениях; во-вторых, из-за особенностей здоровья – это и задержки умственного развития, и ограничения в передвижении, нарушения слуха и зрения. В связи с возникающими проблемами, стоящими перед нашими выпускниками, в 2002 году были разработаны нашей организацией совместно с ПетрГУ, Министерством образования мероприятия по безбаръерной среде в высших и средних учебных заведениях РК. С 2000 года в организации разработана комплексная программа оздоровления детей и молодёжи с проблемами в здоровье. В неё входят: посещение бассейна, спортивные секции, аэробика. Дети и молодёжь организации принимают участие в республиканских, всероссийских соревнованиях и параолимпийских играх. С 2000 года проведено одиннадцать выездных оздоровительных лагерей «мать и дитя», как на территории Карелии, России, так и за рубежом. КРООРИДИ «Особая семья» принимает участие в международных программах. За период с 2000 года написано и получено финансирование по семнадцати проектам, которые помогли реализовать задачи организации по оздоровлению, созданию досугового центра и изданию методических пособий, социальной поддержки семей, имеющих детей с проблемами в здоровье. Благодаря созданию Центра и развитию материальной базы в организации у молодёжи появилась возможность общения друг с другом, проведения досуга и развития своих интеллектуальных, творческих и профессиональных возможностей, а также оздоровления и физического развития. Большое внимание в организации уделяется и волонтёрскому движению среди молодёжи. На базе КРООРИДИ «Особая семья» создана группа волонтеров, где взаимодействуют друг с другом молодёжь ограниченных возможностей здоровья и студенты Педагогического колледжа, Петрозаводского государственного университета, отделения Академии Государственной службы Р.Ф. На базе организации открылись клубы для молодых семей, имеющих детей с проблемами здоровья и для людей пенсионного возраста. Предоставляются дополнительные социальные услуги населению с низким материальным доходом. Для передачи наработанного в процессе деятельности организации опыта и накопленной информации населению Республики Карелия организация «Особая семья» проводит выступления на радио и телевидении, печатает статьи в республиканских газетах. Силами организации выпущено два методических пособия, книга стихов ребёнка-инвалида, книга «Советы родителям», два фильма (как методический материал), проведено две республиканских акции для людей с проблемами здоровья и их семей, в которых приняло участие более 1000 человек. Раз в году проводит акции для детских домов в районах по оказанию гуманитарной помощи для сирот. Члены КРООРИДИ «Особая семья» постоянно расширяют рамки своей деятельности, ищут инновационные методы и подходы по оказанию содействия и помощи детям, молодёжи с ограниченными возможностями здоровья в адаптации к гражданскому обществу, и улучшения качества их жизнедеятельности. Информация о деятельности организации соисполнителя проекта. Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Петрозаводский государственный университет» (ПетрГУ) -факультет политических и социальных наук, Кафедра социальной работы и Лаборатория социологических исследований ПетрГУ. Ректор университета - профессор, доктор технических наук Воронин Анатолий Викторович. Опыт исследовательской деятельности Факультет политических и социальных наук основан в 2001году. Со дня основания факультета занимается, проведением исследований, и наработала большой опыт. За последние 2 года существования факультета проведены следующие основные исследовательские проекты: Наименование проекта / даты реализации / основной заказчик Межрегиональное исследование «Правовые и социальные проблемы бездомности» в рамках проекта «Социальная интеграция бездомных граждан в Санкт-Петербурге» (TACIS, IBPP). Проект осуществлялся при финансовой поддержке Евросоюза и Международного Гуманитарного Агентства «Датская Церковная Помощь» в 2004-2006 годах. Целевая группа – бездомные граждане; Объект исследования: бездомные граждане; специалисты, оказывающие услуги бездомным в силу профессиональных обязанностей; сотрудники милиции и «не бездомные» граждане. Предмет исследования: общественное мнение по проблеме бездомности. Объем выборки – 1048. Из них: Бездомные – 463 чел; Специалисты – 146; Сотрудники милиции – 111; Население г. Петрозаводска - 428; Тип выборки – целенаправленная стихийная. Методы сбора данных: - стандартизированное интервью; - глубинное интервью; Программа обработки данных - Excel - контент-анализ результатов не стандартизированных интервью и качественный анализ материалов. Исследование, посвященное проблемам безнадзорных детей в г. Петрозаводске, проводимое совместно с Благотворительным Фондом «Утешение» в рамках проекта «Остров надежды» в период октябрь 2005г. – декабрь 2006г. Осуществлялось при финансовой поддержке Международного Гуманитарного Агентства «Датская Церковная Помощь». Целевая группа – безнадзорные дети; Объект исследования: безнадзорные дети в возрасте 10-18 лет, сотрудники сервисных организаций, рядовые жители города Петрозаводска. Предмет исследования: общественное мнение по проблеме безнадзорности. Объем выборки – 301 чел. Из них: Безнадзорные дети – 97 чел.; Сотрудники сервисных организаций – 63 чел.; Рядовые жители г. Петрозаводска – 141чел. Тип выборки: Безнадзорные – целенаправленная стихийная; сотрудники сервисных организаций – целенаправленная, метод «снежного кома»; население – целенаправленная квотная. Методы сбора данных: - стандартизированное интервью безнадзорных детей и жителей города Петрозаводска; - анкетирование сотрудников сервис. Целевая группа – бездомные граждане; Объект исследования: региональные СМИ. Предмет исследования: дискриминационные характеристики по отношению к бездомным. Объем выборки – 85 статей из газет «Карельская Губерния», «Курьер Карелии», «Петрозаводск», «Карелия». Метод формирования выборки: целенаправленный отбор статей из региональных СМИ.сных организаций. Программа обработки информации – SPSS. Межрегиональное исследование «Бездомные в Российских СМИ. Язык вражды». Исследование началось в 2006 г. и продолжается сейчас. Метод исследования – количественный и качественный контент-анализ региональных СМИ. Программа обработки информации – Excel. Региональное исследование «Многодетные семьи Республики Карелия»/ 2006/ при поддержке Администрации Главы Республики Карелия, Межрегионального общественного благотворительного фонда поддержки здравоохранения «Здоровье», программы ТЕМПУС-СТАКЕС Целевая группа: многодетные семьи РК Объект исследования: многодетные семьи Прионежского, Пряжинского районов РК Предмет исследования: Удовлетворенность многодетных семей социальными и медицинскими услугами в сельских районах Объем выборки: 83 семьи Метод формирования выборки: квотный Метод исследования - стандартизированное интервью. Перечень основных исполнителей проекта: со стороны исследовательской организации (с указанием роли в проекте) 1. Звягина Ольга Михайловна - зав. кафедрой социальной работы факультета политических и социальных наук (ФПСН), доцент, к. пед. наук. Руководитель исследования. 2. Милюкова Ирина Александровна – к. филос. наук, доцент кафедры социологии, руководитель социологической лаборатории ФПСН, разрабатывает социологическую программу и инструментарий исследования, консультирование по вопросам методики исследования, обоснование и расчёт выборки, инструктаж интервьюеров, ввод данных, первичная обработка данных, написание отчёта по исследованию. 3. Фадеева Наталья Леонидовна - преподаватель кафедры социологии, отвечает за ввод и обработку данных инструктаж интервьюеров, подготовку отчета исследования. 4. Петровская Юлия Александровна - проектный менеджер ФПСН ПетрГУ. Секретарь проекта. Осуществляет руководство деятельностью исследовательской группы, организацию и проведение рабочих мероприятий по разработке и совершенствованию инструментария исследования, сбору информации, проводит текущий контроль деятельности группы по сбору информации 5. Студенты 4 и 5 курсов факультета политических и социальных наук – 8 человек (4 студента специальности «социология» и 4 – «социальная работа») - участие в сборе данных, ввод и кодировка данных со стороны КРООРИДИ «Особая семья»:
III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 3.1. ОТЧЕТ по опытно-зксперементальной работе, проведенной родителями КРООРИДИ «Особая семья» в рамках проекта «Интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в процесс непрерывного (детский сад – школа – техникум – ВУЗ) инклюзивного образования». Р.А.Ключарева председатель КРООРИДИ «Особая семья» В ходе проекта было проведено анкетирование родителей, имеющих детей инвалидов, детей от 5 до 18 лет и молодых людей с инвалидностью от 18 до 28 лет. В анкетировании принимали участие семьи из городов и районов РК: г. Сортавала, г. Медвежьегорск, г. Кондопога, Медвежъегорский район, п. Калевала, п. Пряжа в период с мая по июнь 2007 года. В г. Петрозаводске анкетирование проходило в июле 2007г. Было опрошено:
Итоговые выводы: Выбор проведения интервью в отдалённых районах Карелии формировался на основе имеющегося банка данных организации-заявителя. Цель проведения анкетирования - выявления информативности и представления у родителей и молодых людей об инклюзивном образовании; выявление социальных факторов, способствующих доступности образования в школе, а затем и в среднем, высшем профессиональном обучении. Анкетирование было проведено родителями КРООРИДИ «Особая семья». Прежде всего, было получено согласие респондентов на участие в опросе и провели с ними беседы психологом и социальным работником, поэтому респонденты были готовы к открытому диалогу и откровенны в своих ответах с интервьюерами. В городах Сортавала и Медвежьегорске, посёлках Лумбуши, Калевала для группового опроса были предоставлены помещения Центров реабилитации социальной защиты. В основном это просторные приспособленные помещения. Полы покрыты коврами, удобно расставлена мягкая мебель (диваны и кресла), полуовальные, круглые столы, с хорошим освещением. В каждом городе и посёлке проводились интервью различными методами. Например: в г. Сортавала проведено три групповых опроса с родителями, имеющими детей инвалидов (от 9 до 15 лет); с молодыми людьми в возрасте от19 до 28 лет; беседа – опрос с детьми инвалидами (от 9 до 15 лет). в Медвежьегорске проведён один групповой опрос с родителями и детьми, один групповой опрос с молодыми людьми разной степенью инвалидности от10 до 18 лет, проведен поквартирный опрос, в котором из 10 семей согласились участвовать в анкетировании 4 семьи. в п. Лумбуши проведён групповой опрос с 13 родителями, имеющими детей инвалидов от 5 до 12 лет. в п. Пряжа проведён групповой опрос с 5 родителями, имеющими детей инвалидов и поквартирный опрос 5 детей с инвалидностью от 5 до 13 лет. в г. Кондопога проведён групповой опрос с 3 родителями, 3 детьми инвалидами от 5 до 8 лет. в п. Чёлмужи проведены поквартирные опросы 2 родителей и 2 детей инвалидов- в г. Петрозаводске в п. Калевала проведено индивидуальное анкетирование 13 молодых людей с инвалидностью в Центре реабилитации социальной защиты. Основной вопрос: Для большинства родителей образование их детей является безусловной ценностью. Для осуществления права на образование детей и молодых людей с инвалидностью необходимо родители должны знать следующее: - о возможном образовании своих детей, (юридические основы, специфика данного образовательного учреждения); - каким образом личностные особенности влияют на выбор формы обучения; - как учитываются его способности и желания. - в чём может и должна помочь школа, чтобы инвалид с детства смог войти в социум и быть хотя бы востребованным в нём. Постановка проблемы: Обсуждаемые вопросы, связанные с трудностями, которые встречаются у родителей: - не все дети с инвалидностью, как в районах, так и в городах могут посещать дошкольные учреждения (ясли-сад); - не во всех поселениях есть дошкольные учреждения, а где и имеются таковые, то в них отсутствуют программы специализированного сопровождения; - для детей с более тяжёлой патологией в детском саду нет индивидуальных программ, поэтому с ними никто не занимается; - нет специалистов и дополнительного обслуживающего персонала; - отсутствуют программы в детских садах и школах на эмоционально-волевую сферу для поддержания общего тонуса для детей как младшего так и старшего возраста с более тяжёлой патологией; - нужны специалисты для поддержания психологического здоровья ребёнка; - нет центров для обучения молодых родителей, у которых появился ребёнок-инвалид; - трудоустройство самих родителей (родители, у которых дети инвалиды - не всегда могут устроиться на работу, особенно в районах, где практически повальная безработица); - отсутствует государственная поддержка в совместной реабилитации родителей и самих инвалидов с детства; - не принятие инвалида обществом (особенно эта проблема тяжело проявляется на селе, где всё прозрачно); - критическое материальное положение во многих семьях, имеющих детей инвалидов. В некоторых районах (пос. Пряжа, пос. Челмужи, г.Медвежьегорск) есть и положительные примеры: - ребёнок с инвалидностью, способный передвигаться (или на коляске) имеет возможность посещать общую школу или обучаться на дому; - для него проводятся индивидуальные занятия по основным предметам (русский язык, математика и т.д.), а на профилирующих занятиях он учится в классе вместе с остальными учениками; - если мать ребёнка с тяжёлой патологией после 7 лет имеет высшее педагогическое или психологическое образование, то может быть устроена педагогом-воспитателем и работают со своими детьми. Обсуждались вопросы, связанные с трудностями, которые встречаются у молодых людей с инвалидностью: - в школах отсутствуют индивидуальные программы сопровождения для инвалидов, а также коррекционные и корректирующие программы; - плохо проводится предпрофессиональная подготовка; - не всех готовят к самостоятельной жизни; - не у всех старшеклассников проводятся занятия с психологом; - не всех берут из районов в специализированные образовательные интернаты для продолжения обучения; - из-за слабой школьной подготовки поступить в ВУЗ не всегда возможно (так как инвалид в основном обучается на дому); - получить санаторно-курортную путевку очень сложно; - отсутствие сопровождающего (собаки поводыря и т.д.); - отсутствие специализированного транспорта в отдалённых районах (в некоторых деревнях есть только начальная школа, на учебу в старшие классы ученики должны ездить в районный центр, однако транспорт не доступен по цене билетов и расписанию движения); - никакой поддержки государства, - в формировании молодёжной политики не учтены дополнительные мероприятия для молодых инвалидов; - инвалиды остро чувствуют отторжение их обществом; основная проблема - трудоустройство самих инвалидов. Обсуждались вопросы, связанные с трудностями, которые встречаются у молодых людей с инвалидностью, обучающихся в ВУЗах или уже окончивших их (опрошено 10 студентов – членов КРООРИДИ «Особая семья»). - в процессе обучения в вузе молодой человек вынужден скрывать свою инвалидность; - неэтичное поведение педагогов (могут назвать при всех студентах инвалидом); - педагоги не оказывают моральной поддержки; - в учебных учреждениях нет мест для отдыха; - материальная зависимость (обучение в вузе и все услуги: транспорт, общежитие, библиотеки, интернет и т.д. – платные); - неоснащенные помещения (мебель и т п.); - процесс обучения неприспособлен (нет программ Брайля, цифровых диктофонов, электронных картотек); - общество не готово (не принимают на работу инвалида с высшим образованием); - нет государственных гарантий трудоустройства (формально существует доступ к устройству на работу, фактически никуда не берут, свои силы негде применить); - продвижение молодого человека в жизни зависит от развития его эмоционально-волевой сферы («если человек самодостаточный сможет чего-то добиться, а другой человек без поддержки законодательной базы не сможет получить ничего»); - необходимо сопровождение специалиста в процессе обучения; - необходима комбинированная модель: дистанционное обучение, консультации, экзамены, видеоконференция (присутствие + дисплейное обучение); - необходимо совместное обучение здоровых с больными; - необходима организация альтернативного доступного досуга (вместо дискотек в спокойной обстановке возможность слушать музыку, поэзию…); - необходимо иметь досуговые центры с развивающей программой, альтернативные государственным учреждениям. - нужно восстановить мини производства (артели) для трудоустройства инвалидов - необходима организация обязательной психологической службы для студентов; - при устройстве на работу после вуза существует большая конкуренция (требуется стаж работы, приходится скрывать инвалидность); - необходимость введения квоты на рабочие места со свободным режимом. положительные примеры: - частично созданы условия для полноценного обучения (ЕГЭ заменено собеседованием); - в некоторых вузах создан смягчающий режим (на экзамене даётся дополнительный час на подготовку); - для качественного обучения проводятся факультативы, консультативы; - доступен Интернет центр в районе на базе школы (п. Челмужи); Итоговые выводы: Проведенный эксперимент позволяет наметить дальнейшие перспективные направления практической деятельности КРООРИДИ «Особая семья» в инклюзии молодых людей с инвалидностью: - доступность высшего профессионального образования; - разработка и научное обоснование адаптированных учебных планов и программ; - профессиональная адаптация. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №62 «Родничок» комбинированного вида» г. Северодвинск |  | Проблемы инклюзивного образования и защиты прав детей с ограниченными возможностями здоровья |
| Материалы к итоговой контрольной работе по курсу «Эстетика» (Академия — 2012) Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья... |
| Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья... | | Аннотированная программа дисциплины Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Мкс(к)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... Теоретические подходы к проблеме развития связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья с. 7-11 | | Аннотированная программа дисциплины/ модуля Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Тематическое планирование по проекту для детей с задержкой психического... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Программа внеурочной деятельности мс(К)оу начальная школа-детский... Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «педагогика среднего... Программа курса предусматривает установление связи между отдельными звеньями в системе непрерывного образования: детский сад-школа... | | Реферат «Внедрение современных технологий социализации лиц с ограниченными... Содержание деятельности и результаты Мероприятия №2 «Внедрение современных технологий социализации лиц с ограниченными возможностями... |
| Радциг С. И. Введение к книге: Аристотель. Государственное устройство... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... | | Конспект познавательной викторины «Что мы знаем о профессиях» в подготовительной группе Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психологическая коррекция... Формирование системы научных представлений, общетеоретических знаний и практических навыков о методах психологической коррекции детей... | | Программа дисциплины История цивилизации для направления 010100.... Региональный заочный конкурс научно-методических практико-ориентированных материалов по вопросам инклюзивного образования детей с... |
