Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»
Скачать 1.3 Mb.
|
Место дисциплины в структуре ОП: Предмет "Медико-биологические проблемы дефектологии" относиться к вариативной части цикла профессиональных дисциплин М.2. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины студент должен: Знать:
Уметь:
Владеть:
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). 5. Основные разделы дисциплины:
6. Автор – доктор медицинских наук Урываев Ю.В. Аннотация рабочей программы дисциплины «Развитие теоретических представлений о природе отклоняющегося развития и путях его коррекции»
Теоретическая подготовка студентов в области специальной психологии и коррекционной педагогики. Изложение теоретических понятий и соответствующих концепций, составляющих основу данной научнной дисциплины; освоение студентами методами психологической коррекции личности с учетом различных категорий детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах; развитие у студентов умений и навыков пользования современными методами психологической коррекции личности ребенка; ознакомление студентов с особенностями психокоррекционной работы с семьей и социальной микросредой.
Дисциплина «Развитие теоретических представлений о природе отклоняющегося развития и путях его коррекции» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М.2.).
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: Способен и готов к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1) Готов к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2) Способен и готов к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3) Готов к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4) В результате изучения дисциплины студент должен: знать: Особенности коррекционной работы с детьми и взрослыми с различными типами дизонтогенеза. - Единство психокоррекции и психодиагностики; - психодинамику в коррекционной работе; - приемы психокоррекци при использовании в работе различных теорий личности; - психологию лиц с ограниченными возможностями здоровья; специфики коррекционной работы с социальной микросредой ребенка и с самим ребенком с ограниченными возможностями здоровья; - принципы психологической коррекции; - дифференцированный подход к методам психологической коррекции; - дифференциацию психологической коррекции и психотерапии; - дифференциацию психологической коррекции и педагогической коррекции; - специфику и принципы коррекционно-развивающего обучения. уметь: Употреблять методы психологической коррекции в учебно-воспитательном процессе специальных коррекционных учреждениях. - Действовать с вариативными методами психологической коррекции; - инсценировать психодраму и ролевую игру для детей с дисгармоничным развитием; - применять методики обучающего эксперимента; - составлять план коррекционной работы с социальной микросредой ребенка и с самим ребенком с ограниченными возможностями здоровья; - составлять коррекционно-развивающие программы для детей с ограниченными возможностями здоровья; - учитывать особенности психического развития личности, свойственные определенному возрасту и типу дизонтогенеза; - планировать личностный рост участников коррекционного процесса; - отбирать содержание и методы психологической коррекции; - контролировать динамику коррекционного процесса; - уметь включать в коррекционный процесс социальную микросреду ребенка; - учитывать типологию родителей – участников коррекционного процесса. владеть: -Приемами социально-психологических тренингов. - способами и средствами воздействия в области межличностного общения; - составлением тренингов общения; - навыком составлять коррекционные программы; коррекционно-развивающие уроки для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. - навыком адаптировать коррекционные методики в соответствии с особенностями психического развития ребенка; - подбирать коррекционные методики в соответствии с целями коррекционной программы; - батареями методик коррекционной работы. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетную единицу (144 часов). 5. Основные разделы дисциплины: 1. Основные направления специальной психологии и коррекционной педагогики. 2.Пстхокоррекционная работа с социальной микросредой ребенка 6. Автор – к.психол.н., доцент Крыжановская Лариса Михайловна. Аннотация рабочей программы дисциплины Возрастная патопсихология 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Цель: Получение первичных теоретических и практических патопсихологических знаний основанных на достижениях отечественной психологической школы. Ознакомление студентов с нарушениями высших психических функций больных и личности в психиатрической клинике. Задачи:
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина Возрастная патопсихология относится к циклу профессиональных дисциплин, вариативная часть (М2). 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины «Патопсихология» направлен на формирование у студентов общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций). Студент будет подготовлен к решению следующих типовых задач профессиональной подготовки: Профессиональные компетенции: общепрофессиональные: практическая деятельность: способностью и готовностью к: выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); педагогическая деятельность: способностью и готовностью к: самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни (ПК-19). способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: - основную феноменологию нарушения высших психических функций и личности у больных в психиатрической клинике у больных разных возрастов уметь: - составить план патопсихологического обследования больных с различной нозологией с учетом возраста больного. владеть знаниями: - об основных клинико-психологических синдромах. - об основных патопсихологических методиках. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа). 5. Основные разделы дисциплины:
6. Автор –к.псих..н. Баз Людмила Леонардовна. Аннотация рабочей программы дисциплины «Социальная адаптация и реабилитация детей с отклонениями в развитии» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: освоение студентами теоретических основ и практических методов социальной адаптации и реабилитации детей с отклонениями в развитии. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Социальная адаптация и реабилитация детей с отклонениями в развитии» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М.2) 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - умеет формулировать развёрнутое структурированное психологическое заключение, отвечающее целям исследования в контексте психологической теории, обеспечивать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг) информацией о результатах диагностики, формулировать рекомендации (ПК-8); - умеет выявлять и анализировать информацию о потребностях пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг) с помощью интервью, анамнестического метода и других клинико-психологических (идеографических методов) (ПК-11); - умеет выявлять и анализировать информацию, необходимую для определения целей психологического вмешательства, самостоятельно или в кооперации с коллегами разрабатывать программы вмешательства с учётом нозологических и индивидуально-психологических характеристик (ПК-15). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: теоретические основы психологической коррекции и реабилитации; методики диагностики и принципы интерпретации выявляемых при их выполнении ошибок; принципы построения диагностического исследования и разработки реабилитационных программ; принципы квалификации получаемых в ходе психологического обследования данных и путях социальной адаптации и реабилитации; практические возможности практической психологии. уметь: - выявлять и оценивать информацию о потребностях пациента, устанавливать коллегиальные отношения с медицинским персоналом, свободно ориентироваться в медицинской терминологии. - использовать методы нейропсихологической диагностики для решения различных профессиональных задач; - разрабатывать коррекционно-развивающие программы для детей с особыми образовательными потребностями и взрослых, имеющих нарушения высших психических функций и трудности социальной адаптации; - организовывать нейропсихологическое обследование лиц с неврологическими нарушениями, а так же постановку предположительного нейропсихологического диагноза. владеть: - медицинской и нейропсихологической терминологией; - способами осуществления нейропсихологического сопровождения; - навыками написания нейропсихологического заключения в соответствии с запросами заказчика (или других участников диагностического или реабилитационного процесса); - навыками осуществления диагностической и коррекционной деятельности. 4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов). 5. Основные разделы дисциплины: 1. Теоретические основы коррекционного и восстановительного обучения. 2. Стратегия и тактика адаптации и реабилитации детей с нарушениями речи. 3. Социальная адаптация и реабилитация детей с нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата. 4. Социальная адаптация и реабилитация детей со сложной структурой нарушений. 6. Автор – к.п.н. Баулина Мария Евгеньевна. Аннотация рабочей программы дисциплины «Методология психической диагностики» 1. Цели и задачи освоения дисциплины:
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Методология психической диагностики» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (М.2). Она является интегративной, междисциплинарной наукой. Она тесно связана с такими учебными дисциплинами как: «Методология и методы организации научного исследования», «Работа с научной информацией». |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)... |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»... | | Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... |
| Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская... Действительный член рао, почетный академик рах, д п н., профессор кафедры живописи мгоу | | Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... | | Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 68 «Юриспруденция» |
| Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900.... | | Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900.... |
| Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен... | | Рабочая программа Наименование дисциплины б 12 По направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование |
