Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 11 Детская психология

Скачать 1.45 Mb.

Название	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 11 Детская психология
страница	7/11
Дата публикации	02.01.2015
Размер	1.45 Mb.
Тип	Методические рекомендации

100-bal.ru > Психология > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

ДЕ 2. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте

5. Первая улыбка в ответ на разговор взрослого появляется в:

А) 2 мес.

б) 1 мес

в) 2,5 мес.

г) 3 мес.

6. Период появления гуления:

а) 4-6 мес.

б) 6-7 мес

в) 1,5-4 мес.

г) 9-11 мес.

7. Этап онтогенеза, сопровождающийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных новообразований у детей, и такими симптомами как негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание взрослых, деспотизм, завершающийся переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими:

а) кризис новорожденности

б) кризис 1 года

в) кризис 3 лет

г) кризис 7 лет

8. Основная потребность ребенка раннего возраста:

а) общение со сверстниками

б) эмоциональное общение со взрослым

в) потребность в безопасности

г) познание окружающего мира через действия с предметами

ДЕ 3. Развитие деятельности в дошкольном возрасте

9. Какому возрастному этапу дошкольного детства свойственно следующее содержание игры ребенка: «Дети имитируют отношения между людьми, этому подчинены игровые действия. Действия с предметами отодвигаются на второй план. Контролируется правило выполнения ролей.»?

а) 3-4 г.

б) 4-5 л.

в) 5-7 л.

10. Особенностью отношения дошкольников к личности воспитателя является:

а) ролевой стереотип воспитателя в глазах детей характеризуется «ореолом роли», «ореолом непогрешимости», «ореолом сверхконтроля»

б) в оценке педагога выделяют только внешние качества

в) отношение детей к воспитателю не зависит от отношения к ним педагога

г) оценка личности педагога имеет дифференцированный, часто критичный характер

11. Изобразительная деятельность дошкольника характеризуется следующими особенностями:

а) развитием умения создавать и воплощать замысел

б) ограниченностью средств изобразительной деятельности

В) содержание рисунка определяется лишь техническими умениями ребенка

г) спонтанностью

12. Умение провести самостоятельный анализ образца или конструкции, выделить части, определить их назначение, пространственное положение характерно для конструктивной деятельности детей:

а) 3-4 лет

б) 4-5 лет

в) 5-7 лет

ДЕ 4. Познавательное развитие в дошкольном возрасте

13. Объяснительная речь ребенка получает свое развитие в:

а) 3-4 г.

б) 4-5 л.

в) 5-7 л.

14. Синкретизм детской мысли обнаруживается в:

а) отсутствии связи между суждениями	б) тенденции связывать все со всем
в) всеобщем одушевлении предметов и явлений	г) понимании природных явлений по аналогии с деятельностью человека

15. Произвольная память дошкольников начинает формироваться в:

а) 2-3 г.

б) 3-4 г.

в) 4-5 л.

г) 5-6 л.

16. Объем внимания дошкольников составляет:

а) 1-2 предмета	б) 2-3 предмета
в) 3-4 предмета	г) 4-5предметов

ДЕ 5. Развитие личности в дошкольном возрасте

17. Мотив, связанный с притязанием ребенка на признание, - это:

а) игровой мотив

б) познавательный мотив

в) соревновательный мотив

г) поддержание положительных отношений с окружающими

18. Переход от стихийной нравственности к сознательной происходит в:

а) младшем дошкольном возрасте	б) среднем дошкольном возрасте
в) старшем дошкольном возрасте

19. Правильные представления о своих физических возможностях, личностных качествах и умственных способностях складываются у дошкольника в возрасте:

а) 3-4 л.

б) 4-5 л.

в) 5-7 л.

20. В каком возрасте чувства теряют ситуативность, становятся более глубокими, возникают на мысленно предполагаемые обстоятельства?

а) в раннем возрасте	б) в младшем дошкольном возрасте
в) в среднем дошкольном возрасте	г) в старшем дошкольном возрасте

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

ВАРИАНТ 3
ДЕ 1. Теоретические основы детской психологии

1. Отечественная детская психология в качестве движущей силы психического развития рассматривает:

а) социальные условия

б) игровую деятельность

в) мотивацию деятельности

г) противоречия психического развития

2. Процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящих к возникновению количественных и качественных преобразований психики и поведения человека – это:

а) созревание

б) развитие

в) рост

г) кризис

3. Специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта и социальной действительности, отражающая в его переживаниях и реализуемая им в совместной деятельности с другими людьми, - это:

а) центральное новообразование возраста

б) социальная ситуация развития

в) уровень развития общения

г) ведущая деятельность

4. Автором культурно-исторической теории высших психических функций является:

а) С.Л. Рубинштейн

б) А.Н. Леонтьев

в) П.Я. Гальперин

г) Л.С. Выготский

ДЕ 2. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте

5. Автономная речь ребенка – это:

а) самостоятельная речь

б) речь, ни к кому не обращенная

в) речь, направленная на самого себя

г) интонационно выразительные звукосочетания, слова, значение которых понятно только с учетом наличной ситуации в целом

6. Время появления первых подражательных движений рук:

а) 10 мес.

б) 6 мес.

в) 7 мес.

г) 9 мес.

7. Причиной кризиса 3-х лет является:

а) появление личных действий

б) сюжетно-ролевые игры

в) осознание своего Я и пересмотр старой системы социальных отношений

г) ссоры с ровесниками

8. Основной формой общения ребенка со взрослым в раннем возрасте является:

а) внеситуативно-познавательная	б) ситуативно-деловая
в) ситуативно-личностная	г) внеситуативно-личностная

ДЕ 3 Развитие деятельности в дошкольном возрасте

9. Какому возрастному этапу дошкольного детства свойственно следующее содержание игры ребенка: «В игре дети создают модели разнообразных отношений между людьми. Плановость, согласованность игры сочетается с импровизацией, наблюдается длительная перспектива игры. Ролевая игра смыкается с играми по правилам.»?

а) 3-4 г.

б) 4-5 л.

в) 5-7 л.

10. Для какого возрастного этапа дошкольного детства свойственен «труд рядом»?

а) 3 г.

б) 3-4 г.

в) 4-5 л.

г) 5-7 л.

11. Какому возрастному этапу дошкольного детства соответствует стадия «схематического рисунка»?

а) 2-3 г.

б) 3-4 г.

в) 4-5 л.

г) 5-7 л.

12. На каком этапе дошкольного детства разворачивается ситуативно-деловая форма общения ребенка со сверстниками?

а) 2-4 г.	б) 4-5 л.
в) 6-7 л.

ДЕ 4. Познавательное развитие в дошкольном возрасте

13. Усвоение мнемических приемов запоминания приходится на возраст:

а) 3-4 г.

б) 4-5 л.

в) 5-7 л.

14. Эгоцентрическая речь ребенка – это:

а) внешняя речь, фиксирует результат деятельности, способствует сохранению внимания ребенка на затруднительных моментах деятельности	б) речь-рассуждение
в) средство коммуникации с окружающими	г) ситуативная речь

15. Артификализм детского мышления – это:

а) видение предметов такими, какими их дает непосредственное восприятие	б) наделение вещей сознанием и жизнью
в) понимание природы явлений по аналогии с деятельностью человека	г) трудности осознания

16. Развитие произвольного внимания дошкольников связано с :

а) усвоением внешних средств управления им	б) развитием планирующей функции речи
в) осознанием цели предстоящей деятельности, становлением волевого действия	г) все ответы верны

ДЕ 5. Развитие личности в дошкольном возрасте

17. Произвольность в сфере общения дошкольника складывается в:

а) 3-4 г.	б) 4-5л.
в) 6-7л.

18. Наиболее восприимчивы к оценке сверстников дети:

а) 2-3 л.

б) 3-4,5 л.

в) 4,5-5,5 л.

г) 6-7 л.

19. Зачатки чувства долга наблюдаются в возрасте:

а) 2-3 г.

б) 3-4 г.

в) 4-5 л.

г) 5-7 л.

20. Уровень доконвенциональной морали соответствует детям следующей возрастной группы:

а) 1-4 лет

б) 4-10 лет

в) 10-13 лет

г) после 13 лет

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
ВАРИАНТ 4

ДЕ 1. Теоретические основы детской психологии

1. Особые, относительно непродолжительные во времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями, и относящиеся к нормативным процессам, необходимым для поступательного развития человека:

а) возрасты

б) возрастные кризисы

в) этапы

г) индивидуальные кризисы

2. Какую закономерность психического развития отражают сензитивные периоды развития той или иной функции:

а) пластичность

б) неравномерность

в) стадиальность

г) кумулятивность

3. Качественные преобразования личности и психики, возникающие в конце каждого возрастного этапа, -это:

а) закономерности психического развития

б) рефлексия

в) возрастные новообразования

г) социальная ситуация развития

4. В концепции Л.С. Выготского возрастные кризисы рассматриваются как:

а) негативный результат столкновения личности с социальной действительностью

б) результат нарушения детско-родительских отношений

в) «болезни роста»

г) нормативные явления, центральный механизм динамики возрастов

ДЕ 2. Психическое развитие ребенка в младенческом и раннем возрасте

5.. Комплекс оживления – это:

а) особая эмоционально-двигательная реакция, обращенная к взрослому

б) состояние радостного оживления ребенка

в) активность ребенка во взаимодействии со взрослым

г) привлечение внимания взрослого, разнообразные вокализации

6. Основное содержание общения между взрослым и ребенком в младенчестве – это:

а) совместная со взрослым деятельность ребенка

б) обмен выражениями радости, интереса и удовольствия посредством жестов, мимики, телесного контакта, слов, звуков

в) обсуждение особенностей взаимоотношений между людьми

г) познание, включенное в совместный со взрослым процесс ознакомления с физическим миром

7. Самооценка ребенка раннего возраста:

а) не проявилась

б) завышена

в) занижена

г) адекватна

8. Упрямство ребенка в раннем возрасте проявляется в:

а) демонстрации власти над близкими людьми	б) отказе от того, что было привычно, дорого, интересно ранее
в) настаивании на собственном мнении на основе своего первоначального решения	г) гипертрофированной тенденции к самостоятельности

ДЕ 3. Развитие деятельности в дошкольном возрасте

9. Ведущей деятельностью в дошкольном детстве является:

а) предметная деятельность

б) непосредственное общение с родителями

в) игровая деятельность

г) общение со сверстниками

10. Какой форме общения ребенка со взрослым соответствует коммуникативная потребность ребенка во взаимопонимании и сопереживании со взрослым?

а) ситуативно-личностной

б) ситуативно-деловой

в) внеситуативно-познавательной

г) внеситуативно-личностной

11. Предпосылками учебной деятельности дошкольника являются:

а) умение сознательно подчиняться правилам, переход внешних правил во внутренние

б) формирование мотивации учения во в ходе освоения игр по правилам

в) приобретение произвольности в общении со взрослым к концу дошкольного детства

г) все ответы верны

12. Мотив трудовой деятельности дошкольника – интерес к внешней стороне труда – характерен для детей:

а) 3-4 л.	в) 5-7 л.
б) 4-5 л.

ДЕ 4. Познавательное развитие в дошкольном возрасте

13. Предпосылками развития произвольной памяти дошкольника являются:

а) возрастание регулирующей роли речи.

б) появление социально значимых мотивов

в) становление произвольных механизмов поведения и деятельности

г) все ответы верны

14. Какому возрасту соответствует следующая характеристика развития словаря дошкольника: «Называние частей предметов, их качеств (величины, формы, материала), понимание обобщающих слов (игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель)»?

а) 3-4 г.	б) 4-5 л.
в) 5-6 л.	г) 6-7 л.

15. В каком возрасте развитие грамматического строя речи должно соответствовать следующим требованиям: «В предложении согласовывать существительные с числительными, прилагательными; использовать несклоняемые существительные; пользоваться прямой и косвенной речью»?

а) 3-4 г.	б) 4-5 л.
в) 5-6 л.	г) 6-7 л.

16. Когда происходит переход от ситуативного восприятия к обобщенному?

а) 2-3 г.	б) 3-4 г.
в) 4-5 л.	г) 5-7 л.

ДЕ 5. Развитие личности в дошкольном возрасте

17. В каком возрасте самоконтроль начинает выступать как особая деятельность, направленная на улучшение работы и устранение ее недостатков?

а) 3-4 г.	б) 4-5 л.
в) 5-7 л.

18. Высокий уровень умения сравнивать себя со сверстниками характерен для детей:

а) 2-3 л.

б) 3-4 л.

в) 4-5 л.

г) 5-7 л.

19. Парная дружба в сочетании с широким товариществом и избирательность дружеских контактов характерны для детей в возрасте:

а) 2-3 л.	б) 3-4 л.
в) 4-5 л.	г) 5-7 л.

20. «Первое рождение» личности А.Н. Леонтьев относит к следующему этапу дошкольного детства:

а) младший дошкольный возраст

б) средний дошкольный возраст

в) старший дошкольный возраст

Ключ к заданиям

	ДЕ № вопр .	Вариант №1	Вариант №2	Вариант №3	Вариант №4
ДЕ-1		а	б	г	Б
		Б	в	б	а
		г	б	б	В
		Б	г	г	г
ДЕ-2		а	б	г	А
		Б	а	а	б
		а	в	в	Б
		Б	г	б	в
ДЕ-3		а	б	в	В
		Г	а	б	г
		в	а	в	Г
		Б	в	б	а
ДЕ-4		б	в	в	Г
		А	б	а	а
		в	в	в	В
		Г	б	г	а
ДЕ-5		г	в	в	В
		А	в	в	г
		б	в	а	Г
		А	г	б	в

Критерии оценивания (за правильный ответ дается 1 балл)

«2» – менее 7 б. «3» – 7–10 б. «4» – 11–15 б. «5» – 16–20 б.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины > 1 Автор... «Основы профориентологии» с такими дисциплинами как «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Социальная...		Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению...
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б19 Психология социальной работы		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля)... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 9 Психологическая диагностика развития младших школьников (с...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 3 Организационная психология Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 2 «Психология делового общения»
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 психология дошкольного возраста		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 5 Теоретические...
	Рабочая Программа учебной дисциплины (модуля) Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 13 Психология управления
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 5 Психология управления		Проект государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Организационная психология
	Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б1 «Психология»... ...
	Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические... Цель освоения дисциплины Общая и экспериментальная психология реализация социально-психологических компетенций в области психолого-педагогического...		Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины в. 12 Развитие подростка и подростковый кризис

Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины (модуля) в. 11 Детская психология

Похожие: