Учебно-методический комплекс по модулю б в 3 Технология обследования речи Факультет
Скачать 0.65 Mb.
|
| Тематика рефератов и курсовых работ 1. Анатомо-физиологические механизмы речи. 2. Развитие речи в онтогенезе. 3. Акустические характеристики устной речи. 4. Звукопроизносительные характеристики устной речи. 5. Лингвистический подход к процессу порождения речи. 6. Значение доречевого обследования младенца для ранней диагности- ки речевых нарушений. 7. Исторический аспект становления логопедического обследования. 8. Диагностические возможности нейропсихологического подхода в об- следовании детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития. 9. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза как основы для овладения грамотой. 10. Современные подходы к постановке различных групп звуков. 11. Использование компьютерной программы ｫВидимая речьｻ для лиц с различными речевыми нарушениями. 12. Использование логопедического тренажёра ｫДэльфаｻ в коррекци- онной работе при различных речевых нарушениях. 13. Роль аутогенной тренировки в развитии плавной речи у заикающихся. 14. Использование имаготерапии в логопедической работе с заикающимися. ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ 1. Логопедическое обследование как часть комплексного психолого-пе- дагогического обследования. 2. Содержание ориентировочного этапа логопедического обследования. 3. Содержание дифференцировочного этапа логопедического обследо- вания. 4. Технология обследования строения органов артикуляционногоаппарата. 5. Технология обследования звукопроизношения. 6. Технология обследования понимания речи. 7. Технология обследования фонематического восприятия. 8. Технология обследования навыков звукового анализа и синтеза. 9. Технология обследования просодической стороны речи у детей. 10. Технология обследования слоговой структуры слова. 11. Технология обследования лексического запаса. 12. Технология обследования грамматического строя речи. 13. Технология обследования связной речи. 14. Особенности логопедического обследования детей раннего возраста. 15. Технология обследования мимической и артикуляционной моторики. 16. Технология обследования мелкой моторики. 17. Технология обследования общей моторики. 18. Нейропсихологический подход к диагностике нарушений речевого развития. 19. Технология развития моторных функций у детей с речевой патологией. 20. Этапы логопедической работы при коррекции нарушений звукопро- изношения. Технология постановки звука. 21. Технология коррекции сигматизмов и парасигматизмов свистящих звуков. 22. Технология коррекции сигматизмов и парасигматизмов шипящих звуков. 23. Технология коррекции ротацизмов и параротацизмов. 24. Технология коррекции ламбдацизмов и параламбдацизмов. 25. Технология _____коррекции нарушений средне- и заднеязычных звуков. 26. Технология преодоления дефектов смягчения. 27. Технология преодоления дефектов озвончения и оглушения. 28. Технология коррекции звукопроизношения у детей с ринолалией. 29. Технология коррекции звукопроизношения у детей с дизартрией. 30. Технология развития фонематического восприятия, навыков звуко- вого анализа и синтеза. 31. Технология формирования речевого дыхания при заикании. 32. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. 33. Технология формирования речевого дыхания при дизартрии. 34. Технология формирования речевого дыхания при ринолалии. 35. Технология формирования чувства речевого ритма при заикании. 36. Технология формирования чувства речевого ритма при дизартрии. 37. Технология работы над темповыми характеристиками речи при заи- кании. 38. Технология формирования голоса при ринолалии. 39. Технология формирования голоса при дизартрии. 40. Технология формирования рациональной голосоподачи и голосове- дения при заикании. 41. Технология работы над интонационной стороной речи при заикании. 42. Технология работы над интонационной стороной речи при дизарт- рии и ринолалии. 43. Использование современных логопедических технологий: компью- терная программа ｫВидимая речьｻ. 44. Использование современных логопедических технологий: тренажёр ｫДэльфаｻ. 45. Технология формирования навыков речевой саморегуляции и вве- дения их в речевую коммуникацию. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ Автоматизация звука – этап при коррекции неправильного звукопро- изношения, следующий после постановки нового звука; направлен на фор- мирование правильного произношения звука в связной речи; заключает- ся в постепенном, последовательном введении поставленного звука в сло- ги, слова, предложения и в самостоятельную речь. Адентия (а- + лат. dens, dentis зуб) – отсутствие всех или многих зубов. Аккомодация фонетическая (греч. phonetikos относящийся к фонети- ке; звуковой) – частичное приспособление артикуляции смежных соглас- ного и гласного звуков, состоящее в том, что экскурсия (начало артикуля- ции) последующего звука приспособляется к рекурсии (окончанию арти- куляции) предыдущего звука (прогрессивная аккомодация) или же наобо- рот, рекурсия предыдущего звука приспособляется к экскурсии последу- ющего (регрессивная аккомодация); в русском языке гласные звуки акко- модируют согласным (напр., игры – отыгран). Амимия – отсутствие мимики; наблюдается при различных заболева- ниях центральной нервной системы, при поражениях лицевых нервов, а также при некоторых психических заболеваниях. Анализатор речедвигательный – анализатор, обеспечивающий воспри- ятие и анализ информации от органов речи, в частности от мышц, изме- няющий напряжение и положение органов дыхания, голоса и артикуляции. Анамнез (греч. anamnesis воспоминание) – совокупность сведений (об условиях жизни человека, о предшествовавших болезни событиях и др.), получаемых в ходе обследования от самого обследуемого и (или) знаю- щих его лиц; А. используется для установления диагноза, прогноза забо- левания и выбора коррекционных мероприятий. Анкилоглоссия (анкило- + греч. glossa язык) – врожденное укороче- ние уздечки языка. Апраксия оральная (лат. os, oris рот) – моторная апраксия лицевой мус- кулатуры с расстройством сложных движений губ и языка, приводящим к нарушению речи. Артикуляционные навыки – усвоение артикуляционной базы данного языка. Артикуляционный – прил. от сл. ｫартикуляцияｻ; артикуляционная _____база – лингв. – свойственные говорящим на данном языке положение и система движений органов речи при произнесении звуков языка. Артикуляционный аппарат – совокупность органов, обеспечивающих образование звуков речи (артикуляцию); включает голосовой аппарат, мыш- цы глотки, языка, мягкого неба, губ, щек и нижней челюсти, зубы и др. 190 Артикуляционный комплекс – совокупность речедвижений, необходи- мых для данного звука или данной сложной единицы выражения. Артикуляция (лат. articulare членораздельно выговаривать) – деятель- ность органов речи (губ, языка, мягкого неба, голосовых складок, необхо- димая для произнесения отдельных звуков речи и их комплексов. Артикуляция йотовая – артикуляция, сопровождаемая поднятием сред- ней части языка к твердому небу, палатализацией. Артикуляция носовая – произнесение звука с опущенным мягким не- бом и продвинутым вперед маленьким язычком. Артикуляция ротовая – произнесение звука с приподнятым мягким не- бом к задней стенке глотки, т.е. так, что воздух идет через рот. Атаксия – расстройство координации движений. Атетоз – гиперкинез, характеризующийся непроизвольными медленными стереотипными, вычурными движениями небольшого объема преимуществен- но пальцев рук и ног; возникает в результате заболеваний головного мозга. Билабиальный (би- + лат. labialis губной) губно-губной, двугубный, об- разуемый сближением или смыканием обеих губ. Веляризация (лат. velaris задненебный) – дополнительная артикуляция (подъем) задней части спинки языка по направлению к заднему (мягкому) небу, что вызывает т. наз. твердость звуков, резко понижая тон и шум. Велярный звук (лат.) – задненебный звук (напр, [г], [к], [х]). Взрывной звук – смычный согласный, при произнесении которого смычка разрывается; см. Взрыв 1) мгновенное размыкание под напором струи воздуха полной преграды, образуемой смыканием активного и пас- сивного органов речи. Гимнастика речи активная – система упражнений речевых органов, которые произносятся ежедневно или несколько раз в день по инструк- ции логопеда. Гимнастика речи пассивная – форма речевой гимнастики, при кото- рой ребенок производит движение только при помощи механического воз- действия на речевые органы (нажим руки логопеда или соответствующе- го зонда, шпателя); после нескольких повторений делается попытка произ- вести то же движение без механической помощи, т.е. пассивное движение постепенно переводится в активное. Гиперкинез (гипер + греч. движение) автоматическое насильственное движение вследствие непроизвольных сокращений мышц. Гиперсаливация (гипер- + лат. salivatio слюноотделение) – увеличен- ное выделение слюны. Гипертония (гипер- + греч. напряжение) – 1) повышение мышечного тонуса; 2) повышение артериального давления. Глосс (глоссо- + греч. glossa язык) – составная часть сложных слов, оз- начающая ｫотносящийся к языкуｻ. 191 Глоссоптоз (глоссо- + греч. падение, опущение) – аномалия развития; недоразвитие и западение языка. Глоссоспазм (глоссо- + греч. судорога, непроизвольное сокращение мышц) – судорога языка. Гнозис – познавание предметов, явлений, их смысла и символического значения. Голосовой аппарат – совокупность органов, участвующих в голосообра- зовании; Г. а. состоит из трех основных частей: легких с системой вдыха- тельных и выдыхательных мышц, гортани с голосовыми складками и систе- мы воздушных полостей, играющих роль резонаторов и излучателей звука. Детский церебральный паралич – болезнь, развивающаяся вследствие поражения головного мозга внутриутробно, во время родов или на пер- вом году жизни ребенка, проявляющаяся двигательными расстройствами по типу параличей и парезов, реже гиперкинезов и атаксии, а также нару- шениями речи и психики. Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловлен- ное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Диплегия – двусторонний паралич одноименных частей тела (напр., обе- их ног). Дифференциация звуков – этап в коррекционной работе по формиро- ванию правильного звукопроизношения, направленный на развитие уме- ния отличать данный звук, от близких по звучанию или по месту и спосо- бу образования. Иннервация – обеспечение органов и тканей нервами и, следователь- но, связью с центральной нервной системой. Кинестетическая диспраксия – диспраксия, которая возникает при по- стцентральных нижнетеменных поражениях доминантного (левого) полу- шария мозга и выражается в недостаточной точности отдельных произволь- ных движений. Кинетическая диспраксия – диспраксия, связанная с поражением зад- нелобных прецентральных отделов доминантного полушария; характери_____- зуется недостаточной плавностью автоматизированных двигательных на- выков, т.к. они распадаются у больных на составляющие их отдельные ком- поненты, причем больные с трудом переключаются с одного компонента на следующий, персеверируя (повторяя) его. Макроглоссия (макро- + греч. язык) – патологическое увеличение язы- ка; наблюдается как аномалия развития или при наличии в языке хрони- ческого патологического процесса; при М. наблюдаются значительные на- рушения произношения. Миоклония – гиперкинез, характеризующийся быстрыми клонически- ми подергиваниями мышц или их отдельных пучков, возникающими как в покое, так и при движениях, но исчезающими во сне. 192 Назализация (франц. от лат. нос) – приобретение звуком (главным об- разом гласным) носового тембра вследствие опускания небной занавески и одновременного выхода воздушной струи через рот и нос. Небо мягкое – задняя подвижная часть неба; во время глотания, жева- ния и речи происходят различные движения мягкого неба. Небо твердое – часть неба, имеющая костную основу, покрытую сверху и снизу слизистой оболочкой; составляет передние две трети неба. Носовой звук – произносимый с опущенным мягким небом, т.е. с вклю- чением носового резонатора, в результате чего воздух (звучащее дыхание) проходит через полость носа, причем в случае носовых согласных в поло- сти рта осуществляется полное соприкосновение органов, необходимое для образования шума, а в случае гласных – это сообщает им носовой тембр и понижает высоту тона. Обтуратор – приспособление для закрытия дефектов твёрдого нёба при его расщелинах. Оглушение согласных – переход звонкого согласного в соответствую- щий глухой в определенных положениях (в конце слова или перед глухими согласными), свойственный русскому литературному произношению или вследствие общей тенденции к усилению артикуляции согласных и сокра- щению участия голоса. Опорные звуки – это звуки, сходные с нарушенными по артикуляции (ме- сту или способу образования), но произносимые ребенком правильно. Органы артикуляционные – различные части человеческого организ- ма, участвующие в образовании звуков речи. Палатализация (лат. смягчение) – дополнительный к основной артику- ляции согласных подъем средней части языка к твердому небу (йотовая артикуляция), резко повышающий характерный тон и шум. Паралич – выпадение функции к.-л. мышцы или конечности вследствие нарушения иннервации. Парез (греч. ослабление) – уменьшение силы или амплитуды произволь- ных движений, обусловленное нарушением иннервации соответствующих мышц; неполный паралич. Пасавана валик (нем .хирург) – поперечное выпячивание задней стен- ки глотки, образованное ее верхним сжимателем; при глотании отделяет носовую часть глотки от ротовой. Периферический паралич – паралич, обусловленный поражением пе- редних рогов спинного мозга и (или) спинномозговых нервов, а также дви- гательных черепных нервов и (или) их ядер; сопровождается атрофией и атонией мышц. Позотонические рефлексы – врождённые рефлексы, проявляющиеся в изменении позы и мышечного тонуса в зависимости от положения головы. Постановка звука – создание при помощи специальных приемов но- вой нервной связи между звуковыми (восприятие произнесенного звука), 193 двигательно-кинестетическими (самостоятельное воспроизведение звука и зрительное восприятие артикуляции звука) ощущениями; постановка зву- ков, дыхания, голоса – первый этап формирования произносительных на- выков у глухих, слабослышащих детей, у детей с нарушениями речи; ха- рактеризуется широким использованием сохранных анализаторов (зритель- ного, кожного, двигательного, слухового), применением разнообразных методических приемов, технических приспособлений, в результате чего ребенок усваивает то или иное произносительное умение; за этапом про- износительных умений следует этап их автоматизации, превращения уме- ний в прочные навыки, что достигается в результате специальных упраж- нений и речевой практики. Праксис – способность к выполнению целенаправленных автоматизи- рованных двигательных актов. Прогения (про- +греч. нижняя челюсть) – выступание нижней челюсти вперед (по сравнению с верхней) вследствие ее чрезмерного развития. Прогнатия (про- + греч. челюсть) – выступание верхней челюсти впе- ред (по сравнению с нижней) вследствие ее чрезмерного развития. Рефлекс запрещающая позиция – специальная поза ребёнка, в которой достигается специальное расслабление. Рефлексы орального автоматизма – врождённые рефлексы, вызывае- мые в полости рта. Саливация (лат. слюна) – слюноотделение, секреторная деятельность слюнных желез. Сигматизм (лат. от названия греч. буквы ｫсигмаｻ, обозначающей звук [с]) – расстройство произношения свистящих (с, с’, з, з’, ц) и шипящих (ш, ж, ч, щ) фонем; при С. эти фонемы произносятся искаженно или совсем выпадают из речи; одно из наиболее распространенных нарущений зву- копроизношения. Синкинезия – дополнительные движения, непроизвольно присоединя- ющиеся к произвольным; например, при ходьбе движения ног и туловища дополняются движениями рук. Тетизм – расстройство звукопроизношения, при котором вместо всех или многих согласных фонем произносятся лишь 2 – 4 стереотипных фо- немы, обычно т, м, н; обычно Т. связан с общим недоразвитием речи, ха- рактерным для тугоухости, алалии и т.п. Тетрапарез – парез всех четырех конечностей. Тик – быстрые непроизвольные стереотипные сокращения определен- ных мышц; вид гиперкинеза. Тремор – ритмичные колебательные движения конечностей, головы, язы- ка и т.д. при поражении нервной системы; может быть наследственным. Увулярный согласный (лат. язычок) – лингв. – язычковый согласный, т.е. согласный звук, при образовании которого активным органом являет- 194 ся маленький язычок (продолжение мягкого неба), например, т.н. ｫкарта- воеｻ ｫрｻ некоторых языков. Уздечка короткая – врожденный дефект, заключающийся в укорочении уздечки языка (подъязычной связки); при этом дефекте движения языка могут быть затруднены. Хореоатетоз – состояние проявлений при хореическом и атетоидном ги- перкинезе. Хорея – заболевание нервной системы; основными симптомами кото- рого являются подергивания, непроизвольные аритмичные, некоордини- рованные сокращения мускулатуры, наблюдающиеся как в покое, так и при движениях, исчезающие во сне. Центральный паралич – паралич, возникающий при поражении цент- рального двигательного нейрона и его связи с периферическим нейроном. |
