Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»

Скачать 1.3 Mb.

Название	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»
страница	5/10
Дата публикации	24.09.2014
Размер	1.3 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Право > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

РАЗДЕЛ 1. Основы современного языкознания

РАЗДЕЛ 2. Психолингвистические представления о языке

РАЗДЕЛ 3. Обучение языку лиц с ОВЗ

6. Автор – к.п.н., доцент Шулекина Юлия Александровна

Аннотация рабочей программы дисциплины

«РАЗВИТИЕ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ»

Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов магистратуры фундаментальных знаний истории развития специального образования, понимания особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья и необходимости интеграции образовательных систем, включая людей с особыми образовательными потребностями.

Программа решает следующие задачи:

исследование истории формирования предельных оснований специальной педагогики;
определение исторических предпосылок специально-педагогической деятельности;
сформировать профессиональные способности обоснования и критического разбора коррекционно-образовательных моделей и идей;
сформировать установки на выявление перспектив и приоритетов развития системы образования детей с ограниченными возможностями;
сформировать сознание необходимости понимания онтологических, гносеологических, аксиологических, философско-антропологических, историко-философских, социально-психологических аспектов функционирования систем специального образования

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (М.3.3).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);
способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК- 4);
способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);
способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);
готов конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);
умеет оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);
готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);
готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);
способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);
способен превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

историю изменений отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии
основные направления развития специальной педагогики в России и за рубежом;
основные психологические направления интерпретации онтогенеза детей с ОВЗ;
основные причины аномалий онтогенеза человека;
типы ведущей деятельности и ведущей мотивации в разных возрастных эпохах развития;
психологические особенности развития личности, сознания и способностей детей с отклонениями в развитии;
содержание и смысл психологических требований к системе специального образования;

уметь:

сформулировать сущность проблем современной специальной педагогики;
критически проанализировать основные научные школы дефектологии;
оценить значение предложенных теорий периодизации для современного развития инклюзивного образования;
написать обзор и составить реферат психологических работ в областях специальной педагогики;

владеть:

методами анализа основных направлений современной специальной психологии;
навыками поискового чтения и критического мышления;
способами осуществления психологической поддержки педагогической деятельности в системе специального образования;
методами нормативного анализа содержания, методов и организационных форм специального образования на разных ступенях дошкольного и школьного образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Исторические вехи изменения отношения общества и государства к лицам с отклонениями в развитии.

2. От обучения отдельных категорий аномальных детей к дифференцированной системе специального образования.

3. Психология детей и подростков с ограниченными возможностями развития.

4. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация.

6. Автор – кандидат психологических наук, доцент А.А.Тюков

Аннотация рабочей программы дисциплины

«СРАВНИТЕЛЬНАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА»

Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов магистратуры ценностных установок специальной педагогики: а) достижение развивающейся личностью максимально возможной самостоятельности и независимой жизни; б) коррекция недостатка, его компенсация педагогическими средствами; в) абилитация (применительно к младенческому и раннему возрасту) и реабилитация социальная и личностная; г) воспитание чувства собственного достоинства, преодоление чувства малоценности, маргинальности или завышенной самооценки, формирование адекватных форм социального поведения.

Программа решает следующие задачи:

исследование предельных оснований специальной педагогики;
определение исторических предпосылок создания дидактики специальной педагогики;
сформировать профессиональные способности обоснования и критического разбора коррекционно-образовательных моделей и идей;
сформировать установки на выявление перспектив и приоритетов развития сравнительной специальной педагогики;
сформировать профессиональную компетентность программирования педагогических форм воспитания, обучения и формирования сознания детей и подростков с ОВЗ.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Сравнительная специальная педагогика» относится к базовой части цикла профессиональных дисциплин (М.2.4).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);
способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК- 4);
способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);
способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);
готов конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);
умеет разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКСПП-6);
умеет оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);
способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);
готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);
готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);
способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);
способен превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

научные основы специальной педагогики;

