Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»

Скачать 1.3 Mb.

Название	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»
страница	7/10
Дата публикации	24.09.2014
Размер	1.3 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Право > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, бах данных и знаний ОК-3
способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности ОК-7
способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности ОК-8
способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ОК-11
использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации ОПК-2
способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности ОПК-5
способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков (ПКСПП-1);
готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-4);
способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ (ПКСПП-7);
уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях (ПКСПП-8);
способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);
готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);
способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

После изучения курса магистранты должны знать:

законодательную и нормативную базу организации психолого-педагогической работы в образовании;

особенности методологии педагогики и психологии;
теорию прикладного диагностического исследования в образовании;
новые концептуальные идеи и направления развития психолого-педагогической работы в образовании;
современные диагностические методы получения научного знания.
психометрические методы обеспечения стандартизации, валидизации и надежности методик.

После изучения курса магистранты должны уметь:

анализировать тенденции развития современной науки и выделять проблемные направления;
определять направления наиболее актуальных и востребованных научных исследований на основе концепций развития образования, федеральных и столичных программ развития образования;
использовать возможности международного научного сотрудничества;

вести постоянный научный информационный поиск;
пользоваться современными профессиональными базами данных, информационными справочными и поисковыми системами:
анализировать и обобщать результаты других исследователей по выбранному направлению работы;
интерпретировать данные научной литературы;
организовать проведение научного диагностического исследования и анализировать его результаты;

4. Общая трудоемкость дисциплины Общее количество часов по курсу - 108, трудоемкость по ФГОС (в зачетных единицах) - 3 зачетных единицы.
5. Основные разделы дисциплины:

Тема 1. Законодательная и нормативная базы организации и проведения психолого-педагогических исследований в образовательной сфере

Тема 2. Теоретические основания психологической диагностики

Тема 3. Классификация методов и содержательный анализ диагностических подходов.

Тема 4. Стандартизация. Проблемы валидности методик. Требования к разработке диагностических тестов.

6. Автор – к.псх.н., доцент Абушкин Борис Михайлович
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Актуальные проблемы медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии»

1. Цели и задачи освоения дисциплины:

Цель: теоретическая подготовка студентов к профессиональной деятельности в области специального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом полученных знаний в своей будущей профессиональной деятельности.

Задачи: Изложение материала по проблемам медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии; диагностике и консультированию с последующим его закреплением;

-формирование умений выявления умственно отсталых детей и комплектование специальных учреждений для них в России;

-обеспечение студентов знаниями по изучению актуальных проблем медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Актуальные проблемы медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии» относится к циклу профессиональных дисциплин (.М.2).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

из числа общекультурных компетенций:

способность к социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);

из числа профессиональных компетенций:

общепрофессиональными:

В результате изучения дисциплины студент должен:

- иметь знания по психолого-педагогической диагностике и консультированию, достаточный запас знаний и умений для интерпретации результатов психологического исследования, педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

-знать основы медико-педагогического сопровождения и консультирования семей, имеющих ребенка с ограниченными возможностями здоровья;

-уметь находить отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний, видеть проблему ранней диагностики дефектов развития, учитывать принципы отбора умственно отсталых детей в специальные учреждения, ориентироваться в организационной работе по комплектованию специальных учреждений для умственно отсталых детей; ориентироваться в психологической помощи педагогам в условиях инклюзивного образования;

- владеть составлять психолого-педагогическую характеристику по результатам психолого-педагогического исследования ребенка, объективно исследовать детей и составлять заключение по результатам исследования; планировать коррекционно-развивающее обучение в общеобразовательной системе интегрированного обучения детей с ОВЗ.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Особенности медико-педагогического сопровождения детей с отклонениями в развитии.

2. Психолого-медико-педагогический консилиум.

6. Автор – к.психол.наук, доцент Крыжановская Лариса Михайловна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Психология лиц с интеллектуальными нарушениями»

1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование систематизированных знаний о психологии лиц с интеллектуальными нарушениями, с методами психолого-педагогического изучения особенностей психофизического развития и образовательных возможностей лиц с интеллектуальными нарушениями. Формирование навыков пропаганды толерантного отношения к лицам с интеллектуальными нарушениями среди широкой общественности. Содействие развитию мотивации к освоению профессии «специальный психолог».

2. Место дисциплины в структуре ОП:

Дисциплина «Психология лиц с интеллектуальными нарушениями» относится к курсам по выбору (М.2).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готовностью к использованию различных форм презентации результатов научной деятельности (ОП-4);

- способен оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни (ОПК- 5);

- готов к осуществлению комплексного психолого-педагогического изучения с целью выявления особенностей психофизического развития людей, прогнозирования хода дальнейшего развития лиц с ОВЗ и организации медико-психолого-педагогического сопровождения (ПК-7);

- способен осуществлять консультирование лиц с проблемами в развитии, членов их семей, родственников и заинтересованных взрослых, педагогов, в том числе образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное обучение, по вопросам организации и реализации индивидуальных образовательных и реабилитационных программ (ПК-9);

- способен изучать и систематизировать достижения отечественных и зарубежных исследований в области специального образования и смежных отраслей знаний (ПК-10);

- готов к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности (ПК-12);
В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- отечественную и мировую историю изучения психологии лиц с умственной отсталостью и с задержкой психического развития;

- методы проведения специальных психолого-педагогических исследований при изучении лиц с интеллектуальными нарушениями;

- закономерности психического развития умственно отсталых лиц;

- закономерности психического развития лиц с задержкой психического развития;

- современные тенденции развития психолого-педагогических концепций в системе образования лиц с интеллектуальными нарушениями.
уметь:

- применять на практике полученные теоретические общепрофессиональные знания;

- использовать в своей профессиональной деятельности информационные и коммуникационные технологии для решения разного класса профессиональных задач при работе с лицами с интеллектуальными нарушениями.
владеть:

- навыками проектирования внеурочной и внеаудиторной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития;

-методами мониторинга эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процесса в отношении лиц с интеллектуальными нарушениями в специальных (коррекционных) учреждениях;

-навыками консультирования педагогов образовательных учреждений, осуществляющих инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единиц (72 часа).

5. Основные разделы дисциплины:

1. История психологических исследований лиц с интеллектуальными нарушениями.

2. Психология лиц с интеллектуальными нарушениями (современные исследования).

6. Автор – к.психол.н., доцент Кожалиева Чинара Бакаевна.

Аннотация рабочей программы дисциплины

«Психология лиц с нарушениями речи»

Цели и задачи освоения дисциплины: Формирование профессиональной компетентности студентов в области психологии лиц с нарушениями речевого развития

Задачи изучения дисциплины:

знание методологических, теоретических и прикладных аспектов профилактики и коррекции отклонений от нормы психического развития у детей с врожденными или приобретенными дефектами сенсорной, интеллектуальной, эмоциональной сфер;
знание методов организации системы комплексных психолого-педагогических служб;

Место дисциплины в структуре ООП:

Учебная дисциплина «Психология лиц с нарушениями речи» входит в состав Курсов по выбору профессионального цикла (М.2)

Освоение курса «Психология лиц с нарушениями речи» будет способствовать пополнению профессиональных знаний в области специальной психологии.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Психология лиц с нарушениями речи» направлен на формирование у студентов профессиональных (ПК) компетенций и специальных компетенций.

Профессиональные компетенции:

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);
способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

в области культурно-просветительной деятельности:

готовностью к изучению и обеспечению специфических социально-культурных потребностей личности с ОВЗ в различные возрастные периоды, проектированию групповых и индивидуальных программ сопровождения в различных социально-институциональных, межэтнических, межкультурных, межконфессиональных условиях (ОПК-19).

в области исследовательской деятельности:

способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ОПК-22);

готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ОПК-23);

Специальными компетенциями:

способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков (СК-1);
способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (СК-2);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-5);
способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа (СК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление о предметно-объектной области науки, методах психологии лиц с нарушением речи, о первичных и вторичных дефектах речевого развития;

знать сущность речевого дизонтогенеза, его структуру, параметры, критерии и свойства; виды нарушений речевого развитии, их типологию; общепсихологические, психофизиологические, клинико-психологические принципы возрастной динамики речевого развития детей; прикладные аспекты стимуляция и активизации компенсаторных механизмов, психолого-педагогические принципы проектирования и организации ситуаций совместной деятельности в системах:

психолог – ребенок – родители;

логопед – ребенок – родители;

педагог – ребенок – родители;

основные направления и методы корригирующего восстановительного обучения;

уметь применять методы логопсихологической диагностики;

применять методы корригирующего и формирующего обучения в работе с лицами с нарушениями речевого развития; осуществлять психологическое обеспечение эффективной интеграции лиц с отклонениями в речевом развитии в общекультурное и образовательное пространство в условиях образовательного учреждения компенсирующего вида.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часов).

5. Основные разделы дисциплины:

1. Психология лиц с нарушениями речи. Предмет, цели и задачи курса.

2. Принципы и методы логопсихологии.

3. Развитие речи ребенка в онтогенезе.

4. Понятие о речевом дизонтогенезе.

5. Современные классификации речевых недостатков

6. Особенности формирования познавательной сферы в ситуации речевого дефекта.

7. Специфика взаимодействия с окружающими лиц с нарушениями речевого развития. Особенности общения

8. Особенности личностного развития лиц с речевой патологией.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое)...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»...		Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом...
	Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 68 «Педагогическое образование»...
	Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская... Действительный член рао, почетный академик рах, д п н., профессор кафедры живописи мгоу		Основная образовательная программа: 050700. 68 68 Специальное (дефектологическое)...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»...		Рабочая программа дисциплины Основы нейропсихологии Направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования... ...		Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 030900. 68 «Юриспруденция»
	Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900....		Московский государственный областной университет Основная образовательная программа (ооп) магистратуры (магистерская программа), реализуемая вузом по направлению подготовки 030900....
	Рабочая программа дисциплины невропатология направление подготовки... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Рабочая программа Наименование дисциплины б 12 По направлению подготовки 050700. 62 Специальное (дефектологическое) образование

Основная образовательная программа магистратуры, реализуемая вузом по направлению подготовки 050700. 68 «Специальное (дефектологическое) образование»

Похожие: