6. Требования к материально-техническому обеспечению
Учебные и методические пособия (учебники, учебно-методические пособия, пособия для самостоятельной работы, сборники упражнений и др.).
Лекционная аудитория, оборудованная проекционным мультимедийным оборудованием (персональный компьютер, мультимедийный проектор с экраном).
Компьютерный класс.
Методические рекомендации по дисциплине "Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста"1111111111111 11111Дисциплина «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста» изучается в течение одного (седьмого) семестра.
Основными видами учебной деятельности при изучении данной дисциплины являются: лекции, практические занятия (семинары), самостоятельная работа студента.
Лекции являются одним из основных видов учебной деятельности в вузе, на которых преподавателем излагается содержание теоретического курса дисциплины. Рекомендуется конспектировать материал лекций (см. Приложение1).
На практических занятиях происходит закрепление изученного теоретического материала и формирование профессиональных умений и навыков. Под руководством преподавателя за весь период изучения дисциплины студенты должны обязательно выполнить 16 семинаров (в 7 семестре), лабораторный практикум не предусмотрен. Перечень тем приведен в Рабочей модульной программе дисциплины.
Посещение студентами лекционных и практических занятий является обязательным.
С содержанием лекционных и практических занятий можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины.
Как видно из Таблицы 1, половина времени, отводимого на изучение дисциплины, занимает внеаудиторная самостоятельная работа студента: самостоятельное изучение рекомендованной литературы, проработка тем теоретического курса, вынесенных для самостоятельного изучения, подготовка рефератов, докладов, разработка презентаций, разработка проектов, и индивидуальное домашнее задание.
Формы и содержание самостоятельной работы, сроки выполнения, формы ее контроля приведены в Карте самостоятельной работы студента по дисциплине, которая является планом-графиком самостоятельной работы. Там же указаны темы теоретического курса, вынесенные для самостоятельного изучения.
Список основной и дополнительной литературы, рекомендованной для самостоятельного изучения по дисциплине, приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Карте литературного обеспечения дисциплины.
Примерные темы для написания рефератов приведены в Тематике рефератов по дисциплине Теория и методика экологического образования детей.
Образовательный процесс по дисциплине организован в соответствии с модульно-рейтинговой системой подготовки студентов, принятой в университете1.
Модульно-рейтинговая системой (МРС) – система организации процесса освоения дисциплин, основанная на модульном построении учебного процесса. При этом осуществляется структурирование содержания каждой учебной дисциплины на дисциплинарные модули и проводится регулярная оценка знаний и умений студентов с помощью контроля результатов обучения по каждому дисциплинарному модулю и дисциплине в целом.
Данная дисциплина состоит из пяти дисциплинарных модулей: четырех базовых и одного итогового.
Базовый модуль – это часть учебной дисциплины, содержащая ряд основных тем или разделов дисциплины. Содержание данной дисциплины разбито на 4 базовых модуля: «Введение в дисциплину Теории и технологии экологического развития детей», «Основы теории экологического развития детей», «Основы методики экологического развития детей», «Методика экологического образования детей». С содержанием учебного материала, изучаемого в каждом базовом модуле, можно познакомиться в Рабочей модульной программе дисциплины.
Итоговый модуль – это часть учебной дисциплины, отводимая на аттестацию в целом по дисциплине.
Результаты всех видов учебной деятельности студентов оцениваются рейтинговыми баллами. Формы текущей работы и рейтинг-контроля в каждом дисциплинарном модуле, количество баллов как по дисциплине в целом, так и по отдельным формам работы и рейтинг-контроля указаны в Технологической карте дисциплины. В каждом модуле определено минимальное и максимальное количество баллов. Сумма максимальных баллов по всем модулям равняется 200%-ному усвоению материала. Минимальное количество баллов в каждом модуле является обязательным и не может быть заменено набором баллов в других модулях, за исключением ситуации, когда минимальное количество баллов по модулю определено как нулевое. В этом случае модуль является необязательным для изучения и общее количество баллов может быть набрано за счет других модулей. Дисциплинарный модуль считается изученным, если студент набрал количество баллов в рамках установленного диапазона.
Для получения положительной оценки необходимо набрать не менее 120 баллов, предусмотренных по дисциплине в целом (при условии набора всех обязательных минимальных баллов по каждому дисциплинарному модулю). По итогам зачет выставляется в случае набора учащимся не менее 120 баллов.
Суммарное количество баллов любого модуля состоит из текущей работы и промежуточного рейтинг-контроля и контрольной работы.
В текущей работе оцениваются посещаемость студентом занятий работы, активность на занятиях, на семинарах-практикумах, участие в проектной деятельности, разработка презентации, написание рефератов и докладов, составление дополнительной библиографии, изучение дополнительной литературы, составление тестирования по теме, выполнение индивидуального домашнего задания и разработка экологического пособия, а также разработка и проведение экологического мероприятия.
Промежуточный рейтинг-контроль осуществляется в виде письменной (аудиторной) работы и тестирования.
Итоговый контроль по усвоению студентами материала по дисциплине проверяется в форме контрольной работы.
Количество баллов по отдельным видам работы дисциплины устанавливается ведущим преподавателем и утверждается кафедрой.
Посещаемость занятий оценивается по принципу 1 балл за 1 занятие. Максимальное количество баллов за посещаемость занятий по дисциплине, которое может набрать студент является 11 баллов, минимальное (при пропуске одного из занятий) 10 баллов. При изучении базовых модулей № 2 и № 4 минимальный порог составляет 1 балл.
Модуль № 3 предусматривает проведение семинаров-практикумов. Максимальным количеством баллов за работу на семинарских занятиях является 11. Каждый балл начисляется за один ответ на семинаре. Минимальное количество баллов обязательное для работы студентов по семинарским занятиям равняется 10. Это позволяет обеспечить активную работу каждого студента в процессе проведения практических занятий.
Для лучшего усвоения знаний по дисциплине предусмотрена текущая работа.
Разработка презентации – включает в себя изготовление с помощью персонального компьютера презентации по заданной теме. При этом оценивается полнота раскрытия материала, его наглядность, точность и доступность. Данная форма занятия предусмотрена учебным планом дисциплины в 1, 2 и 4 модулях. При этом во втором модуле студент при выполнении презентации может набрать максимально 8 баллов. Максимальное количество баллов выставляется за изготовление презентации, соответствующей всем требованиям преподавателя. Минимальное количество баллов за изготовление презентации, которая не в полной мере отражает тему работы или по иным причинам не выполняет предъявляемых к таким работам требований преподавателя. При этом в обязанности преподавателя входит довести до студентов критерии оценки работ данного типа.
Более наглядному усвоению материала способствует написание студентами работ в виде докладов, рефератов, тестирования для проверки знаний по дисциплине. Доклады, согласно учебному плану дисциплины, должны быть изготовлены в процессе усвоения материала 1 и 3 модулей. Максимальное количество баллов за творческую практическую работу – 10 выставляется при полном раскрытии темы работы, ее научности и содержания. При этом минимальное количество баллов – 3 выставляется за творческую практическую работу. Во 2 модуле работа над индивидуальной разработкой лекции оценивается минимально 8 баллов, а максимально 11 баллов. Критерии оценки работы над рефератом: минимально – 5 баллов, максимально – 8 баллов. В 1 модуле и во 2 модуле предусмотрена работа по разработке тестирования по изученному курсу знаний. Таким образом, для успешного выполнения данной работы необходимо усвоение определенного массива знаний и умений по дисциплине. Составление тестирования в полной мере охватывающего весь усвоенный материал оценивается максимальным количеством баллов – 11 баллами. Тест, который затрагивает лишь часть материала по дисциплине, оценивается 6 баллами.
Большая роль в усвоении учебного материала принадлежит участию студентов в проектной деятельности. Проектная деятельность является специфическим способом усвоения материала, который может наиболее заинтересовать студентов. Оценка данных видов текущей работы производится в зависимости от актуальности темы (проблемы) работы, ее полного раскрытия, полного изучения материала и возможности дальнейшей разработки и использования проекта (акции, занятия). Максимальное количество баллов за проектную деятельность – 8 баллов, минимальное 2 балла.
Большая роль в закреплении полученных знаний отводится выполнению студентами индивидуального домашнего задания, которое требует изучения дополнительного материала и литературы. За данное задание можно получить 1- 2 балла. При этом оценивается не только непосредственная работа, но и те источники, которые использовались при выполнении домашнего задания.
Промежуточный рейтинг – контрольная работа и является формой проверки полученных знаний. Наибольшее число баллов может быть набрано студентами при успешной сдаче контрольной работы, в конце изучения курса: минимум 7 максимум 10. При этом минимальное количество набранных баллов соответствует минимальному усвоению студентом обязательного материала. По окончанию изучения 2 модулей проводится контроль усвоенного студентом материала в форме тестирования. Максимальное количество баллов – 8. Они начисляются, если при сдаче тестирования студент ответил на все вопросы преподавателя и ответ был исчерпывающим и полным. Минимальное количество баллов 6 начисляется, если по какой-то причине ответ не соответствовал вышеуказанным требованиям. Проверка знаний после изучения 3 и 4 модулей проводится в форме простой письменной работы, вопросы к которой разрабатываются преподавателем в соответствии с рекомендациями министерства образования и руководства университета и должны охватывать только материал который изучался в модуле. Количество баллов, которое при этом можно набрать колеблется от 2 до 5 баллов. При этом преподаватель оценивает работу в соответствии с уровнем знаний студента, усвоением им учебного материала и полнотой ответа.
Студент, не набравший минимального количества баллов по текущей и промежуточной аттестациям в пределах первого базового модуля, допускается к изучению следующего базового модуля. Ему предоставляется возможность добора баллов в течение двух последующих недель (следующих за промежуточным рейтинг-контролем) на ликвидацию задолженностей.
Студентам, которые не смогли набрать промежуточный рейтинг или рейтинг по дисциплине в общеустановленные сроки по болезни или по другим уважительным причинам (документально подтвержденным соответствующим учреждением), декан факультета устанавливает индивидуальные сроки сдачи.
Если после этого срока задолженность по неуважительным причинам сохраняется, то назначается комиссия по приему академических задолженностей с обязательным участием заведующего кафедрой и декана (его заместителя). По решению комиссии неуспевающие студенты по представлению декана отчисляются приказом директора из филиала университета за невыполнение учебного графика.
В особых случаях декан имеет право установить другие сроки ликвидации студентами академических задолженностей.
Рейтинг по дисциплине – это интегральная оценка результатов всех видов учебной деятельности студента по дисциплине, включающей:
- рейтинг-контроль текущей работы;
- промежуточный рейтинг-контроль;
- итоговый рейтинг-контроль.
Рейтинг-контроль текущей работы выполняется в ходе аудиторных занятий по текущему базовому модулю в следующих формах: семинары-практикумы, разработка презентации, доклад, проектная деятельность, составление дополнительной библиографии, индивидуальное домашнее задание.
Промежуточный рейтинг-контроль – это проверка полноты знаний по освоенному материалу текущего базового модуля. Он проводится в конце изучения каждого базового модуля без прерывания учебного процесса по другим дисциплинам. В третий и четвертый модулях в форме письменной работы (аудиторной). Во втором и первом модуле – в форме тестирования в конце пятого семестра до начала сессии.
Итоговый рейтинг-контроль является итоговой аттестацией по дисциплине, которая проводится в рамках итогового модуля в форме контрольной работы в шестом семестре во время сессии и предусматривает выделение времени на самостоятельную подготовку. Итоговый рейтинг-контроль включает в себя общие вопросы по дисциплине и направлен на определение общедисциплинарного уровня знаний. Перечень вопросов для подготовки к экзамену приведен в Рабочей модульной программе дисциплины и Контрольных вопросах.
Неявка студента на итоговый или промежуточный рейтинг-контроль отмечается в рейтинг-листе записью «не явился». Если неявка произошла по уважительной причине (подтверждена документально), деканат имеет право разрешить прохождение рейтинг-контроля в другие сроки. При неуважительной причине неявки в статистических данных деканата проставляется «0» баллов, и студент считается задолжником по данной дисциплине.
Приложение 1
Советы по конспектированию лекций
1. Пишите разборчиво и аккуратно, соблюдая логику изложения;
2. Сначала прослушайте, уловите мысль и, только потом, запишите ее;
3. не старайтесь писать все дословно: записывать все высказывания просто не имеет смысла: важно уловить главную мысль и основные факты. Записывая основное, формулируйте мысли кратко и своими словами, подкрепляйте примерами или фактами, которые приводит лектор (иногда для этого достаточно несколько ключевых слов);
4. полностью и точно заносите в тетрадь определения основных понятий, схемы, таблицы;
5. оставляйте широкие поля в тетради, которые можно использовать для уточняющих записей, комментариев, дополнений и др.;
6. применяйте общепринятые и собственные сокращения (лишь бы самому легко было потом разобраться с этими сокращениями);
7. возьмите за правило работать над конспектами лекции следующим образом:
- повторить изученный материал по конспекту;
- непонятные предложения вынести на поля и уточнить их значение;
- неоконченные фразы, недописанные слова и предложения устранить, пользуясь данными учебника или других рекомендованных источников;
- завершить техническое оформление лекции: подчеркните главные мысли, отметьте разделы и подразделы, выделите вопросы и подвопросы.
Для пропущенной лекции оставьте несколько страниц в тетради и восстановите ее содержание во время самостоятельной работы. В противном случае вы нарушите целостность изучаемого цикла.
Перечень вопросов для самостоятельной работы по дисциплине
Теории и технологии экологического развития
детей дошкольного возраста
Содержание технологии экологического развития детей дошкольного возраста.
Межпредметные связи курса «Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста».
Источники «Теорий и технологий экологического развития детей дошкольного возраста» как науки.
Взгляды Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци на значение общения с природой для их гармонического развития.
Использование природы как источника умственного и нравственного воспитания в педагогических системах Ф. Фребеля и М. Монтессори.
Основные положения К.Д. Ушинского об использовании природы в воспитании и обучении детей.
Взгляды Е.Н. Водовозовой и Е.И. Тихеевой на роль природы в воспитании детей (содержание и методы ознакомления с природой).
Развитие идей К.Д. Ушинского в педагогических системах Е.Н. Водовозовой и Е.И. Тихеевой.
Постановка вопросов (основные направления) использования природы в воспитании детей на съездах по дошкольному воспитанию.
Основные проблемы дошкольного природоведения, разрабатываемые в 60-90-е годы ХХ века.
Сущность и особенности сенсорного воспитания детей средствами природы.
Сущность понятий «система знаний», «системность знаний», «систематизация», «систематические знания». Основные направления систематизации знаний.
Педагогические условия, способствующие формированию познавательного отношения к природе.
Актуальность экологического образования детей дошкольного возраста. Критерии экологической воспитанности дошкольников.
Педагогические условия формирования бережного и заботливого отношения детей к природе.
Своеобразие и значение уголка природы в дошкольном учреждении в экологическом образовании детей дошкольного возраста. Экологический подход к отбору и содержанию обитателей уголка природы.
Значение участка дошкольного учреждения как базы экологического образования детей дошкольного возраста.
Экологический подход к отбору знаний о растениях и животных. Требования к отбору содержания знаний о растениях и животных.
Необходимость обучения наблюдению как познавательной деятельности.
Сущность, функции и значение моделей и моделирования в экологическом образовании дошкольников.
В чем своеобразие труда дошкольников в природе? Раскройте педагогические требования к организации экологически ориентированной деятельности
Место и значение разных видов игр в системе работы по экологическому образованию детей дошкольного возраста.
Развивающее значение опытов в эколого-педагогической работе с детьми и этапы проведения опытов.
Место экскурсий, целевых и повседневных прогулок в системе работы по экологическому образованию детей.
Сущность и особенности элементарной поисковой деятельности дошкольников.
Особенности умений старшего воспитателя по организации эколого-педагогической работы в дошкольном учреждении.
|