основные направления развития специальной педагогики;
основные психологические направления интерпретации онтогенеза детей с ОВЗ;
основные причины аномалий онтогенеза человека;
психологические особенности развития личности, сознания и способностей детей с отклонениями в развитии;
содержание и смысл психологических требований к системе специального образования;

уметь:

сформулировать сущность проблем современной специальной педагогики;
критически проанализировать основные научные школы дефектологии;
оценить значение современных теорий периодизации для современного развития инклюзивного образования;
написать обзор и составить реферат психологических работ в областях специальной педагогики;

владеть:

методами анализа основных направлений современной специальной психологии;
навыками поискового чтения и критического мышления;
методами психологической диагностики аномалий развития ребенка;
способами осуществления психологической поддержки педагогической деятельности в системе специального образования;
методами нормативного анализа содержания, методов и организационных форм специального образования на разных ступенях дошкольного и школьного образования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Основы теории и история специальной педагогики

2. Систематика и статистика специальной педагогики. Классификации нарушений.

3. Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями

4. Педагогические системы специального образования

5. Общее и специальное образование: интеграция и дифференциация.

6. Автор – кандидат психологических наук, доцент А.А.Тюков

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Нейропсихология детского возраста»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний о мозговых основах высших психических функций, закономерностях протекания психической деятельности при локальных поражениях мозга, основах нейрореабилитации.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Нейропсихология детского возраста» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М.2)

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен и готов к овладению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов, теоретических положений (ОК-3);

- умеет выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учётом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-1);

- умеет выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико-психологических (идеографических методов) (ПК-2);

- способен и готов к пониманию возрастных факторов, влияющих на генезис и структуру нарушений психики и поведения в детском и юношеском возрасте (ПСК-4.1);
В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные этапы формирования нейропсихологии как отрасли клинической психологии;

- основные функции анатомо-физиологических структур головного мозга;

- сущность и структуру нейропсихологической диагностики и реабилитацииа;

- методы и логику клинико-психологического исследования, особенности его организации;

- методы диагностики, коррекции и педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями, лиц с нарушениями высших психических функций и трудностями адаптации;

уметь:

- использовать методы нейропсихологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

- разрабатывать коррекционно-развивающие программы для детей с особыми образовательными потребностями и взрослых, имеющих нарушения высших психических функций и трудности социальной адаптации;

- организовывать нейропсихологическое обследование детей с неврологическими нарушениями, а так же постановку предположительного нейропсихологического диагноза.

владеть:

- навыками осуществления диагностической и коррекционной деятельности;

- навыками написания нейропсихологического заключения в соответствии с запросами заказчика (или других участников диагностического или реабилитационного процесса);

- способами осуществления нейропсихологического сопровождения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Теоретико-методологические основы нейропсихологии детского возраста.

2. Основные понятия нейропсихологии.

3. Закономерности развития ВПФ в норме и патологии..

4. Проблема возрастной нормы в детской нейропсихологии.

5. Нарушения высших психических функций при локальных поражениях мозга в детском возрасте.
6. Автор – к.п.н. Баулина Мария Евгеньевна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Медико-биологические проблемы дефектологии»

Цели и задачи освоения дисциплины: Сформировать у студентов профессиональное представление о системности биологического обновления и различных степеней отклонений процессов жизнедеятельности в те или иные периоды онтогенеза как основы его дефектов. Акцентировать роль медицинских обоснованных оценок адаптации индивидуума, особенно переходных между нормой и патологией.

Задачи курса:

ознакомить студентов с основными положениями медико-биологических представлений о здоровье и болезни;
раскрыть типичные и атипичные проявления расстройств процессов жизнедеятельности и их связь с психикой;
разъяснить проблематику диагностики и предупреждения неадекватных воздействий медицинского персонала и психологов на некоторые группы людей.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»...		Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом...
	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»...
	Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская... Действительный член рао, почетный академик рах, д п н., профессор кафедры живописи мгоу		Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 68 «Юриспруденция»
	Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900....		Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900....
	Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Рабочая программа Наименование дисциплины б 12 По направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование

Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»

Похожие: