«Исетский детский сад «Теремок» Согласовано Принято Утверждаю
Скачать 5.76 Mb.
|
| Раздел 6 Работа с родителями Одним из важных условий реализации Образовательной программы ДОУ является сотрудничество педагогов с семьей. Сотрудники ДОУ признают семью как жизненно необходимую среду дошкольника, определяющую путь развития его личности. Перед коллективом стоит задача – установить партнерские отношения, объединить усилия для развития детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
Раздел 7 Итоговые результаты освоения образовательной программы Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования определяются не суммой знаний, умений и навыков, а совокупностью интеллектуальных и личностных качеств. К семи годам при успешном освоении программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка, которые создают фундамент для приобретения в дальнейшем любых знаний и навыков, освоения сложных видов деятельности, вхождение в общественные процессы, развитие специальных способностей. 1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. Ребенок достиг максимально возможного уровня гармоничного физического развития (с учетом индивидуальных данных). У него сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. 2. Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, в мире отношений и в своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случае затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. 3. Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. 4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником в зависимости от ситуации. 5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, что хорошо и что плохо (например, нельзя драться, обижать маленьких, нехорошо ябедничать, нужно делиться, нужно уважать взрослых и т.д.). Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (в транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и т.д. 7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. Ребенок имеет представление:
определенному полу;
распределении семейных обязанностей, семейных традициях;
в нем;
природе) и принадлежности к нему;
природы планеты). 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Описание модели выпускника «Модель» выпускника АУ ДО «Исетский детский сад «Теремок» строится на основе понятия «готовность к школе». Готовность к школе – это тот уровень морфологического, функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического обучения не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья, срыву социально-психологической адаптации. Таким образом, готовность к школе – это интегральная характеристика развития ребенка, которая состоит из суммы готовностей: физической, психологической, интеллектуальной, социальной, личностной. Схема Модель выпускника АУ ДО «Исетский детский сад «Теремок» Физическая готовность Социальная готовность: - нравственная; - волевая Интеллектуальная готовность Психологическая готовность Личностная готовность Модель Выпускника - Готовность к школьному обучению Физическая готовность — это состояние здоровья, определенный уровень морфофункциональной зрелости организма ребенка, необходимая степень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координации, физическая и умственная работоспособность. Психологическая готовность к школьному обучению - необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства. Личностная готовность — это определенный уровень произвольности поведения, сформированности навыков общения, самооценки и мотивации учения; активность, инициативность, самостоятельность, умение слушать и слышать другого и согласовывать с ним свои действия, руководствоваться установленными правилами, умение работать в группе. Личностная готовность к школе включает также определенное отношение к себе. Интеллектуальная готовность — это овладение родным языком и основными формами речи (диалог, монолог), развитость образного мышления, воображения и творчества, основ словесно-логического мышления, овладение элементами учебной деятельности внутри специфически детских видов деятельности (конструирование, рисование, лепка, различные игры) — выделение задачи из общего контекста деятельности, осознание и обобщение способов решения познавательных задач, наличие элементарного кругозора и компетенции (представления о мире людей, вещей, природе и т. д.). Социальная готовность. Нравственная готовность к школьному обучению. Нравственное формирование дошкольника тесно связано с изменением характера его взаимоотношений с взрослыми и рождением у них на этой основе нравственных представлений и чувств, названных внутренними этическими инстанциями. Волевая готовность к школьному обучению. Уже в дошкольном возрасте ребенок оказывается перед необходимостью преодоления возникающих трудностей и подчинения своих действий поставленной цели. Это приводит к тому, что он начинает сознательно контролировать себя, управлять своими внутренними и внешними действиями, своими познавательными процессами и поведением в целом. В процессе формирования готовности к школьному обучению ребенок развивается как личность. У него формируются интегративные качества, которые в сумме и составляют «портрет» ребенка по окончании дошкольного образовательного учреждения: /. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. 2. Любознательный, активный. 3. Эмоционально отзывчивый. 4. Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. 5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. 6. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. 7. Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. 8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: 9. Овладевший необходимыми умениями и навыками. План по преемственности детского сада и начальной школы:
Приложение 1 Достижения наших воспитанников. 2009 г. Турнир по шахматам среди детских садов района. Заняли 1 место. В составе команды: Моржов Ваня Полякова Лена Сидоров Саша ( Воспитатель Кожина Л.С.) 2010 г. Областной конкурс «Моё безопасное кресло». Победители: Суслов Максим Бешенцев Ваня Воронова Лида Екимова Поля 2011 г. Турнир по шахматам среди детей 6-7 лет. 1 место: Суслов Максим 2 место: Албогачеева Хади 3 место: Серкина Катя 2010г. Районная летняя спартакиада. 2 место: команда д/сада «Теремок» в составе: Суслов Максим Серкина Катя Камышников Максим 2010 г. День библиотек. Приняли участие в конкурсе чтецов: Лемьёва Аня, Куксенкова Аня, Шинкарюк Настя, Филитович Лена, Суслов Максим, Камышников Максим. 2010 г. День призывника. Выступление на концерте в РДК: Камышников Максим Макаров Максим Шинкарюк Настя 2011г. День Семьи, любви и верности. Участие в конкурсе рисунков: Манакова Лера, Суслов Максим, Камышников Максим. 2011 г. День Победы. Участие на торжественном концерте принял Суслов Максим (сольный номер). 2010 г. Районный конкурс детских рисунков «Техника сада и огорода». Приняли участие дети подготовительной группы. Заняли 1 место. Приз - газонокосилка. 2011 г. Районный конкурс детских рисунков «Техника для дома». Приняли участие дети старшей и подготовительной групп. Заняли 3 место. 2012г., апрель. Участие детей в областном конкурсе рисунков по ПДД «Безопасность на дороге – ради безопасности жизни». 2012г. Участие детей в областном конкурсе рисунков «Сказочные герои в стране Прививок» (в рамках недели иммунизации). 2013г. Участие детей в районном конкурсе рисунков на тему «Ладушки, ладушки. Наши деды, бабушки». Полякова Ира (4 года) заняла 1 место. Приложение 2 Участие педагогического коллектива в мероприятиях района. --- 2010 г. Районный конкурс «Детские сады - детям». Заняли 2 место в номинации «Лучший сельский детский сад». --- 2011 г. Районный конкурс «Воспитатель года». Приняла участие воспитатель Харченко Алёна Яковлевна. --- 2011 г. Заняли 2 место по благоустройству среди организаций райцентра. --- 2011 г. Районный конкурс «Детский сад года». Заняли 3 место. ---- 2010 г. РМО. Делилась опытом Григорьева Ольга Ивановна. Доклад на тему: « Фольклор как средство воспитания нравственности у малышей». --- 2011 г. РМО. Делилась опытом воспитатель Екимова Ольга Алексеевна по теме «Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми через театрализованные игры». --- 2011г., декабрь. Районный конкурс «Дом, в котором мы живем». Заняли 1 место. --- 2013г. Участие воспитателя Димеевой Л.В. в районном конкурсе «Воспитатель года». |
Похожие:
 | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский... Охватывают многоуровневый комплекс наиболее часто повторяющихся, типичных экономических отношений между отдельными странами, их региональными... | | Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю Рассмотрено и согласовано Принято утверждаю: методическим объединением: на Педагогическом совете: Директор школы-интерната №29 |
 | Мбдоу кемский детский сад №4 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное... Тема и номер урока: «Техника безопасности на уроке химии», урок №1 в практикуме 1 | | Номинации Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №11 «Теремок» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида «Теремок», существует с 10 марта 1977 года... | | Утверждаю Завед. Мбдоу «Детский сад №2» План Мбдоу «Детский сад №2» на ноябрь 2012г В ходе изучения опыта работы Эфендиев Муртаза по теме: «Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка», была проведена... |
| Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного казённого... Приняли участие в заседании: Кузнецов В. В., Бронников Е. А., Воронин А. Ю., Клапцов А. В., Филькин Р. А., Чеботарёв С. В | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15 «Теремок» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №60 «теремок» города белово | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Атемарский детский сад №1 «Теремок» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Юринский детский сад «Теремок» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ внешней среды и внутренней ситуации мбдоу «Детский сад №61 «Теремок» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №11 «Теремок» | | Принята на педсовете 13 сентября 2012 года Утверждаю "13 сентября... Материально-техническое обеспечение мбдоу детский сад №2 Г. Балаково саратовская область |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Воспитатель мдоу детский сад комбинированного вида №25 «Теремок» г. Вольска Саратовской области | | Мдоу детский сад №4 «Теремок» г. Суздаля. Материалы к районному смотру конкурсу Министерство внутренних дел Российской Федерации Центр профессиональной подготовки гувд по Челябинской области план-конспект |
