4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Принципы построения психологического исследования.
2. Принципы синдромного анализа нарушений высших психических функций.
3. Методы нейропсихологической диагностики нарушений памяти и внимания.
4. Диагностика нарушений различных типов восприятия и произвольных движений.
5. Диагностика нарушений речи и мышления.
6. Принципы написания психологического заключения.
6. Автор – к.п.н. Баулина Мария Евгеньевна.
Аннотация рабочей программы дисциплины
Система комплексной помощи детям с сенсорными нарушениями
1. Цели и задачи освоения дисциплины: Формирование профессиональной готовности к практической реализации комплексной помощи детям с сенсорными нарушениями в образовательном процессе, и сформировать знания в данной области.
2. Место дисциплины в структуре ОП:
Дисциплина «Система комплексной помощи детям с сенсорными нарушениями» относится к курсам по выбору (М.2).
Требования к результатам освоения дисциплины:
способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);
способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);
способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (СК-2);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
особенности формирования психических процессов и личностного развития детей с сенсорными нарушениями
специфику организации и содержание работы с детьми с сенсорными нарушениями
уметь:
определять ценность современных научно-обоснованных и наиболее адекватных приемов и методов психокоррекционной работы
владеть:
навыками оказания педагогической помощи детям с сенсорными нарушениями
навыками квалифицированного определения структуры нарушения
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
Виды сенсорных нарушений
Этиология и патогенез сенсорных нарушений
Методы коррекции сенсорных нарушений
6. Автор –кандидат педагогических наук , доцент Малева З.П.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Система комплексной помощи детям со сложной структурой нарушений»
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Формирование профессиональной готовности к практической реализации комплексной помощи детям со сложной структурой нарушений в образовательном процессе.
2. Место дисциплины в структуре ОП: Дисциплина «Система комплексной помощи детям со сложной структурой нарушений» относится к курсам по выбору (М.2).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-6);
- способен осуществлять взаимодействие с работниками органов управления образованием, здравоохранением и социальной защиты населения и представителями общественных организаций по проблемам образования лиц с ОВЗ (ПК-6);
- способен моделировать и осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья, подготавливать их к сознательному выбору профессии (ПК-5);
- готов к изучению потенциальных возможностей и специфических культурных потребностей лиц с нарушениями в развитии и реализация индивидуальных программ сопровождения их культурно-досуговой деятельности в различных социально-институциональных условиях (ПК-24);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности формирования психических процессов и личностного развития детей со сложной структурой нарушений;
- специфику организации и содержание работы с детьми со сложной структурой нарушений в образовательных учреждениях различного вида и типа;
- особенности организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения образования детей со сложной структурой нарушений;
уметь:
- определять ценность современных научно-обоснованных и наиболее адекватных приемов и методов психокоррекционной работы;
- формулировать задачи коррекционно-компенсаторной работы;
- объяснять специфику организации коррекционно-развивающей среды для детей со сложной структурой нарушений;
- предложить программу проведения психологического обследования нарушений в познавательной сфере и личностных особенностей
владеть:
- навыками оказания педагогической помощи детям с комплексными, сенсорными и интеллектуальными нарушениями;
- методами оценки адекватности применяемых методик типу нарушения и возрасту ребенка;
- навыками квалифицированного определения структуры нарушения, и соответственно этому определяет тот тип/вид специального образовательного учреждения, в который должен быть направлен ребенок;
- навыками квалификации отклонения в развитии ребенка, его место в структуре комплексного нарушения.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Ранняя психолого-педагогическая диагностика сложных нарушений в развитии детей.
2. Психолого-педагогическая помощь детям с комплексными нарушениями в развитии.
3. Психокоррекционная работа с семьей, воспитывающей ребенка с комплексными нарушениями в развитии.
4. Современные технологии психологической реабилитации и абилитации лиц со сложными нарушениями в развитии.
6. Автор – к.психол.н., доцент Кожалиева Чинара Бакаевна.
Аннотация рабочей программы дисциплины
« ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ»
Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов магистратуры полной ориентировочной основы в способах психологического анализа возрастного развития умственной деятельности ребенка, профессиональной компетентности владения формами организации познавательной деятельности ребенка. Программа решает следующие задачи:
определение исторических предпосылок создания дидактики специальной педагогики;
сформировать профессиональные способности обоснования и критического разбора коррекционно-образовательных моделей для детей раннего возраста с ОВЗ;
сформировать профессиональную компетентность программирования педагогических форм обучения и формирования познавательной деятельности детей и подростков с ОВЗ.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина « Формы организации познавательной деятельности детей в раннем возрасте» относится к курсам по выбору цикла профессиональных дисциплин (М.2.11.4).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК- 4);
способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);
способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).
способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);
способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);
способен выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);
готов конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);
умеет оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);
способностью организовать совместную и индивидуальную деятельность детей раннего и дошкольного возраста (предметную, игровую, продуктивную) (ПКОД-4);
готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);
готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);
способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);
способен превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
научные основы специальной педагогики;
основные направления развития специальной педагогики;
основные психологические направления интерпретации онтогенеза детей с ОВЗ;
основные причины аномалий онтогенеза человека;
психологические особенности развития способностей детей с отклонениями в развитии;
содержание и смысл психологических требований к системе дошкольного образования;
уметь:
критически проанализировать основные научные школы дефектологии;
оценить значение современных теорий периодизации для современного развития дошкольного образования;
написать обзор и составить реферат психологических работ в областях общей и специальной педагогики;
владеть:
методами анализа основных направлений современной специальной психологии;
навыками поискового чтения и критического мышления;
методами психологической диагностики развития ребенка;
способами осуществления психологической поддержки педагогической деятельности в системе дошкольного специального образования;
методами нормативного анализа содержания, методов и организационных форм специального образования на разных ступенях дошкольного образования.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
5. Основные разделы дисциплины:
1. Основы психологические теории развития в раннем возрасте.
2. Игра и познавательная деятельность ребенка.
3. Формы организации познавательной деятельности в раннем возрасте.
6. Автор – кандидат психологических наук, доцент А.А.Тюков
Аннотация рабочей программы дисциплины
Научно-исследовательская работа магистра
1. Цели и задачи освоения дисциплины: обучить студента планировать и проводить психологическое эмпирическое исследование; оформлять результаты исследований в виде курсовых, дипломных работ; писать тезисы и научные статьи.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Научно-исследовательская работа относится к циклу разделов (М.3).
Научно-исследовательская работа (1 семестр) 12 з.е., зачет
Научно-исследовательская работа (2 семестр) 8 з.е., зачет
Научно-исследовательская работа (4 семестр) 18 з.е., зачет
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Общепрофессиональные компетенции:
Студент должен обладать
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОПК-2 )
способен использовать в своей профессиональной деятельности современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии (ОПК-.3)
Профессиональные компетенции:
готовностью к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
общую методологию экспериментального исследования
основные методы психологических исследований
уметь:
сформировать гипотезу
определить задачи и составить план исследования
провести анализ результатов
сформулировать выводы
владеть:
навыками оформления научных исследований.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 39 зачетных единиц (1404 часа).
Научно-исследовательская работа (1 семестр) 12 з.е., (432 часа)
Научно-исследовательская работа (2 семестр) 8 з.е., (324 часа)
Научно-исследовательская работа (4 семестр) 18 з.е., (648 часов)
5. Основные разделы дисциплины: Методология экспериментального исследования. Типы психологического эксперимента. Оформление научного исследования: курсовой работы, диплома, научных публикаций
6. Автор – к.п.н., доцент Баз Людмила Леонардовна.
Аннотация рабочей программы дисциплины
«Педагогическая практика у магистров направления ПДОВЗ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Закрепление теоретических знаний по пройденным дисциплинам и формирование навыков самостоятельного проведения психолого-педагогической диагностики; формирование профессиональных компетенций по осуществлению сбора, систематизации, обобщения и анализа собранных фактических материалов; подготовка к проведению психокоррекционных занятий с детьми.
2. Место дисциплины в структуре ОП: «Педагогическая практика у магистров направления ПДОВЗ» относится к разделу Р (М.3).
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в постановке научных или практических задач и определять, каким образом следует искать средства их решения (ОП-3);
- способен создавать инновационные, в том числе информационные, технологии с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса (ПК-4);
- готов к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с ОВЗ в учреждениях общего и профессионального образования (ПК-14);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- особенности психофизического развития детей конкретного образовательного учреждения;
- специфику учебно-воспитательной работы специального (коррекционного) образовательного учреждения разных видов/типов;
- описывать психологические особенности данной категории детей разного возраста,
- фиксировать индивидуально-психологические качества учащихся с учетом возрастных особенностей;
- перечислять функциональные обязанности педагога-психолога специального (коррекционного) учреждения;
|
