Пояснительная записка к Учебно-методическому комплексу дисциплины Теории и технологии дошкольного образования. Теории и технологии экологического развития детей (наименование) для студентов образовательной профессиональной программы 050700. 62 «Педагогика»

3.3. Лабораторный практикум

3.4. Средства обеспечения освоения дисциплины

3.5. Перечень заданий для самостоятельной работы

1. 
   Проанализировать подбор растений и животных, организацию уголков природы в дошкольном учреждении и дать рекомендации к пополнению содержания уголков природы.
   
2. 
   Составить план-схему участка дошкольных учреждений (планировка, озеленение). Проанализировать условия на участке для наблюдений, труда и игр детей в природе, подбор и разнообразие растений.
   
3. 
   Проанализировать содержание и структуру современных образовательных программ для дошкольных учреждений по экологическому образованию, реализацию в них дидактических принципов. Дать оценку содержания и уровня знаний, умений, отношения к природе детей разных возрастных групп.
   
4. 
   Разработать конспекты занятий по наблюдению за живыми объектами, организации труда в природе, игр экологического содержания в разных возрастных группах, элементарной поисковой деятельности. Дать анализ конспектов занятий, проводимых разными методами.
   
5. 
   Разработать модель объекта, явления природы и опыт для детей дошкольного возраста. Определить дидактическую задачу, содержание моделируемого объекта и опыта, методику использования их в работе с детьми.
   
6. 
   Разработать методику диагностики уровня знаний детей разных возрастных групп о растениях, животных, сезонной жизни природы.
   
7. 
   Дать анализ перспективного и календарного планов работы воспитателя.
   
8. 
   Разработать перспективный план эколого-педагогической работы на сезон (составить перечень занятий и экскурсий для детей одной из возрастных групп и содержание повседневной работы).
   

3.6. Примерная тематика рефератов

1. 
   Я.А. Коменский об использовании природы в воспитании детей.
   
2. 
   К.Д. Ушинский об использовании природы в первоначальном обучении и воспитании.
   
3. 
   Проблема ознакомления детей с природой в трудах Е.Н. Водовозовой.
   
4. 
   Ознакомление с природой по методу Е.И. Тихеевой.
   
5. 
   Формирование познавательного отношения детей старшего дошкольного возраста к природе.
   
6. 
   Формирование системы представлений о неживой природе у детей дошкольного возраста.
   
7. 
   Формирование представлений о многообразии животного мира у детей дошкольного возраста.
   
8. 
   Формирование системы знаний о сезонной жизни природы как основы экологического сознания.
   
9. 
   Современные образовательные программы в области экологического воспитания детей дошкольного возраста.
   
10. 
    Воспитание у детей дошкольного возраста основ экологического сознания.
    
11. 
    Гуманизация процесса экологического воспитания детей дошкольного возраста.
    
12. 
    Воспитание у детей дошкольного возраста начал экологической культуры.
    
13. 
    Воспитание эколого-эстетического отношения к природе у детей дошкольного возраста.
    
14. 
    Развитие деятельности наблюдения и наблюдательности в процессе общения с природой.
    
15. 
    Роль наблюдений в формировании системы знаний о растениях (животных) как живых существах.
    
16. 
    Игра и экологическое образование дошкольников.
    
17. 
    Использование моделей и моделирования в формировании системных знаний о природе.
    
18. 
    Роль экологической сказки в познании детьми природы.
    
19. 
    Использование элементарной поисковой деятельности в процессе ознакомления детей с явлениями неживой природы (растениями, животными).
    
20. 
    Походы с детьми в природу как средство воспитания положительного отношения к ней.
    
21. 
    Экологические праздники в воспитании осознанно-правильного отношения к природе.