Факультет логопедии утверждаю

Скачать 0.53 Mb.

Название	Факультет логопедии утверждаю
страница	3/3
Дата публикации	01.03.2015
Размер	0.53 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3

Критерии оценки рефератов Таблица 4

8-10 баллов	6-7 баллов	4-5 баллов	1-3 балла	0 баллов
Присутствуют все компоненты работы. Представлен анализ нескольких источников рекомендованной литературы. Грамотные ответы на вопросы по проблеме.	Работа в целом выполнена. Отмечаются некоторые неточности в изложении отдельных частей работы. Владение основными позициями работы.	Грамотный пересказ 1-3 источников, отсутствуют элементы анализа. Поверхностное представление о проблеме.	Работа списана или скачана из Интернета.	Работа не выполнена.

Тестовые задания

по курсу «Методика преподавания изобразительной деятельности, конструирования и ручного труда».

Студенты очного и очно-заочного отделений выполняют тестирования во время текущего контроля. Студенты заочного отделения решают тесты во время самостоятельной работы и ответы представляют преподавателю при сдаче контрольной работы.

Тест 1.

Установите последовательность формирования ведущих видов деятельности. В дошкольном возрасте.

Игровая деятельность и особенности ее формирования при нормальном и нарушенном развитии.
Манипулятивная деятельность и особенности ее формирования при нормальном и нарушенном развитии.
.Продуктивные виды деятельности.
Предметная деятельность и особенности ее формирования при нормальном и нарушенном развитии.

Тест 2.

Рисование является ведущим видом деятельности в возрасте:

1. 1 год жизни

2. от1до 3 лет

3. от3до 5 лет

4. от 5до 7 лет.

Тест 3.

Лепка является ведущим видом деятельности в возрасте:

1. 1 год жизни

2. от1до 3 лет

3. от3до 5 лет

4. от 5до 7 лет

Тест 4.

Вставь нужное основание.

Аппликация является ведущим видом деятельности в возрасте:

1. 1 год жизни

2. от1до 3 лет

3. от3до 5 лет

4. от 5до 7 лет

Тест 5.

Вставь нужное основание.

Обслуживающий труд является ведущим видом деятельности в возрасте:

1. 1 год жизни

2. от1до 3 лет

3. от3до 5 лет

4. от 5до 7 лет

Тест 6.

Назови особенности формирования продуктивных видов деятельности у детей с ОВЗ.

1. Формируются в процессе общения со взрослыми.

2. Требуется специальное обучение.

3. Не требуется специальное обучение.

4. Формируются самостоятельно.

Тест 7.

Выбери правильный ответ.

Назовите структурные компоненты занятия по рисованию в СДОУ.

Беседа.
Организационный момент занятия.
Работа с технологическими картами.
Анализ образца рисунка.
Практическая работа по руководством воспитателя..
Логопедическая работа.
Экскурсия.
Физкультминутка.
Анализ и описание предметов окружающей действительности.
Объяснение последовательности выполнения рисунка.
Чтение произведений художественной литературы с последующим разбором.
Анализ продуктов деятельности детей.
Итоги занятия.
Наблюдение.

Тест 8.

Выбери правильный ответ

Назовите методы работы, применяемые на занятиях по изо, конструированию, ручному труду.

Беседа.
Организационный момент занятия.
Демонстрация .
Практическая работа.
Логопедическая работа.
Экскурсия.
Физкультминутка.
Описание предметов окружающей действительности.
Изучение нового материала.
Чтение произведений художественной литературы с последующим разбором.
Закрепление пройденного материала.
Итоги занятия.
Наблюдение.

Тест 9.

Алгоритм работы по конкретной теме предусматривает определенную последовательность работы. Расположите в определенной последовательности предложенные этапы работы.

1.Развитие мелкой моторики.

2. Анализ продуктов деятельности детей.

3. Логопедическая работа.

4. Вводная беседа.

5. Анализ и описание образца или предмета.

6. Словесный отчет о проделанной работе.

7. Показ и объяснение последовательности выполнения практической работы.

8. Работа с технологической картой.

9. Конкретные задания на дом для закрепления соответствующего материала.

10. Работа над терминологическим словарем.
Тест 10.

Выберите правильный ответ.

Назовите задачи совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя по развитию речи.

Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
Обучение конструированию.
Закаливание детей.
Обучение игре, навыкам самообслуживания.
Формирование правильного произношения.
Обучение лепке.
Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
Развитие навыков связной речи.
Формирование технологических (инструментальных) умений и навыков.

Тест 11.

Выберите правильный ответ.

Назовите задачи и основные направления логопедической работы в СДОУ.

Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
Обучение конструированию.
Закаливание детей.
Обучение игре, навыкам самообслуживания.
Формирование правильного произношения.
Обучение лепке.
Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.
Развитие навыков связной речи.
Формирование технологических (инструментальных) умений и навыков.

Тест 12.

Выберите правильный ответ.

Назовите задачи и направления работы воспитателя в СДОУ.

1. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

2. Обучение конструированию.

3. Формирование сенсорных эталонов.

4. Обучение игре, навыкам самообслуживания.

5. Формирование правильного произношения.

6. Обучение лепке.

7. Подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты.

8. Развитие навыков связной речи.

9. Формирование технологических (инструментальных) умений и навыков.

10 Развитие мелкой моторики.

11. Формирование оптико0пространственных представлений.

12. Закаливание детей.

Тест 12.

Назовите специфические особенности психической деятельности детей с нарушениями речи.

Широкий кругозор.
.Снижение мотивации деятельности.
Точность двигательных умений и навыков.
Снижение познавательных интересов.
Недостаточность запаса знаний о предметах и явлениях окружающей действительности.
Низкий уровень целенаправленности в деятельности.
Несформированность операционных компонентов.
Сложность в создании воображаемой ситуации.
Недостаточная точность предметных образов.
Высокий уровень технологических умений и навыков работы с бумагой, пластилином и др.
Высокая работоспособность.

Тест 12.

Назовите нетрадиционные техники.

Разминание пластилина.
Рисование цветными карандашами.
Рисование красками.
Кляксография.
Обрывание бумаги.
Точечное рисование.
Оттиск пенопластом.
Работа со строительным материалом.
Работа с конструктором.
Оттиск целофаном.
Обводка по шаблону, трафарету.
Аппликация.
Сгибание бумаги.
Рисование по мокрой бумаге.
Набрызг.

Перечень вопросов для подготовки к зачету.

1. Предмет, задачи курса «Методика преподавания изо деятельности, конструирования, ручного труда».

2, Этапы становления творческой деятельности ребенка.

3. Психолого-педагогические основы детского изобразительного творчества.

4.Особенности творческих проявлений детей.

5.Педагогические условия развития творческих способностей детей.

6. Организация и проведение занятий в СДОУ.

7.Наглядные приемы и методы обучения изобразительному искусству.

8. Словесные приемы и методы обучения изобразительному искусству.

9. Игровые приемы и методы обучения изобразительному искусству.

10. Практические приемы и методы обучения изобразительному искусству.

11. Методика обучения изо деятельности детей с ОВЗ.

12. Методика обучения лепке детей с ОВЗ.

13. Методика обучения аппликации детей с ОВЗ.

14. Методика обучения конструированию детей с ОВЗ.

15. Задачи занятий по обучению изо деятельности детей с ОВЗ.

16. Использование ЛЕГО в коррекционно-педагогической работе с детьми с ОВЗ.

18. Формирование навыков самообслуживания у детей с ОВЗ.

19. Формирование навыков хозяйственно-бытового труда у детей с ОВЗ.

20.Труд в природе.

21. Формирование навыков ручного труда у младших школьников с ОВЗ.

22. Коррекционная направленность изобразительной деятельности.

23. Коррекционная направленность занятий по лепке.

24. Коррекционная направленность занятий по аппликации.

25. Эстетическое воспитание в ходе изо, конструктивной деятельности.
По усмотрению преподавателя рефераты могут быть представлены на семинарах или в процессе индивидуального собеседования преподавателя со студентом.
Распределение максимальных баллов по видам работ.

№ пп	Виды отчетности	Баллы
1	Текущий контроль	20
2	Оценка работ в семестре	20
3	Результаты зачета	60
		100

Оценка знаний по 100-бальной шкале в соответствии с установленными критериями реализуется следующим образом:

Менее 51 балла – «незачтено»;

От 51 и выше – «зачтено».

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Рекомендуемая литература (основная)

Литература (основная)

Иншакова О.Б., Колесникова А.М. Пространственно-временные представления: обслед и формир. у шк-ов с экспресс.алалией. – учебно-методич. пособ. – М.: В Секачев, 2006. – 80 с.
Кинаш Е.А. Подготовка к письму детей с отклонением в развитии: метод.пособ. для педагога. – М.: ПАРАДИГМА, 2010. – 80 с.
Майданов А.С. Восприятие незрячими красоты. – М.: «Канон +» РОИ Реабилитация, 2010. – 616 с.
Рыжова Н.В. Методика развития навыков изобразительного творчества у детей с общим недоразвитием речи.- СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. (на руках)

Литература (дополнительная)

Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству. Обучение технике рисования детей 2-7 лет технике рисования. - М.: Мозаика-Синтез, 2009. -57с.
Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития. (Организационный аспект). – М.: В.Секачев, 2007. – 78 с.
Вальдес Одриосола М.С. Арттеррапия в работе с подростками. Психотерапевтические виды художественной деятельности. Методич.пособие. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 63 с.
Дети с нарушениями развития: Хрестоматия для студ. и слушателей спец.фак-тов / Сост. В.М.Астапов. – М.: МПСИ, Воронеж: МОДЭК, 2011. – 384 с.
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов.- 2-е изд. Испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 159с .
Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет. Конспекты занятий. –М.: Мозаика-Синтез, 2009. -48с.Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.- 110с.
Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 3-4 лет Конспекты занятий. –М.: Мозаика-Синтез, 2009.- 56с.
Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий.- М.: Мозаика-Синтез, 2007.- 48 с.
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика. Аранжировки и скульптуры из природного материала.- М.: Карапуз, 2009.- 159 с.
Неретина Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология. Учебно-методический комплекс. – 2 изд. – М.: Флинта; МПСИ, 2010. – 376 с.
Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным и декоративно-прикладным искусством. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. -167с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

eqworld.ipmnet.ru – Раздел «Специальное обучение и воспитание». Приведены интересные статьи, даны ссылки на дефектологические сайты, программы, электронные библиотеки и др. Можно скачать большое количество книг (формат pdf и djvu), в т.ч. труды отечественных и зарубежных авторов по проблемам специальной педагогики и психологии.

● dvoika.net - Учебные пособия для студентов: Специальная педагогика. Коррекционная педагогика. Педагогические технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития. Логопедия и др.

Logoped.ru - Учебные пособия и дидактические материалы для студентов и логопедов-практиков: Логопедия. Специальная педагогика. Логопедические и специально-педагогические технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями развития. и др.

● Psychiatr-spb.narod.ru|index.files|page5903.htm – Лекции, методические материалы, учебно-методические пособия по учеб. дисциплине «Специальная педагогика» и др.

www.ikprao.ru;

www.mon.gov.ru;

www.edu.ru;

www.gnpbu.ru;

www.gramota.ru;

http://gcon.pstu.ac.ru

http://mbttc.mtuci2.ru

http://library.auca.kg

http://www.bj.pu.ru

http://www.edu.ru

http://www.e-teaching.ru

http://www.ict.edu.ru

http://www.asha.org

http://www.aacap.org

http://www.dec-sped.org

http://www.downsideup.org

http://www.logoped.org

http://logoburg.nm.ru

www.philology.ru.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющая выход в Интернет), помещение для проведения семинарских и практических занятий (оборудованное учебной мебелью), библиотека (имеющая рабочие места для студентов, оснащенная компьютерами с доступом к базам данных и Интернет).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки

1 2 3

	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе тематический...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Факультет логопедии утверждаю Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...		«московский психолого-социальный университет» факультет логопедии... Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование. В программе представлен...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....		Учебно-методический комплекс по модулю м кв. 1 Инновационные технологии... Понимание социальной значимости своей профессии, стремление к выполнению профессиональной деятельности, к поиску решений и готовность...

Факультет логопедии утверждаю

Похожие: